校车安全管理部际联席会议办公室发布2019年第4号预警 保障学生安全出行

来源 :基础教育参考 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lihua1114110
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  为保障学生安全出行,校车安全管理部际联席会议办公室特发布2019年第4号预警,提请各地校车安全管理协调机制办公室进一步加大对“黑校车”和校车违法行为的打击力度,切实保障中小学生和幼儿上下学交通安全。
  一是提高責任意识。将保障中小学生和幼儿的上下学交通安全作为重点工作,坚决贯彻落实《校车安全管理条例》要求,全力保障学生出行安全。二是加大整治力度。相关部门要加大学校周边路面巡逻执法力度,同时加强对校车的安全隐患排查工作,杜绝问题校车接送学生。三是抓牢安全教育。教育部门要将校车安全宣传融入到日常工作中,引导广大学生、家长切实提高交通安全意识,自觉抵制乘坐超员、无资质的车辆上下学。四是保障冬季乘车安全。各部门要加强协调联动,关注路况信息,及时传达互通,共创中小学生和幼儿安全出行环境。
  (教育部网站,2019-11-11)
其他文献
《中国学生发展核心素养》总体框架的提出,深刻地影响了中小学校,影响了课堂内外,成为有国家责任感、为学生终身发展负责的中小学校的办学定位。同时,它引领学校通过校本课程的建设与改造,通过一系列的实践体验活动,放眼教育的远方,将学生的个性发展、教师的专业发展、学校的特色发展融为一体,激发共生共进的动力,促进了学生综合素质的全面提升。  一、“主题学习”的深度推进  教与学、师与生是教育生活的核心元素,也
[摘 要]通过对全国八个省市27所小学的调查发现,小学生的学习素养与学业成绩紧密相关,并对学业成绩具有一定的预测力。不同地区和学校的学生在学习素养方面存在差异;不同年级、不同性别的学生学习素养的变化呈现出一定的规律;小学三年级和六年级存在一些特殊现象;家长对学生的评价明显低于学生的自我评价;一些盲目提高学生成绩的行为不能从根本上解决学习问题;小学生在学习素养的不同方面存在问题,需要引起关注。  [
上海市徐汇中学以“办学办特色,办学办课程”为核心理念,设计出了一系列工程素养培育科学特色课程群,在教育部课题“中学与大学共建对接课程群建设的实践研究”和上海市级课题“创建中学生工程技术特色多样化发展学习模式的实践研究”的引领下,着力提高学生的动手实践能力和跨学科综合思维能力,深入实施创新教育,全力争创上海市工程素养培育特色高中,努力把学校建成培养科学家和工程师的摇篮,为学生未来的发展奠定基础。  
多年来,广西柳州市鱼峰区一直坚持以推动教师专业发展、提升区域教研质量、促进区域教研组建设为核心工作,大力推进区域教研工作的发展。区域教研组是促进鱼峰城区中小学英语教师专业发展的良好载体,它立足课堂,以解决教学中的实际问题为軸心,以学科教研活动为平台,构建“五步五促”研修模式。即基于区域教研组的形式和平台,以推式研修促学习、观课笔记促思考、分享对比促反思、再次设计促改进和二次上课促提升的“五步五促”
为有效改善学校素质教育环境,有力推动学校教育的发展,山东省诸城经济开发区学校多舉措组织家校活动,密切家校关系。  一是通过问卷调查,了解家庭教育中家长存在的问题和需求,从不同角度为家长提供科学、及时的帮助。二是设立家长接待日和学校开放周,使家长有效参与学校的管理,形成了育人的合力。三是积极开展“万名教师访万家活动”,要求教师每学期至少到每个学生家中家访一次,与家长交流学生的学习习惯、兴趣爱好、人际
教育部2014年3月印发了《全面深化课程改革落实立德樹人根本任务的意见》,接着组织专家历时两年多进行研究,提出了《中国学生发展核心素养》总体框架,明确了学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调了个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。在注重学生学科素养培养的教学背景下,各学段各学科的教学设计都应做出相应调整。在此,以高中地理为例,探讨如何在教
校长课程领导力的含义很丰富,不同的研究视角所定义的概念也不同。但有一点毋庸置疑,即课程领导力是校长领导力的重要组成部分,也是实施校长领导力的主要载体。以下介绍河南省郑州市金水区文化绿城小学提升校长自身课程领导力的“4 N”策略。  一、一个转变——由行政权威走向课程权威  课程改革要求校长的领导方式转型,这意味着校长由行政领导走向课程专业领导的角色变化,校长不仅要从行政的角度去负责课程及其标准在学
近日,為深入贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神,甘肃省民乐县按照“六要”标准和“八个相统一”要求,发挥学校党支部书记、校长上连“天线”、下接“地气”的优势,将他们纳入学校思想政治课教师队伍体系,成为思政课教学的主力军和先锋队。此举激发了思政课教师队伍的活力,增强了思政课的针对性和实效性,守好了思政教育主阵地。  (甘肃省民乐县教育局杨世华供稿)
传统教学里,教师通常会直接告诉学生醋和小苏打会发生中和反应。而稍微现代化的教学里,教师则会要求学生自己动手做实验,重现这一过程。向自然界质疑,通过探究提出合理的解释,并最终应用于实践,这是科学家的思维方式。而这种思维方式将极大提升学生的思维层次和逻辑性,有助于学生形成批判性思维,帮助学生发展。  一、课程重点  本课程通过让学生观察记录不同材料混合后产生的现象,从而发现醋和小苏打能够发生反应,进而
教育是什么?雅斯贝尔斯说:教育就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。这是对教育最有诗意的描述。柏拉图说:教育的任务不是向灵魂中灌输知识,而是促使灵魂转向美好。这是对教育最有内涵的表达。学校教育工作者的任务就是摇动学生、推动学生、唤醒学生,引导他们求智、求真、求美,成为更好的自己,去过美好的生活。福建省厦门外国语学校石狮分校附属小学将“办一所让师生有美好记忆的学校”作为