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【摘要】在素质教育理念及课程改革的背景下，高中思想政治教育应巧妙结合本土的红色文化，以培养学生的爱国意识和乡土情结，促使他们树立正确的思想道德观念和政治素养，树立责任意识。但很多高中学校在思想政治教学中，并没有很好地融入本土红色文化。基于此，探究本土红色文化在高中思想政治教学中的整合运用策略，以供广大同仁参考。
【关键词】本土红色文化高中思想政治教学整合策略
一、本土红色文化的概述
所谓的本土红色文化，是指本地区在革命战争年代，由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。进入21世纪以来，随着国民生活水平的日益提高，不少国民的心灵出现了“荒漠”，他们看腻了各种“无病呻吟”的电视剧情，转而羡慕起那些有理想、有信仰和富有献身精神的人。而“红色文化”的兴起，恰好满足了他们的这种心理诉求，成为他们追求理想、追求信仰的动力和源泉。在高中思想政治教学中，融入本土红色文化，借助本地区的革命先烈事迹以及革命遗迹、遗址，能在“润物细无声”中受到熏染，从而主动、真诚地接受本地区红色文化的洗礼，接受革命理想和信念的教育。
二、本土红色文化融入高中思想政治教学的重要作用
（一）降低高中思想政治教学的难度
众所周知，高中思想政治教材涉及到的理论知识较多，这些理论知识结构十分严谨，但也因此具有一定的抽象性，学生学习起来比较枯燥，无法快速理解并掌握。而本土红色适当地的教育资源，是学生耳熟能详的事迹，教师在开展思想政治教学时，根据教学的内容，巧妙融入本土红色文化，利用学生耳熟能详的革命事迹进行讲解，不但能丰富课堂教学的内容，还能使抽象、枯燥的思想政治理论变得生动、直观、形象、具体，这样一来，就能有效降低学生学习的难度，促使他们更轻松地掌握相应的理论知识，提高课堂教学的质量。
（二）促进学生未来的全面发展
在高中思想政治教学中，巧妙融入本土红色文化，能使学生倍感亲切，并使他们更加了解家乡的革命先烈的英雄事迹，体会到革命先烈为了新中国的成立以及建设抛头颅、洒热血的艰苦奋斗精神及大公无私的奉献精神，从而逐渐树立热爱家乡、热爱祖国、热爱生活的美好道德品质，并树立正确的人生观、价值观和责任观，能促进学生综合素质与能力的全面提升，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
三、本土红色文化在高中思想政治教学中的整合运用策略
（一）转变教学观念
在高中思想政治教学中，教师要想融入本土红色文化，首先必须在新课标理念的指引下，转变教学的观念。在实际操作中，广大高中思想政治教师应根据“以生为本”的教学理念，明确学生的主体地位，将课堂教学的主动权交还给学生，而自身则成为学生学习的组织者和引导者，组织引导学生开展自主、合作、探究的学习，这样才能在加血汇总整合运用本土红色文化对学生进行思想政治教育，提高学生的思想认识及政治素养，从而为他们未来的发展奠定坚实的基础。
（二）更新教学方法
在高中思想政治教学中，教师要想整合运用本土红色文化，还必须更新教学的方法。在传统的教学中，很多教师都是采用“填鸭式”的知识灌输教育模式，这样不利于学生未来的发展。因此，在当前的高中思想政治教学中，教师应积极借助现代化的教学手段，为学生创设适宜的教学情境，引导学生进行自主探究和合作学习，使他们受到相应的教育。在教学中，教师还可以根据革命历史纪念日，组织开展具有针对性且主题鲜明的纪念活动，让学生在活动中受到良好的教育。此外，教师还应组织学生参观当地的革命遗址、遗迹、纪念馆、烈士陵园，让学生在实地参观中，更深入地了解本地区的革命历史，从而有效加深他们的历史认知。
例如，在学习人教版高中思想政治必修3《文化与生活》的内容时，教师就可以借助多媒体設备为学生展现改革开放以来，本地区翻天覆地的变化，然后再展现革命年代的生活情形，通过这样的强烈对比，让学生了解并明白当下美好生活的来之不易，从而倍加热爱生活。而且，这样的对比教学，还能让学生树立一种责任意识，为了美好的生活而继续奋斗。
四、结束语
综上所述，在高中思想政治教学中，教师为了更好地对学生进行思想政治教育，确保他们形成正确的政治观点，形成良好的思想道德品质，并树立正确的人生观、价值观及社会主义理想信念，应巧妙地将红色文化整合运用到教学当中，保证思想政治教学的方向，促使每一个学生都能提高自己的思想认识，成为我国社会主义事业合格的建设者与接班人，为中国梦事业做出自己的贡献。
参考文献：
[1]秦基，秦月.红色文化资源在高中思想政治课的活化运用研究[J].福建教育学院学报，2017，（3） ：4.
[2]钟艳兰.本土红色文化在高中思想政治教学中的价值与渗透[J].中学教学参考，2017，（7） ：72.
[3]许亚绒.论红色文化资源在高校思想政治理论课中的运用——以陕西红色文化资源为例[J].杨凌职业技术学院学报，2018，（2） ：66.
【关键词】本土红色文化高中思想政治教学整合策略
一、本土红色文化的概述
所谓的本土红色文化，是指本地区在革命战争年代，由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。进入21世纪以来，随着国民生活水平的日益提高，不少国民的心灵出现了“荒漠”，他们看腻了各种“无病呻吟”的电视剧情，转而羡慕起那些有理想、有信仰和富有献身精神的人。而“红色文化”的兴起，恰好满足了他们的这种心理诉求，成为他们追求理想、追求信仰的动力和源泉。在高中思想政治教学中，融入本土红色文化，借助本地区的革命先烈事迹以及革命遗迹、遗址，能在“润物细无声”中受到熏染，从而主动、真诚地接受本地区红色文化的洗礼，接受革命理想和信念的教育。
二、本土红色文化融入高中思想政治教学的重要作用
（一）降低高中思想政治教学的难度
众所周知，高中思想政治教材涉及到的理论知识较多，这些理论知识结构十分严谨，但也因此具有一定的抽象性，学生学习起来比较枯燥，无法快速理解并掌握。而本土红色适当地的教育资源，是学生耳熟能详的事迹，教师在开展思想政治教学时，根据教学的内容，巧妙融入本土红色文化，利用学生耳熟能详的革命事迹进行讲解，不但能丰富课堂教学的内容，还能使抽象、枯燥的思想政治理论变得生动、直观、形象、具体，这样一来，就能有效降低学生学习的难度，促使他们更轻松地掌握相应的理论知识，提高课堂教学的质量。
（二）促进学生未来的全面发展
在高中思想政治教学中，巧妙融入本土红色文化，能使学生倍感亲切，并使他们更加了解家乡的革命先烈的英雄事迹，体会到革命先烈为了新中国的成立以及建设抛头颅、洒热血的艰苦奋斗精神及大公无私的奉献精神，从而逐渐树立热爱家乡、热爱祖国、热爱生活的美好道德品质，并树立正确的人生观、价值观和责任观，能促进学生综合素质与能力的全面提升，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
三、本土红色文化在高中思想政治教学中的整合运用策略
（一）转变教学观念
在高中思想政治教学中，教师要想融入本土红色文化，首先必须在新课标理念的指引下，转变教学的观念。在实际操作中，广大高中思想政治教师应根据“以生为本”的教学理念，明确学生的主体地位，将课堂教学的主动权交还给学生，而自身则成为学生学习的组织者和引导者，组织引导学生开展自主、合作、探究的学习，这样才能在加血汇总整合运用本土红色文化对学生进行思想政治教育，提高学生的思想认识及政治素养，从而为他们未来的发展奠定坚实的基础。
（二）更新教学方法
在高中思想政治教学中，教师要想整合运用本土红色文化，还必须更新教学的方法。在传统的教学中，很多教师都是采用“填鸭式”的知识灌输教育模式，这样不利于学生未来的发展。因此，在当前的高中思想政治教学中，教师应积极借助现代化的教学手段，为学生创设适宜的教学情境，引导学生进行自主探究和合作学习，使他们受到相应的教育。在教学中，教师还可以根据革命历史纪念日，组织开展具有针对性且主题鲜明的纪念活动，让学生在活动中受到良好的教育。此外，教师还应组织学生参观当地的革命遗址、遗迹、纪念馆、烈士陵园，让学生在实地参观中，更深入地了解本地区的革命历史，从而有效加深他们的历史认知。
例如，在学习人教版高中思想政治必修3《文化与生活》的内容时，教师就可以借助多媒体設备为学生展现改革开放以来，本地区翻天覆地的变化，然后再展现革命年代的生活情形，通过这样的强烈对比，让学生了解并明白当下美好生活的来之不易，从而倍加热爱生活。而且，这样的对比教学，还能让学生树立一种责任意识，为了美好的生活而继续奋斗。
四、结束语
综上所述，在高中思想政治教学中，教师为了更好地对学生进行思想政治教育，确保他们形成正确的政治观点，形成良好的思想道德品质，并树立正确的人生观、价值观及社会主义理想信念，应巧妙地将红色文化整合运用到教学当中，保证思想政治教学的方向，促使每一个学生都能提高自己的思想认识，成为我国社会主义事业合格的建设者与接班人，为中国梦事业做出自己的贡献。
参考文献：
[1]秦基，秦月.红色文化资源在高中思想政治课的活化运用研究[J].福建教育学院学报，2017，（3） ：4.
[2]钟艳兰.本土红色文化在高中思想政治教学中的价值与渗透[J].中学教学参考，2017，（7） ：72.
[3]许亚绒.论红色文化资源在高校思想政治理论课中的运用——以陕西红色文化资源为例[J].杨凌职业技术学院学报，2018，（2） ：66.