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摘 要：语音是语言的重要构成部分，同时也是语言的基础，是掌握语言相关知识及获得语言技能的关键，学好英语的重要途径就是掌握好英语语音，语音教学是高职英语学习的重要内容。本文主要对目前高职英语语音教学中的不足进行了分析，如语音常识缺乏、语音知识不牢靠等，并根据这些不足问题提出了有针对性的教学改革策略，改善高职英语语音教学中的不足，提高学生的英语综合能力。
关键词：高职；英语；语音教学；教学策略
近年来，世界经济一体化与文化多元化趋势日益明显，国际间的交流也更加频繁，作为国际通用语言的英语在现代社会发展中的作用也日益突出，是加强国家间交流的重要内容。新形势对英语教学也提出了更高的要求。现在社会不仅要求学生具有较高的英语读写能力，还要具备较高的听说能力，充分发挥英语在国际交流中的作用。提高学生英语听说能力的前提就是掌握英语语音，这是英语读写的基础，同时也是各国语言交流的载体与纽带。学生英语语音的掌握程度直接决定了英语在现实环境中的作用。现阶段，我国高职院校语音教学中存在众多问题，对其英语综合能力的提高造成了巨大阻碍，难以改变“中式英语”“哑巴英语“的现状。
一、英语语音学习的重要性
语音是语言的外壳，同时也是语言的基本形式，是掌握一门语言的基础。只有正确发出词语语音，才能进行语言传播，最终实现语言交流。为了保证准确地将要表达的意思传递给对方，需要保证发音准确且语言流畅。在19世纪后期，著名语言学家Jaussure曾经说：“语言是传达思想的工具，语义是依托语音存在的。”A.C.Gimson也曾说过：“一个人要掌握一种语言，必须学会其100%的语言，而仅掌握50%～90%的语法和1%的词汇就足够了。”这充分说明了语音在语言学习中的重要性。英语发音直接决定了英语学习者对英语学习能力的整体评价，也与学习成绩有重要关系。
在实际教学活动中，英语语音和语法、词汇等英语知识间存在着密切关系，同时也影响着英语的读、写、听、说等各项英语技能提高。根据教学经验来看，语音基础较好的学生，其学习自信心明显较高，在英语听、说、读、写等方面优势均较为明显；语音较差的学生，由于缺乏自信，在听、说、读、写等各方面均未取得良好成绩。因此，语音学习在英语教学中具有重要作用，尤其是对于高职院校学生来讲，英语语音是他们进入社会及就业所必备的重要知识。
二、高职英语语音教学的现状及原因分析
1.高职英语语音教学的现状
（1）缺乏语音常识。英语语音教学一般是在英语学习的初级阶段进行并完成的，但多数高职学生仍在语音常识方面表现出明显不足，这主要是由于学生语言基础相对薄弱导致的。高职高专学生英语基础相对较差，进入高职院校后，语音问题就更加突出。首先表现在难以准确认读并正确使用国际音标，其次是不能使用正确语音、语调朗读英语段落或用英语进行沟通；最后就是语音知识系统不完整，常常出现单词拼读错误，单词的读音要靠死记硬背或标注汉字、汉语拼音才能记住。（2）语音知识掌握不牢靠。语音、语法及词汇是构成语言的三要素，其中语音学习是语言学习的基石，语音可辅助词汇的识记与听说。语音知识未掌握牢固，会进一步影响英语听说能力。
2.原因分析
高职英语语音教学中存在上述问题，除了学生自身因素外，也与学校、教师等外界因素有密切关系。教师往往过度重视知识的传授，而忽视了学生能力的培养；重视单音知识的传授，忽视了语流教学。学生语音知识的积累一般是通过模仿教师发音，或通过教师口头理论讲解得来的。但部分高职教学中仍采用传统的“灌输式”教学模式，重视向学生传授语音理论知识，而学生也未重视口语及语音的重要性，导致语音基础薄弱，缺乏语音常识。另外，教师在教学过程中，过度强调单音，缺乏对连读、弱度、重音、节奏、停顿、语速、语调等方面的重视。导致学生在使用英语交流时，语感不足，难以将情感与语言融合。除此之外，在我国高职院校中，非英语专业的学生较多，班级容量较大，教师往往在传授完基本语音知识后，就没有时间让学生单独进行练习了。学生缺乏练习机会，实践能力不足，这也是造成学生语音差的重要原因。
三、教学策略分析
1.提高对英语语音的认识，认清语音学习在英语学习中的重要性
加强语音学习对于高职院校非英语专业的学生来说是很重要的，主要目的就是帮助学生掌握系统的语音知识，对学生的错误发音进行纠正，使其语音规范、正确、自然。学生与教师要同时加大对语音学习的重视。教师重视语音教学中的连续性，课后仍将语音教学贯穿在整个英语教学中。学生要加强对英语语音的学习，主动在英语学习过程中强化语音知识。同时教师也要认识到语音教学不是一项孤立的教学活动，要积极与阅读、口语、听力等方面并行，这样不仅能够丰富学生的语音知识，也有助于学生提高自身的听力及口语能力，听力与口语又是语音实践的重要环节。
2.构建良好的教学环境，实施多样的教学方法
在具体的英语语音教学活动中，为了充分调动学生学习英语的主动性与积极性，提高课堂质量，教师可选择灵活多样的教学方法开展教学活动。例如：利用英语语音室或者多媒体教学环境，让学生模仿经典电影中的英语对白、学习英语绕口令或学唱英语歌曲等，激发学生对英语学习的热情，在短时间内帮助学生掌握英语语音语调规律，提高语感。这种灵活的教学方式还可最大程度上提高基础较差的学生的参与性，发挥学生的主体作用，做到因材施教，全面提高学生的英语水平。另外，教师根据具体的教学内容及教学目标，可创设一些相关的教学情境，改善教学环境，激发学生的表现欲及学习热情；根据教材内容可创设真实的交际场景，让学生掌握最基本的词汇和句型并反复操练。同时，学生在这一情境中进行交流与沟通，培养语感并提高语音水平。
3.提高语音教学的针对性及系统性
在高职英语语音教学中，为了让学生的英语语音准确、规范、标准，可顺利地与人进行英语口语交流，教师可在课堂中或课余时间给予学生一些针对性的训练。首先，教师要让学生掌握学习英语节奏及语调规律，并在具体实践中进行练习。在英语语音学习中，语感的培养既是学习重点，同时也是学习难点。学生可在掌握单音以及英语朗读技巧后，利用课余时间进行大量的朗读训练，通过朗读大量的优秀文章、诗歌等提高语感。
另外，语调及音素也是英语语音学习中的重要难题，教师可在教学目标基础上，结合多年的教学经验，为学生提供一些针对性强的练习材料。例如：在语音音调方面，教师可通过让学生听录音进行模仿的方式，用正确的音调对日常用语进行练习；对于英语音素方面，教师可准备一些单词、短语、词组、短句等材料，让学生进行区分练习。另外，在学期口语考试中，也可利用学生喜欢唱歌这一特点，让学生选择个人喜欢的英语歌曲进行练习，这也是提高学生学习兴趣、纠正英语语音、活跃课堂的重要途径。
四、结语
语言是由语音、语法、词汇构成的，其中语音是语言的基础，而对于中国学生来说，英语口语及听力方面最为薄弱。针对语音学习在语言学习中的重要作用，高职高专院校要加强英语语音教学，这是提高学生语音知识、发挥英语交际作用的重要途径。英语语音的学习是一个漫长的过程，需要不断在生活及学习中积累，教师与学生应当充分认识到语音学习的重要性，通过改变教学模式及学习方法提高语音知识，帮助学生打好理论学习基础；学生要坚持循序渐进原则，通过反复练习，形成系统、完整语音知识体系，提高英语综合水平。
参考文献：
[1]秦丽华.对高职英语语音教学方法的探讨[J].吉林广播电视大学学报，2014（8）：50-51.
[2]赵文娟.论高职高专英语语音教学[J].考试周刊，2010（15）：105-106.
[3]郝利钢.高职英语专业语音教学的现状及策略[J].继续教育研究，2011（7）：138-139.
关键词：高职；英语；语音教学；教学策略
近年来，世界经济一体化与文化多元化趋势日益明显，国际间的交流也更加频繁，作为国际通用语言的英语在现代社会发展中的作用也日益突出，是加强国家间交流的重要内容。新形势对英语教学也提出了更高的要求。现在社会不仅要求学生具有较高的英语读写能力，还要具备较高的听说能力，充分发挥英语在国际交流中的作用。提高学生英语听说能力的前提就是掌握英语语音，这是英语读写的基础，同时也是各国语言交流的载体与纽带。学生英语语音的掌握程度直接决定了英语在现实环境中的作用。现阶段，我国高职院校语音教学中存在众多问题，对其英语综合能力的提高造成了巨大阻碍，难以改变“中式英语”“哑巴英语“的现状。
一、英语语音学习的重要性
语音是语言的外壳，同时也是语言的基本形式，是掌握一门语言的基础。只有正确发出词语语音，才能进行语言传播，最终实现语言交流。为了保证准确地将要表达的意思传递给对方，需要保证发音准确且语言流畅。在19世纪后期，著名语言学家Jaussure曾经说：“语言是传达思想的工具，语义是依托语音存在的。”A.C.Gimson也曾说过：“一个人要掌握一种语言，必须学会其100%的语言，而仅掌握50%～90%的语法和1%的词汇就足够了。”这充分说明了语音在语言学习中的重要性。英语发音直接决定了英语学习者对英语学习能力的整体评价，也与学习成绩有重要关系。
在实际教学活动中，英语语音和语法、词汇等英语知识间存在着密切关系，同时也影响着英语的读、写、听、说等各项英语技能提高。根据教学经验来看，语音基础较好的学生，其学习自信心明显较高，在英语听、说、读、写等方面优势均较为明显；语音较差的学生，由于缺乏自信，在听、说、读、写等各方面均未取得良好成绩。因此，语音学习在英语教学中具有重要作用，尤其是对于高职院校学生来讲，英语语音是他们进入社会及就业所必备的重要知识。
二、高职英语语音教学的现状及原因分析
1.高职英语语音教学的现状
（1）缺乏语音常识。英语语音教学一般是在英语学习的初级阶段进行并完成的，但多数高职学生仍在语音常识方面表现出明显不足，这主要是由于学生语言基础相对薄弱导致的。高职高专学生英语基础相对较差，进入高职院校后，语音问题就更加突出。首先表现在难以准确认读并正确使用国际音标，其次是不能使用正确语音、语调朗读英语段落或用英语进行沟通；最后就是语音知识系统不完整，常常出现单词拼读错误，单词的读音要靠死记硬背或标注汉字、汉语拼音才能记住。（2）语音知识掌握不牢靠。语音、语法及词汇是构成语言的三要素，其中语音学习是语言学习的基石，语音可辅助词汇的识记与听说。语音知识未掌握牢固，会进一步影响英语听说能力。
2.原因分析
高职英语语音教学中存在上述问题，除了学生自身因素外，也与学校、教师等外界因素有密切关系。教师往往过度重视知识的传授，而忽视了学生能力的培养；重视单音知识的传授，忽视了语流教学。学生语音知识的积累一般是通过模仿教师发音，或通过教师口头理论讲解得来的。但部分高职教学中仍采用传统的“灌输式”教学模式，重视向学生传授语音理论知识，而学生也未重视口语及语音的重要性，导致语音基础薄弱，缺乏语音常识。另外，教师在教学过程中，过度强调单音，缺乏对连读、弱度、重音、节奏、停顿、语速、语调等方面的重视。导致学生在使用英语交流时，语感不足，难以将情感与语言融合。除此之外，在我国高职院校中，非英语专业的学生较多，班级容量较大，教师往往在传授完基本语音知识后，就没有时间让学生单独进行练习了。学生缺乏练习机会，实践能力不足，这也是造成学生语音差的重要原因。
三、教学策略分析
1.提高对英语语音的认识，认清语音学习在英语学习中的重要性
加强语音学习对于高职院校非英语专业的学生来说是很重要的，主要目的就是帮助学生掌握系统的语音知识，对学生的错误发音进行纠正，使其语音规范、正确、自然。学生与教师要同时加大对语音学习的重视。教师重视语音教学中的连续性，课后仍将语音教学贯穿在整个英语教学中。学生要加强对英语语音的学习，主动在英语学习过程中强化语音知识。同时教师也要认识到语音教学不是一项孤立的教学活动，要积极与阅读、口语、听力等方面并行，这样不仅能够丰富学生的语音知识，也有助于学生提高自身的听力及口语能力，听力与口语又是语音实践的重要环节。
2.构建良好的教学环境，实施多样的教学方法
在具体的英语语音教学活动中，为了充分调动学生学习英语的主动性与积极性，提高课堂质量，教师可选择灵活多样的教学方法开展教学活动。例如：利用英语语音室或者多媒体教学环境，让学生模仿经典电影中的英语对白、学习英语绕口令或学唱英语歌曲等，激发学生对英语学习的热情，在短时间内帮助学生掌握英语语音语调规律，提高语感。这种灵活的教学方式还可最大程度上提高基础较差的学生的参与性，发挥学生的主体作用，做到因材施教，全面提高学生的英语水平。另外，教师根据具体的教学内容及教学目标，可创设一些相关的教学情境，改善教学环境，激发学生的表现欲及学习热情；根据教材内容可创设真实的交际场景，让学生掌握最基本的词汇和句型并反复操练。同时，学生在这一情境中进行交流与沟通，培养语感并提高语音水平。
3.提高语音教学的针对性及系统性
在高职英语语音教学中，为了让学生的英语语音准确、规范、标准，可顺利地与人进行英语口语交流，教师可在课堂中或课余时间给予学生一些针对性的训练。首先，教师要让学生掌握学习英语节奏及语调规律，并在具体实践中进行练习。在英语语音学习中，语感的培养既是学习重点，同时也是学习难点。学生可在掌握单音以及英语朗读技巧后，利用课余时间进行大量的朗读训练，通过朗读大量的优秀文章、诗歌等提高语感。
另外，语调及音素也是英语语音学习中的重要难题，教师可在教学目标基础上，结合多年的教学经验，为学生提供一些针对性强的练习材料。例如：在语音音调方面，教师可通过让学生听录音进行模仿的方式，用正确的音调对日常用语进行练习；对于英语音素方面，教师可准备一些单词、短语、词组、短句等材料，让学生进行区分练习。另外，在学期口语考试中，也可利用学生喜欢唱歌这一特点，让学生选择个人喜欢的英语歌曲进行练习，这也是提高学生学习兴趣、纠正英语语音、活跃课堂的重要途径。
四、结语
语言是由语音、语法、词汇构成的，其中语音是语言的基础，而对于中国学生来说，英语口语及听力方面最为薄弱。针对语音学习在语言学习中的重要作用，高职高专院校要加强英语语音教学，这是提高学生语音知识、发挥英语交际作用的重要途径。英语语音的学习是一个漫长的过程，需要不断在生活及学习中积累，教师与学生应当充分认识到语音学习的重要性，通过改变教学模式及学习方法提高语音知识，帮助学生打好理论学习基础；学生要坚持循序渐进原则，通过反复练习，形成系统、完整语音知识体系，提高英语综合水平。
参考文献：
[1]秦丽华.对高职英语语音教学方法的探讨[J].吉林广播电视大学学报，2014（8）：50-51.
[2]赵文娟.论高职高专英语语音教学[J].考试周刊，2010（15）：105-106.
[3]郝利钢.高职英语专业语音教学的现状及策略[J].继续教育研究，2011（7）：138-139.