【摘 要】
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【摘 要】在全面推进“互联网 义务教育”的过程中,依托大数据的校本教研逐渐由模糊走向精准。学校应通过多维度汇聚数据,精准定位校情、师情;依托多向度数据分析,精准确定教研主题、了解教研过程、分析教研效果;借助精细化数据管理,促进教师个性化专业成长,以此使教研培训的效果真正落地。 【关键词】“互联网 ”;大数据分析;校际联合教研 根据浙教办基〔2019〕36号文件精神,浙江省绍兴市塔山中心小学于2
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像这样的店铺,八廓街上有上千家,门面虽然不大,却迎来送往着全国乃至世界各地的游客。 在拉萨,这个来自农村的生意人抓住了一切能抓住的机会,成为八廓街商人中一个“另类”成功典范,他就是地毯大王旺堆。每当谈起自己的成功,他就会笑呵呵地说这是佛祖保佑的结果。成功的藏族商人好像都喜欢这样说。 在拉萨市老城区八廓东街与南街的交汇处有一家“东孜苏古玩店”,它的主人是旺堆和罗珍夫妇。旺堆与罗珍夫妇虽然来
【摘 要】儿童色彩教学存在因“不教而教”抑或“以技入道”而造成的低效现象。为改变这一现状,教师可以借助色彩写生,从“与色共舞、与彩交融、与美同行”三个方面开展有效教学,帮助学生科学掌握观察、感悟色彩,发现、分析色彩,创作、运用色彩的方法和能力,真正达到与色共舞、携美同行的境界。 【关键词】色彩教学;色彩写生 色彩教学在小学美术教育中的地位及重要性是毋庸置疑的。但综观时下的儿童色彩教学,存在因
2019年5月23日,菲律宾海军护卫舰“何塞·黎刹”号在韩国现代重工集团蔚山船厂下水,11月23日至27日进行了4级海况下的海试(题图)。这意味着菲律宾海军即将拥有一级新型水面作战舰艇。为菲海军现代化而生 众所周知,菲律宾海军现役舰船性能老化相当严重,堪称世界上典型的“二手海军”。为了改变这一落后现状,菲律宾海军在2010年12月29日采购了7艘新型舰艇(含3艘近海巡逻舰、3艘多功能攻击艇和1艘
【摘 要】巡回指导是信息技术课达成教学目标、完成教学任务的有效手段。教师要在巡回指导中关注易错点、言行点、闪光点、互助点、隐患点,及时发现问题,激活学习状态,鼓励创新实践,实现合作共赢,养成良好习惯,使课堂巡回指导实现最大效益,顺利完成教学任务。 【关键词】信息技术;巡回指导 巡回指导是指在信息技术课堂教学中,教师对学生的学习行为进行有准备、有针对、有计划的指导。巡回指导是达成教学目标、完成
《品德与社会课程标准(2011版)》指出:“教学要面向学生的生活实际,加强课程内容与学生生活实际的密切联系,教学空间不局限于学校和课堂,应创设条件尽可能向社会延伸。”德育专家鲁洁老师也指出,必须深入研究课程转化为生活的具体机制,要开通课堂走向课外生活的品德践行渠道。 《品德与社会》需穿上“务实的鞋”,迈向课外作业常态化、艺术化之旅,教师应巧妙设计作业,提升作业品质,以使学生更自主、生动、活跃地参
【摘 要】一线教师研究的课题大都是从教育教学行为中自然“生长”出来的,这几年学校每年教师的立项课题多达十几个,学校自下而上地整合教师研究的课题,把同学科同一研究主题的相关课题整合成学科主导课题群,并以此提升教研活动的理论层次和实际效果,做到教研活动主线化、主题化、课题化。 【关键词】课题研究 整合 校本教研 在学校的校本教研活动中,笔者常常听到教师这样的抱怨:这样的校本教研活动效果太差了,对我
在人民空军老一辈飞行员中,有这样一位。他1963年从航校毕业开始飞行,到45岁正式停飞(当时空军歼击机飞行员法定停飞年龄)安全飞行20多年,累计飞行时间2 500小时以上,从未发生任何事故。在这期间,他在教员、飞行指挥员、副政委、独立大队大队长、师副参谋长的岗位上模范地履行了自己的职责。他多次参加国土防空作战、科研飞行,屡立战功。他还率队圆满完成了,1979年的中越边境自卫还击作战空中警戒巡逻飞行
出康定沿川藏线向西,下完折多山,在新都桥外的白塔桥左拐,便进入鲜为人知的、我国最后通公路的两个县之一:九龙县。新都桥到九龙的公路,沿河在山谷里穿行,山峦是一派金黄的秋色,这里的红枫、漆树、鹅掌很少,所以红叶不多,待收的青稞和山峦的金色,在蓝天的映衬下,特别耀眼。 我沿着1957年6月为我国“中华全国总工会登山队”(中国国家登山队前身)攀登贡嘎山而修的运送物资的这条便道走,沿金色的河谷,过六巴乡,
【摘 要】童谣是道德与法治课程中重要的教学资源,但在教学中往往被忽视。教师可以从“诵”“编”这两个维度积极探索童谣优化应用的策略。通过游戏绘画、音乐丰富“吟诵”形式,帮助儿童理解童谣内涵;通过改编、补白、创作深挖“创编”价值,促使儿童内化道德认知,发挥童谣在道德与法治教学中的作用,使之成为学生道德成长的良师益友。 【关键词】童谣资源;优化运用 童谣是采用韵语形式、适合低幼儿童聆听吟唱的简短的
新一轮课程改革对课堂最关键的要求是,教师能够从传统的“教教材”向“用教材教”转变。在课堂教学中,教师成为学生学习的帮助者,通过对教材的重组与重构,帮助学生寻求真知,建构属于自己的知识结构。然而,对于哪些知识是小学阶段的学生必须掌握的,小学阶段的学生知识建构又包括哪些知识,这些并不是教师随心所欲可以取舍的。因此,立足对课程标准的深度解析,对教材内容、教学时间、教学方式、教学评价的恰当处理,是用好“科