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摘要：随着我国教育事业的不断发展，教育也在不断的改革，对于知识传授的同时对于德育方面的教育关注程度也在增加。德育教育是教育事业当中必不可缺少的部分，在学校中学生所做的行为都关乎于学校，是学校教育的重要组成部分，是学生学习的重要内容，也是提高教学质量的重要环节。德育教育尤其是对于初中阶段的学生尤为重要，在这一阶段的学生的想法和观念正在发展中，处于萌芽阶段，这时就需要学校对于该阶段的学生去灌输正确的思想和观念。本文将围绕试初中德育教育的创意新教学方法来进行讨论，希望以此为广大教师群体提供更多有关渗透德育教育的有效方式，使学生的发展进入正轨。
关键词：德育教育;创新教学;方法探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A
重视德育教育，也是提高学生综合素质的有效途径，在校进行德育教育时，需要教师根据时代的发展来转变传统的教学观念，结合新时代新科技來创新德育的教学方法，在提高教学水平的同时，也能够有效地进行德育教育，实现学生的全面发展。在教师的管理工作中，帮助学生去树立良好的学习习惯并不困难，困难的是帮助学生去解决学习当中遇到的心理问题和帮助学生去树立一个良好的品质和习惯。初中时期的学生思想是形成的萌芽阶段，同时也是关键期，在这一阶段的学生思想并不成熟也会受到各种因素的影响，因此这一时期的德育教育的展开会影响学生今后的学习生货。德育是身心素质的灵魂，对学生的身心素质发展和以后的健康成长起着至关重要的作用。尤其是对学生而言，学习压力加大，难免会出现各种问题，学校开展德育教育，引导学生树立正确的人生观，价值观和世界观，使学生成长为优秀的社会栋梁。为此，开展德育教育是必要的，对于德育教育的教学方法的创新也是必然的。在学生阶段紧抓学生德育教育，对学生的未来发展和自身成长起着重要的作用。
一、渗透德育教育，贯穿教学过程
在现如今的德育教育上只有一门思想品德课程是开展德育教育的直接课程，然而，对于学生德育素质的培养，不仅仅是在这一门课程上，在平时的教学中也要去灌输给学生德育素养，潜移默化地进行培养。因此，在德育教学中各科教师要相互配合，加强合作，注重教学中德育教育的渗透。同时，教师应当转变对于课堂只是去教授学生知识的场所的观念，把课堂转变为实行德育教育的主战场，在教授学生知识的同时进行德育教育，利用好教育场所和各科的教学所长来进行德育教育。
例如：在教学过程中，只是单纯的讲授知识的课堂是不存在的，其中必定掺杂的德育教育的知识，会泽教师对于此要有足够的意识，自觉的把德育浅藏在知识之中，贯穿于教学课堂中。如在教学中应对于学生多进行表扬，鼓励学生少进行批评。尊重学生的个体差异，不能因为学生学习的好坏而另眼相待，关心爱护学生，同时发现学生身上的不足之处与闪光点，针对不足及时的给出改进建议并找到发展的方向，根据闪光点应着重进行引导和发展。面向全体学生，根据每个学生的不同来促进每个学生的全面发展，掌握不同学生的心理特征，学习状况和兴趣爱好等，尊重关心爱护学生，促进学生个性全面的发展。同时，在进行学科教育时，如政治教师在进行讲课时可以加强对于学生的法制观念，社会主义等思想教育的渗透，学习法律知法守法，构建社会和谐;或历史教师在课上讲述历史知识，明白历史，加强学生的爱国精神，增强民族自豪感，能够尊重世界的多元化;或者地理学科，教师便可以结合自己学科的特点讲述中国大好河山的魅力，明白领土不可侵犯的责任意识。在学科中潜移默化的培养学生德育精神，促进学生综合素质的提高。
二、小组讨论，交流沟通，
中学阶段的学生，从幼儿到现在尽力的数年学习阅历，再加上中学正是青春期，大多数人往往对于不会的问题也不会及时去和教师沟通交流，很多学生会选择放在心里，不和其他人进行讨论，也有许多学生会出现在某一学科课堂感到枯燥并产生厌恶情绪，总是提不起精神，对于某一学科的关注度也不会有提高。因此，采用小组合作更适合解决这两种问题，小组合作主要锻炼学生的语言表达能力和学生对各种外来思想的接纳能力，学生有了德育问题也能够及时找朋友倾诉和沟通，小组同学之间互帮互助从而走向正确的德育道路。小组合作能够拓宽自己的思维，接受别人对于德育知识的不同见解。
例如，教师课前要学生准备好纸笔，划分好小组，课堂上教师引导学生读素材：在生活中，每一个人都有自己要遵循的各种规则，如上课不能睡觉，过马路看红绿灯，不破坏公共财产这类品德问题。同时，我们也必须承担许多责任，如说过的话就要说到做到，损坏了公共公物要照价赔偿，甚至是生命的危险这类品德教育问题，由此提问，如果自己触碰了这些品德类得实践改如何解决，要怎么解决，说出自己的想法，在小组内进行讨论。对于这种比较有争论的问题，每一位学生的意见都不同，小组成员要及时记录每个人的想法，进行归纳总结。
三、结合科技，生活入手
科技时代的到来遍布了人们的生活，在教育中科技的应用也十分广泛。对于初中德育教育来讲利用科学化的教学有利于促进学生素质的培养。在生活中教师可以利用网络来进行德育教育，运用各种信息技术，收集班级各种信息，设计班级主页和学生个人网页，组成班级网，参与网络的交流。教师可以通过网络来发布一些有趣的视频，并结合着德育教育一同发布，让学生们自行观看。
例如：教师在进行网络德育教育时要教会学生如何辨别文明网络，抵制不良思想。如教师可以在进行视频上传时可以寻找人民教师张桂梅、湘潭院长张定宇等事迹让学生们进行观看学习。从生活中寻找事例，接近生活，让学生在生活中去积累经验，从而形成良好的价值观念。因此教师在进行德育教学时要注意对于科技和生活中入手，引导学生进行思考与提高。
总结：综上所述，在初中时期让学生去接受正确的思想观念是一个重要的时期，在此阶段学生的思想观念和想法发展比较活跃，因此，去对于学生进行德育教育也是最佳的时期。当然，作为教师一定要认清楚自己身上的责任与重担，要与时俱进的去改变教学方法和教学理念，在教学的过程中，善于联系实际生活让学生们在生活情境中去提高自身的综合素养，理论结合实际与社会实践结合起来，使学生们多样化的进行全方位的发展，让德育教育更加的吸引学生，让学生们自觉地将，课堂中所学习到的知识，灵活的去运用到生活当中，解决生活的实际问题。同时，教师不要本末倒置，一定要以学生为主体，发挥学生的主体作用，促进学生对于德育教育，的积极性是其能够潜移默化的去提升综合素养能力。
参考文献
[1]朱秀银.初中德育教育的创新教学方法探讨[J].学苑教育，2021（28）：95-96.
[2]邓彩兰.初中德育教育的创新教学方法[J].知识文库，2021（18）：148-150.
[3]张雪莲. 关于初中班主任德育工作创新的思考[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.
[4]王峥. 初中德育教育存在的问题及创新型对策分析[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.
[5]林桂永. 德育视角下创新初中政治教学方法的探析[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2021年教育创新网络研讨会论文集（三）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2021：3.
关键词：德育教育;创新教学;方法探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A
重视德育教育，也是提高学生综合素质的有效途径，在校进行德育教育时，需要教师根据时代的发展来转变传统的教学观念，结合新时代新科技來创新德育的教学方法，在提高教学水平的同时，也能够有效地进行德育教育，实现学生的全面发展。在教师的管理工作中，帮助学生去树立良好的学习习惯并不困难，困难的是帮助学生去解决学习当中遇到的心理问题和帮助学生去树立一个良好的品质和习惯。初中时期的学生思想是形成的萌芽阶段，同时也是关键期，在这一阶段的学生思想并不成熟也会受到各种因素的影响，因此这一时期的德育教育的展开会影响学生今后的学习生货。德育是身心素质的灵魂，对学生的身心素质发展和以后的健康成长起着至关重要的作用。尤其是对学生而言，学习压力加大，难免会出现各种问题，学校开展德育教育，引导学生树立正确的人生观，价值观和世界观，使学生成长为优秀的社会栋梁。为此，开展德育教育是必要的，对于德育教育的教学方法的创新也是必然的。在学生阶段紧抓学生德育教育，对学生的未来发展和自身成长起着重要的作用。
一、渗透德育教育，贯穿教学过程
在现如今的德育教育上只有一门思想品德课程是开展德育教育的直接课程，然而，对于学生德育素质的培养，不仅仅是在这一门课程上，在平时的教学中也要去灌输给学生德育素养，潜移默化地进行培养。因此，在德育教学中各科教师要相互配合，加强合作，注重教学中德育教育的渗透。同时，教师应当转变对于课堂只是去教授学生知识的场所的观念，把课堂转变为实行德育教育的主战场，在教授学生知识的同时进行德育教育，利用好教育场所和各科的教学所长来进行德育教育。
例如：在教学过程中，只是单纯的讲授知识的课堂是不存在的，其中必定掺杂的德育教育的知识，会泽教师对于此要有足够的意识，自觉的把德育浅藏在知识之中，贯穿于教学课堂中。如在教学中应对于学生多进行表扬，鼓励学生少进行批评。尊重学生的个体差异，不能因为学生学习的好坏而另眼相待，关心爱护学生，同时发现学生身上的不足之处与闪光点，针对不足及时的给出改进建议并找到发展的方向，根据闪光点应着重进行引导和发展。面向全体学生，根据每个学生的不同来促进每个学生的全面发展，掌握不同学生的心理特征，学习状况和兴趣爱好等，尊重关心爱护学生，促进学生个性全面的发展。同时，在进行学科教育时，如政治教师在进行讲课时可以加强对于学生的法制观念，社会主义等思想教育的渗透，学习法律知法守法，构建社会和谐;或历史教师在课上讲述历史知识，明白历史，加强学生的爱国精神，增强民族自豪感，能够尊重世界的多元化;或者地理学科，教师便可以结合自己学科的特点讲述中国大好河山的魅力，明白领土不可侵犯的责任意识。在学科中潜移默化的培养学生德育精神，促进学生综合素质的提高。
二、小组讨论，交流沟通，
中学阶段的学生，从幼儿到现在尽力的数年学习阅历，再加上中学正是青春期，大多数人往往对于不会的问题也不会及时去和教师沟通交流，很多学生会选择放在心里，不和其他人进行讨论，也有许多学生会出现在某一学科课堂感到枯燥并产生厌恶情绪，总是提不起精神，对于某一学科的关注度也不会有提高。因此，采用小组合作更适合解决这两种问题，小组合作主要锻炼学生的语言表达能力和学生对各种外来思想的接纳能力，学生有了德育问题也能够及时找朋友倾诉和沟通，小组同学之间互帮互助从而走向正确的德育道路。小组合作能够拓宽自己的思维，接受别人对于德育知识的不同见解。
例如，教师课前要学生准备好纸笔，划分好小组，课堂上教师引导学生读素材：在生活中，每一个人都有自己要遵循的各种规则，如上课不能睡觉，过马路看红绿灯，不破坏公共财产这类品德问题。同时，我们也必须承担许多责任，如说过的话就要说到做到，损坏了公共公物要照价赔偿，甚至是生命的危险这类品德教育问题，由此提问，如果自己触碰了这些品德类得实践改如何解决，要怎么解决，说出自己的想法，在小组内进行讨论。对于这种比较有争论的问题，每一位学生的意见都不同，小组成员要及时记录每个人的想法，进行归纳总结。
三、结合科技，生活入手
科技时代的到来遍布了人们的生活，在教育中科技的应用也十分广泛。对于初中德育教育来讲利用科学化的教学有利于促进学生素质的培养。在生活中教师可以利用网络来进行德育教育，运用各种信息技术，收集班级各种信息，设计班级主页和学生个人网页，组成班级网，参与网络的交流。教师可以通过网络来发布一些有趣的视频，并结合着德育教育一同发布，让学生们自行观看。
例如：教师在进行网络德育教育时要教会学生如何辨别文明网络，抵制不良思想。如教师可以在进行视频上传时可以寻找人民教师张桂梅、湘潭院长张定宇等事迹让学生们进行观看学习。从生活中寻找事例，接近生活，让学生在生活中去积累经验，从而形成良好的价值观念。因此教师在进行德育教学时要注意对于科技和生活中入手，引导学生进行思考与提高。
总结：综上所述，在初中时期让学生去接受正确的思想观念是一个重要的时期，在此阶段学生的思想观念和想法发展比较活跃，因此，去对于学生进行德育教育也是最佳的时期。当然，作为教师一定要认清楚自己身上的责任与重担，要与时俱进的去改变教学方法和教学理念，在教学的过程中，善于联系实际生活让学生们在生活情境中去提高自身的综合素养，理论结合实际与社会实践结合起来，使学生们多样化的进行全方位的发展，让德育教育更加的吸引学生，让学生们自觉地将，课堂中所学习到的知识，灵活的去运用到生活当中，解决生活的实际问题。同时，教师不要本末倒置，一定要以学生为主体，发挥学生的主体作用，促进学生对于德育教育，的积极性是其能够潜移默化的去提升综合素养能力。
参考文献
[1]朱秀银.初中德育教育的创新教学方法探讨[J].学苑教育，2021（28）：95-96.
[2]邓彩兰.初中德育教育的创新教学方法[J].知识文库，2021（18）：148-150.
[3]张雪莲. 关于初中班主任德育工作创新的思考[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.
[4]王峥. 初中德育教育存在的问题及创新型对策分析[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.
[5]林桂永. 德育视角下创新初中政治教学方法的探析[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2021年教育创新网络研讨会论文集（三）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2021：3.