论文部分内容阅读
摘 要：随着信息化水平的不断提升，互联网经济俨然已经成为我国经济发展的重要力量，并推动着相关领域的进步。特别是对我国教育领域而言，在互联网 背景下，职业学校物流管理的高效教学已经逐渐为人们所重视。本文以现阶段职业学校物流管理教学存在的不足之处为出发点，着重探讨互联网 背景下的职业学校物流管理教学策略。
关键词：互联网 背景；职业学校；物流管理教学
在互联网 背景下，通过对互联网与物流行业两者之间有效结合，能够有效实现货物的配送与协调，以促进电子商务以及互联网金融等行业的发展。作为培养人才的有效途径，在职业学校物流管理教学中，教师应不断创新教学模式，引导学生积极地参与到实践之中，以使学生的专业技能可以满足物流行业发展的需求，从而实现职业学校物流管理教学质量的提升。
一、 职业学校物流管理教学存在的不足
物流管理课程的重点内容就是信息技术，其中主要包括射频识别技术以及条码技术等，其目的在于促进学生对物流知识的学习与掌握，以实现学生专业能力的进步。但就目前情况来说，在物流管理教学中课堂时间的局限性，许多物流管理教学内容只能是粗略的讲述，难以使学生掌握到深层次的物流知识，长此以往，会严重抑制学生参与物流管理课堂学习的积极性，造成学生学习水平的滞后，难以满足物流行业对人才的要求。
物流管理学科是一门实用性极强的学科，其包含了信息学以及物流学等内容。因此，互联网一定是其不二选择的载体。但由于受到基础课程的影响，教师若想实现高质量的物流管理学科的教学是非常困难的。许多物流管理课程资源，只具备少许影像亦或者少许练习题，所能够运用的信息资源十分有限，更别提网络技术的共享性了，也进一步致使学生消极学习状态的产生，这也是现阶段职业学校物流管理教学存在的主要不足。
二、 互联网 背景下的职业学校物流管理教学研究策略
互联网 背景下的职业学校物流管理教学研究策略，具体内容体现如下：
（一） 运用互联网 ，强化学生专业能力
在互联网 背景下，教师在向学生讲述物流管理知识时，应运用“深入浅出”的方式，降低学生的学习难度，激发学生的学习兴趣与内在潜能，以实现对物流知识的有效掌握。另外，在职业学校物流管理教学中，教师应不断发掘互联网的优势性，将物流管理教学内容与网络技术进行有效结合，有效强化学生的专业能力，使学生能够切实学习物流管理知识中的关键所在，从而使学生在投入工作岗位之后，能够将自身所学发挥出来，让物流企业能对其充分重视，以彰显出互联网 背景下职业学校物流管理教学的重要价值。
例如，在学习条形码时，教师应运用互联网 技术，来有效强化学生的专业能力。教师可针对本节课的教学内容，让学生借助手机扫描等形式，促进学生对条形码概念的理解，从而使学生专业能力获得切实提高。
（二） 在互联网 背景下，实现课堂教学与战略的融合
为调动学生在物流管理课堂中的积极性，在互联网 背景下，教师必须借助计算机技术，来创新自身的教学方式，对自身原本欠缺的网络知识，应予以及时的补充，通过不断学习的方式，使自身对计算机的运用水平能够获得提升。并且，教师也应强化学生对计算机技术的认识，进而使学生能够从心理层面认同这种教学的方式，以提升学生在课堂学生中的参与性及主动性，以实现课堂教学与战略的有效融合。
除此之外，在职业学校物流管理教学中，教师应引导学生意识到物流技术的关键作用，使学生能够明确市场的需求所在，这样学生在进行物流知识的学习时，才能够勇于冲破层层阻碍，不断对物流知识进行探索，以实现学生对物流知识的深度掌握。在互联网 背景下，教师引导学生借助于手机等设备，来对前沿科技进行有效了解，进而在更高的层面上，促进学生对物流管理涵盖的知识内容进行全面的理解与掌握。在进行课堂教学时，教师可让学生运用微信公众平台，来对案例实施发布，以提高学生的学习效率，以及教师的教学效率。并且，通过这种方式，能够有效促进师生之間的情感交流，使物流管理课堂的教学氛围能够变得轻松愉悦，进而提升学生在课堂中的参与程度，最终实现物流管理教学的高效性。
例如，在学习运输管理一课时，教师可以借助手机的优势性，让学生对运输管理构成以及体系有所了解，并熟悉相关的前沿科技，使学生能够深入的学习到物流知识。这样在投入到工作岗位之后，学生才能够游刃有余，在自己的岗位中发光发热。
（三） 重视以互联网 为导向的教学评价
在互联网 背景下，教师应充分注重对物流管理教学内容的创新，为物流管理的课堂教学不断注入鲜活的色彩，在实践中不断提升自身的教学手段，以促进其逐步走向完善。并且，教师应重视以互联网 为导向的教学评价环节，有效应用百度云盘等信息的共享平台，以满足互联网 背景下物流行业对人才的要求。另外，在职业学校物流管理教学中，教师应将互联网资源整合的重要性发挥出来，使学生的实践能力等获得切实提升，并应对学生予以充分的引导，让学生能够有效应用互联网思维，来对现实中的物流问题进行有效解决。
在每节课结束之后，教师应多和学生交流，及时了解到学生在实际学习中所遇到的疑惑，而在今后的物流管理教学中进行适当的渗透，以促进学生对物流知识的理解，使物流管理的教学评价能够得以完成，最终实现学生物流学习水平的切实进步。
三、 总结
总而言之，在互联网 背景下的职业学校物流管理教学中，教师应借助互联网的优势性，不断创新自身的教学方法，以强化学生的专业能力，实现课堂教学与战略两者之间的融合，并应重视以互联网 为导向的教学评价环节，从而促进职业学校学生对物流知识的全面掌握与反思，最终使学生能够在激烈的社会竞争环境中拥有自己的一席之地，从而提高学生的社会竞争力，促进学生更为长远发展。
参考文献：
[1]张勇，客海生.“互联网 ”背景下物流仿真技术在物流管理专业教学中的应用[J].经营管理者，2017，（30）：433.
[2]何亿.物流管理专业实践教学问题探索[J].产业与科技论坛，2017，16（16）：170-171.
[3]张勇.“互联网 ”背景下高校物流管理专业实践教学改革创新研究[J].才智，2017，（02）：70.
作者简介：
舒洁，贵州省贵阳市，贵州电子商务职业技术学院。
关键词：互联网 背景；职业学校；物流管理教学
在互联网 背景下，通过对互联网与物流行业两者之间有效结合，能够有效实现货物的配送与协调，以促进电子商务以及互联网金融等行业的发展。作为培养人才的有效途径，在职业学校物流管理教学中，教师应不断创新教学模式，引导学生积极地参与到实践之中，以使学生的专业技能可以满足物流行业发展的需求，从而实现职业学校物流管理教学质量的提升。
一、 职业学校物流管理教学存在的不足
物流管理课程的重点内容就是信息技术，其中主要包括射频识别技术以及条码技术等，其目的在于促进学生对物流知识的学习与掌握，以实现学生专业能力的进步。但就目前情况来说，在物流管理教学中课堂时间的局限性，许多物流管理教学内容只能是粗略的讲述，难以使学生掌握到深层次的物流知识，长此以往，会严重抑制学生参与物流管理课堂学习的积极性，造成学生学习水平的滞后，难以满足物流行业对人才的要求。
物流管理学科是一门实用性极强的学科，其包含了信息学以及物流学等内容。因此，互联网一定是其不二选择的载体。但由于受到基础课程的影响，教师若想实现高质量的物流管理学科的教学是非常困难的。许多物流管理课程资源，只具备少许影像亦或者少许练习题，所能够运用的信息资源十分有限，更别提网络技术的共享性了，也进一步致使学生消极学习状态的产生，这也是现阶段职业学校物流管理教学存在的主要不足。
二、 互联网 背景下的职业学校物流管理教学研究策略
互联网 背景下的职业学校物流管理教学研究策略，具体内容体现如下：
（一） 运用互联网 ，强化学生专业能力
在互联网 背景下，教师在向学生讲述物流管理知识时，应运用“深入浅出”的方式，降低学生的学习难度，激发学生的学习兴趣与内在潜能，以实现对物流知识的有效掌握。另外，在职业学校物流管理教学中，教师应不断发掘互联网的优势性，将物流管理教学内容与网络技术进行有效结合，有效强化学生的专业能力，使学生能够切实学习物流管理知识中的关键所在，从而使学生在投入工作岗位之后，能够将自身所学发挥出来，让物流企业能对其充分重视，以彰显出互联网 背景下职业学校物流管理教学的重要价值。
例如，在学习条形码时，教师应运用互联网 技术，来有效强化学生的专业能力。教师可针对本节课的教学内容，让学生借助手机扫描等形式，促进学生对条形码概念的理解，从而使学生专业能力获得切实提高。
（二） 在互联网 背景下，实现课堂教学与战略的融合
为调动学生在物流管理课堂中的积极性，在互联网 背景下，教师必须借助计算机技术，来创新自身的教学方式，对自身原本欠缺的网络知识，应予以及时的补充，通过不断学习的方式，使自身对计算机的运用水平能够获得提升。并且，教师也应强化学生对计算机技术的认识，进而使学生能够从心理层面认同这种教学的方式，以提升学生在课堂学生中的参与性及主动性，以实现课堂教学与战略的有效融合。
除此之外，在职业学校物流管理教学中，教师应引导学生意识到物流技术的关键作用，使学生能够明确市场的需求所在，这样学生在进行物流知识的学习时，才能够勇于冲破层层阻碍，不断对物流知识进行探索，以实现学生对物流知识的深度掌握。在互联网 背景下，教师引导学生借助于手机等设备，来对前沿科技进行有效了解，进而在更高的层面上，促进学生对物流管理涵盖的知识内容进行全面的理解与掌握。在进行课堂教学时，教师可让学生运用微信公众平台，来对案例实施发布，以提高学生的学习效率，以及教师的教学效率。并且，通过这种方式，能够有效促进师生之間的情感交流，使物流管理课堂的教学氛围能够变得轻松愉悦，进而提升学生在课堂中的参与程度，最终实现物流管理教学的高效性。
例如，在学习运输管理一课时，教师可以借助手机的优势性，让学生对运输管理构成以及体系有所了解，并熟悉相关的前沿科技，使学生能够深入的学习到物流知识。这样在投入到工作岗位之后，学生才能够游刃有余，在自己的岗位中发光发热。
（三） 重视以互联网 为导向的教学评价
在互联网 背景下，教师应充分注重对物流管理教学内容的创新，为物流管理的课堂教学不断注入鲜活的色彩，在实践中不断提升自身的教学手段，以促进其逐步走向完善。并且，教师应重视以互联网 为导向的教学评价环节，有效应用百度云盘等信息的共享平台，以满足互联网 背景下物流行业对人才的要求。另外，在职业学校物流管理教学中，教师应将互联网资源整合的重要性发挥出来，使学生的实践能力等获得切实提升，并应对学生予以充分的引导，让学生能够有效应用互联网思维，来对现实中的物流问题进行有效解决。
在每节课结束之后，教师应多和学生交流，及时了解到学生在实际学习中所遇到的疑惑，而在今后的物流管理教学中进行适当的渗透，以促进学生对物流知识的理解，使物流管理的教学评价能够得以完成，最终实现学生物流学习水平的切实进步。
三、 总结
总而言之，在互联网 背景下的职业学校物流管理教学中，教师应借助互联网的优势性，不断创新自身的教学方法，以强化学生的专业能力，实现课堂教学与战略两者之间的融合，并应重视以互联网 为导向的教学评价环节，从而促进职业学校学生对物流知识的全面掌握与反思，最终使学生能够在激烈的社会竞争环境中拥有自己的一席之地，从而提高学生的社会竞争力，促进学生更为长远发展。
参考文献：
[1]张勇，客海生.“互联网 ”背景下物流仿真技术在物流管理专业教学中的应用[J].经营管理者，2017，（30）：433.
[2]何亿.物流管理专业实践教学问题探索[J].产业与科技论坛，2017，16（16）：170-171.
[3]张勇.“互联网 ”背景下高校物流管理专业实践教学改革创新研究[J].才智，2017，（02）：70.
作者简介：
舒洁，贵州省贵阳市，贵州电子商务职业技术学院。