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摘 要：美术课堂教学是培养学生创新思维的重要途径，文章分析了现阶段美术教学中存在的问题，运用多种教学模式提升学生的综合能力；运用自由式教学方式，提高学生学习兴趣；鼓励学生大胆质疑，激发学生创新思维三个方面探讨了美术教学中培养学生创新思维的方法。
关键词：美术；创新思维；教学方式；培养学生
教师不仅仅是知识的传播者，而且要在教育教学过程中提高学生的其他素质。在新时期，培养创新型人才已经成为我国教育发展的重要方向，所以培养学生创新精神、创新意识和创造能力已经成为我国学校教育的重要内容。而教师作为学生的引导者，我们教师要想方设法为学生提供轻松、愉悦的学习环境，应根据学生的心理特征和兴趣爱好制定适合的教学方案，设置恰当的教学情景，增强学生的主动性，以此带动学生参与学习的积极性，为学生营造良好的课堂氛围，使学生在愉悦的教学环境中培养自身的创新意识。
一、 现阶段美术教学中存在的问题
现阶段，美术教学中存在诸多问题，在传统应试教育的影响下，在课堂上依旧采用的是“教师讲、学生听”的“满堂灌”的教学模式。枯燥乏味的教学形式降低了学生对美术学习的兴趣，也使学生的创新思维得不到发展。如果学生在校期间不能将所学知识进行灵活运用，那就不能运用所学知识解决实际生活中的问题。而现在很多教师在教美术的过程中，并不重视对学生思维能力的培养，只讲解课本知识，教学模式单一，这种教学模式不利于学生的学习和发展，同时也不利于课堂教学效率的提升。因此，教师要不断改变传统的教育教学模式，在美术教学过程中突出学生的主体地位，不断提升自身的教育教学能力，为提高教学质量打下良好的基础。
二、 美术教学中培养学生创新思维的有效策略
（一） 采取自由式教学，提高学生学习兴趣
首先，教师要利用学生爱玩的天性，设置生动有趣的活动，把游戏引入到课堂当中，利用游戏的趣味性激发学生学习兴趣，另外通过游戏互动拉近师生之间的距离。学生对美术课产生了兴趣，才会主动去学习。如果教师只是一味地按照传统教学模式进行教学，学生的思想就永远得不到进一步发展。所以，教师要打破传统教学模式的弊端，进行创新式教学。在讲授《瓜果蔬菜飘香》，我营造了一个亲切、和谐的氛围，以学生为主体，运用亲切的语言，让学生感受到轻松和愉快，在这用环境中学生可以无拘无束、心情愉悦地去学习、去思考。在一节制作贺卡的课上，我布置学生亲手制作一张贺卡并且写上祝词，送给自己的父母。到了下课时间，一个小女孩跑到我的身边，递给我一张她亲手制作的贺卡，我接过来一看，一串大小不一、歪歪斜斜的字体映入我的眼帘：“赵老师，您好！我很喜欢您的美术课，希望您永远漂亮，请回信。”虽然这张卡片非常简陋，制作得也很粗糙。但在我心里，这是我收到的最美的贺卡。之后，我也送给她一张贺卡，表达了我的感谢以及对她的鼓励。从那以后，她学习更加努力了。
（二） 以多种教学模式全面提升学生的综合能力
阶段是培育学生综合能力的阶段，传统的教学模式暴露无遗，已经无法满足新时期的要求，传统的课堂教学也无法瞒住学生对学习的更高要求，所以，教师不仅要教授学生如何去绘画，更要在教育教学中培养学生的创新能力，逐渐抛弃因循守旧的想法。在美术教学中，如何锻炼学生自主绘画能力和空间思维能力是激发学生创新思维的主要方式之一。其中发散思维、自主观察以及综合想象等都是拓展学生创新思维的重要方法。因此，教师要采取多种教学模式灵活进行教学，拓展学生的认识。由于幼儿和小学阶段的学生具有很强的可塑性，每一堂课、每一个教学环节都是进行创新以利于培养学生创新能力。所以，我们教师要不断发展和创新自己的教育教学模式，为学生提供更加新鲜有趣的学习内容，使学生可以在学习的过程中发现美术学习的乐趣，进而积极学习，培养创造性思维。
（三） 鼓励学生大胆提问，激发学生的创新思维
很多教师在教学过程中往往忽视了学生的主体地位，在课堂上与学生互动较少，导致大部分学生不敢表达自己的疑问，所以对很多美术知识并不能真正理解。其实，学生在课堂上提出自己的疑问并不是不尊重教师的表现，相反，不断质疑是培养自身创新思维能力的主要品质。因而教师要鼓励学生勇敢提问。事实证明，经常鼓励学生敢于大胆提问，不仅能够帮助学生深入探索美术的奥秘，更有利于激发学生的创新思维。
三、 结语
美术教学对培养生创新思维有着非常重要的作用，恰当的教学方式能促进学生的创新能力，俗语说：“教育是知识不断创新以及传播的主要根源，同时也是造就创新人才的最佳途径”，我们只有不断创新和探索，才能让人类探索更多的新知识，开拓我们的视野。而要在美术课堂中进行创新教育，就要减少灌输式教学模式的不足，为学生营建一种良好的学习氛围。所以，我们教师一定要切实重视对学生创新思维的培养，利用课堂这个优势，利用创新式教育教学模式进行教学，以此来达到提高学生创新思维的目的。
参考文献：
[1]贾凤萍.美术教学“创新”之我见[J].学周刊，2013（1）：126.
[2]肖聪丽.浅谈美术的创新[J].文理导航，2015（4）：60.
[3]杜威.浅谈美术教学的创新[J].内蒙古教育，2015（9）：52.
作者簡介：
赵阿晴，安徽省亳州市，利辛县幼儿园。
关键词：美术；创新思维；教学方式；培养学生
教师不仅仅是知识的传播者，而且要在教育教学过程中提高学生的其他素质。在新时期，培养创新型人才已经成为我国教育发展的重要方向，所以培养学生创新精神、创新意识和创造能力已经成为我国学校教育的重要内容。而教师作为学生的引导者，我们教师要想方设法为学生提供轻松、愉悦的学习环境，应根据学生的心理特征和兴趣爱好制定适合的教学方案，设置恰当的教学情景，增强学生的主动性，以此带动学生参与学习的积极性，为学生营造良好的课堂氛围，使学生在愉悦的教学环境中培养自身的创新意识。
一、 现阶段美术教学中存在的问题
现阶段，美术教学中存在诸多问题，在传统应试教育的影响下，在课堂上依旧采用的是“教师讲、学生听”的“满堂灌”的教学模式。枯燥乏味的教学形式降低了学生对美术学习的兴趣，也使学生的创新思维得不到发展。如果学生在校期间不能将所学知识进行灵活运用，那就不能运用所学知识解决实际生活中的问题。而现在很多教师在教美术的过程中，并不重视对学生思维能力的培养，只讲解课本知识，教学模式单一，这种教学模式不利于学生的学习和发展，同时也不利于课堂教学效率的提升。因此，教师要不断改变传统的教育教学模式，在美术教学过程中突出学生的主体地位，不断提升自身的教育教学能力，为提高教学质量打下良好的基础。
二、 美术教学中培养学生创新思维的有效策略
（一） 采取自由式教学，提高学生学习兴趣
首先，教师要利用学生爱玩的天性，设置生动有趣的活动，把游戏引入到课堂当中，利用游戏的趣味性激发学生学习兴趣，另外通过游戏互动拉近师生之间的距离。学生对美术课产生了兴趣，才会主动去学习。如果教师只是一味地按照传统教学模式进行教学，学生的思想就永远得不到进一步发展。所以，教师要打破传统教学模式的弊端，进行创新式教学。在讲授《瓜果蔬菜飘香》，我营造了一个亲切、和谐的氛围，以学生为主体，运用亲切的语言，让学生感受到轻松和愉快，在这用环境中学生可以无拘无束、心情愉悦地去学习、去思考。在一节制作贺卡的课上，我布置学生亲手制作一张贺卡并且写上祝词，送给自己的父母。到了下课时间，一个小女孩跑到我的身边，递给我一张她亲手制作的贺卡，我接过来一看，一串大小不一、歪歪斜斜的字体映入我的眼帘：“赵老师，您好！我很喜欢您的美术课，希望您永远漂亮，请回信。”虽然这张卡片非常简陋，制作得也很粗糙。但在我心里，这是我收到的最美的贺卡。之后，我也送给她一张贺卡，表达了我的感谢以及对她的鼓励。从那以后，她学习更加努力了。
（二） 以多种教学模式全面提升学生的综合能力
阶段是培育学生综合能力的阶段，传统的教学模式暴露无遗，已经无法满足新时期的要求，传统的课堂教学也无法瞒住学生对学习的更高要求，所以，教师不仅要教授学生如何去绘画，更要在教育教学中培养学生的创新能力，逐渐抛弃因循守旧的想法。在美术教学中，如何锻炼学生自主绘画能力和空间思维能力是激发学生创新思维的主要方式之一。其中发散思维、自主观察以及综合想象等都是拓展学生创新思维的重要方法。因此，教师要采取多种教学模式灵活进行教学，拓展学生的认识。由于幼儿和小学阶段的学生具有很强的可塑性，每一堂课、每一个教学环节都是进行创新以利于培养学生创新能力。所以，我们教师要不断发展和创新自己的教育教学模式，为学生提供更加新鲜有趣的学习内容，使学生可以在学习的过程中发现美术学习的乐趣，进而积极学习，培养创造性思维。
（三） 鼓励学生大胆提问，激发学生的创新思维
很多教师在教学过程中往往忽视了学生的主体地位，在课堂上与学生互动较少，导致大部分学生不敢表达自己的疑问，所以对很多美术知识并不能真正理解。其实，学生在课堂上提出自己的疑问并不是不尊重教师的表现，相反，不断质疑是培养自身创新思维能力的主要品质。因而教师要鼓励学生勇敢提问。事实证明，经常鼓励学生敢于大胆提问，不仅能够帮助学生深入探索美术的奥秘，更有利于激发学生的创新思维。
三、 结语
美术教学对培养生创新思维有着非常重要的作用，恰当的教学方式能促进学生的创新能力，俗语说：“教育是知识不断创新以及传播的主要根源，同时也是造就创新人才的最佳途径”，我们只有不断创新和探索，才能让人类探索更多的新知识，开拓我们的视野。而要在美术课堂中进行创新教育，就要减少灌输式教学模式的不足，为学生营建一种良好的学习氛围。所以，我们教师一定要切实重视对学生创新思维的培养，利用课堂这个优势，利用创新式教育教学模式进行教学，以此来达到提高学生创新思维的目的。
参考文献：
[1]贾凤萍.美术教学“创新”之我见[J].学周刊，2013（1）：126.
[2]肖聪丽.浅谈美术的创新[J].文理导航，2015（4）：60.
[3]杜威.浅谈美术教学的创新[J].内蒙古教育，2015（9）：52.
作者簡介：
赵阿晴，安徽省亳州市，利辛县幼儿园。