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初中数学常用的数学思想有分类讨论思想、整体思想、方程思想、转化思想、数形结合思想等，这里简单列举它们在解三角形题中的应用，供同学们学习参考。
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数学思想在解三角形题中的应用
【摘 要】
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初中数学常用的数学思想有分类讨论思想、整体思想、方程思想、转化思想、数形结合思想等，这里简单列举它们在解三角形题中的应用，供同学们学习参考。 一、分类讨论思想 由于题目的约束较弱(条件趋一般)或图形位置的变化常常使同一问题具有多种形态,因而有必要全面(所有不同情况)考查才能把握问题的实质。此种情况下应当进行适当分类,就每种情形研究讨论结论的正确性。 例1.在等腰三角形中，一腰上的中线把它的周
【出 处】
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知识窗·教师版
【发表日期】
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2011年3期
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舒欣 | 重庆出版社 | 36.8元 作者舒欣，四川大学中文系毕业，生活在成都的重庆人。做过七八年杂志编辑，现为自由职业者，以码字和手工为生。读书时连800米跑步都很难及格的人，却因为喜欢花花草草、山山水水，可以负重徒步多日去山里寻植物、看风景，痴迷于那些可以用自己的雙眼、双手、双脚去亲自体会的地方。 这一本书收集了舒欣寻访的15个地方，小清新的笔触不知不觉就把读者引入到小地方、老宅子的历史中
笔者将项目教学法引入《农产品加工技术》的教学中，经过一个学期的初步探索及应用，发现项目教学法的确摒弃了传统学科式教学法的许多弊端，提高了学生的学习兴趣和积极性，但在实施过程中也存在如下一些问题。 一、项目难度定位不够准确 要保证所有的学生对项目能够“实题真做”，项目难度的定位一定要适宜。过于简单的项目缺乏挑战性，不能激发学生的学习兴趣；太难的项目又会打击学生的自信心，打消他们的学习兴趣。针对同
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有一位年轻人博士毕业两年了，却迟迟没有去找一份工作，他整天待在家里无所事事。他的父亲实在看不下去了，就劝他说：“你该出去找份工作，好好养活自己了。不要再虚度光阴，在家里做一个让人瞧不起的啃老族了。” 年轻人不服气地反驳道：“我一个博士生，找一份工作还不容易吗？我只是在等待那些用人单位登门造访，聘请我去工作呢！我这么高的学历，为什么还要出去东奔西走苦苦地去寻找工作呢？” 父亲把年轻人带到一间收藏
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