摘 要：中小学作为九年义务教学中有着一定关联的阶段，中小学数学教学衔接工作是当前中小学教师重点关注的内容。基于此，从教学内容衔接、教学方式衔接两个方面，重点对中小学数学教学有效衔接进行深入探究。
　　 关键词：中小学;数学教学;有效衔接
　　 中小学教学衔接是我国义务教学中重点强调的部分，实现中小学数学教学之间有效衔接，不但可以引导学生更顺利地进行学习，还便于教师整合教学资源，展现出以学生为主体的教学理念，保证教学工作有序进行，有效达成教学目标。
　　 一、教学内容上的科学衔接
　　 对于中小学数学教学内容来说，要想实现两者有效衔接，应该从数和形两方面入手，做好深入连接工作。在此过程中，要求小学数学教学应该强调“顾后”扩展，并且中学教学应强调“瞻前”复习。在数和代数衔接中，通常是基本算术到有理数、实数，由算术运算发展到代数运算，衔接内容在于负数的引入以及对负数的基本认识，也就是非负数从有理数到负数，最后到数的运算整个过程的衔接。在小学数学教学中，为了给学生步入初中学好数学奠定基础，教师可以在教学实践中适当地引入一些初中相关知识，让学生对数学理论知识有一定的了解，并在步入初中以后再深入地认识，在便于学生理解学习的同时，也能提高学生的数学素养。在小学数学学习中主要集中在具体的数，而在步入初中以后，接触的多为字母表示的数，在对有理数运算进行研究过程中，对于学生而言属于一次数学思维的跳跃，因此在实际教学中，教师应做好科学引导。教师需要让学生了解字母的意义，让学生明确字母表示数的优势，简单说明，便于解决问题。例如，在小学教学中，我们将会遇到这样的案例，如加法交换律 a b=b a;乘法交换律 ab=ba;正方形周长公式C=4a 等。在教学中，教师可以适当加深对字母a的表述，让学生有充分认识。对于大部分小学生来说，对a表示的数字含义了解不到位，时常错误地把-a認定为负数，认为2a