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摘 要：本文从当前中职数学教学现状出发，讨论中职数学如何更好服务于专业课，激发学生们学习数学的积极性，从而提升课堂教学效果，使得学生能够运用课堂所学更好的解决现实问题，从而拓宽学生对于数学的新认识，提升他们的全面素质与综合职业能力。最后从数学教师的角度针对学生与教学中出现的问题进行探究并给出相应策略，提高中职学校数学教学的实效性。
关键词：中职数学；教学现状；专业化探究
身为数学教师，要根据中职学校以培育企业急需人才为目标，突出数学知识的应用性、专业化。本文从目前中职学校教学现状入手，主要讨论如何更好的将中职数学教学与专业学科相融合，激发学生们的数学学习兴趣，提高教学效果，从而以提高中职生的全面素质与综合职业发展能力。
一、中职学校数学教学的现状
目前，就笔者所了解的情况来看，中职学校在急速扩大。如此所导致的一个显著后果便是生源的质量一降再降，许多学生的数学课程很不好，他们的学习目标很迷茫，对于将要学习的数学知识缺乏必要的耐心和了解。同时他们的学习习惯也很令人堪忧，很少有人愿意主动预习和做笔记，甚至连预习也懒得进行，有的学生甚至经常在课堂睡觉，做小动作等。尽管现在的教材有了很大改观，但教材内容教学情况依然单一抽象，学生学习时索然无味，非常被动，而教师又很追求数学的严谨性、逻辑性，使得教学时职业特色较少，学生体会不到数学学习的乐趣，因此望而生畏。笔者以为，中职数学课十分重要，如何使学生充分掌握与专业相关的数学知识，完成新大纲制定的教学任务，这已经是我们不得不面对的与要解决的新问题了。
二、促进中职数学教学策略研究
（一）转变观念，主动出击
中职学校的教育目標就是以就业为导向，培养专业性、实用性中等技术应用型人才的教育。其与普通高中的数学教育有着较大的区别，故笔者认为，教师应该根据学生的实际情况适当的降低教学难度与学习难度。充分运用多种技能与方法进行有效教学与实践。比如实践性教学方法、案例教学法、项目教学法、模块教式学法、分层教学法等。
而以上教学方法对于教师的要求也比较高，这就要求教师要提升自己的专业素养，发挥积极性主动性。强化对学生数学学习知识的认知与了解，并且掌握所教知识的教学内容，熟悉它们对数学知识的具体要求，充分发挥主观能动性，对数学内容进行适当拆分讲解，并有效整理到数学教学的体系中，这样比较有利于学生更好的理解与掌握所学内容。并且教师还要会运用横向联系，运用多学科的教学方法，找到数学与各专业课之间的最佳契合点，扩大专业学科向数学的渗透，填补数学教材中专业知识的短缺，接近数学与专业学科的距离，如此学生在具体认真学习中想必积极性会大大提升。
如果条件可行，笔者以为除了统一规划教材之外，中职学校还可以编制相应的校本教材，增加一些和本专业相关的数学案例与实验等，也不必编的多么深奥难懂，只需要根据学生的实际学习情况编制一些易操作且实用性较强的内容，主要突出数学知识的应用性和培养专业人才的目的即可。如此笔者以为便能在教学过程中将数学知识、专业知识相互融合贯通，体现数学的基础性、工具性的作用与目的。
（二）融数学知识于专业，培养学生数学应用意识
笔者认为，中职学生如果能够将专业化知识与数学知识相互融合，用数学思维去分析解决实际问题的话，不仅效率较高，而且能够更好的解决问题。譬如说在函数图像的教学中，借助计算机专业的电子表格软件Excel画函数图像，效果就非常好。又比如在椭圆知识的学习中，用Flash动画绘制图像，既可生动直观地学习椭圆的图像和性质，又可巩固学生的专业知识。这样就能够使学生达到既学习了数学知识，又使用了专业学习手段，还与其他专业相互融会贯通。让学生处于一个有实质有内涵的专业教学氛围中，从而感受到数学学习的魅力。笔者以为通过这样的学习手段与专业方法，既能够培育学生的专业思想，又能够避免传统数学枯燥的弊端，非常有助于激发学生的学习兴趣，同时也可以提高学生学习数学知识的应用能力。
（三）开展多种教学方法，提高教学实效性
除以上教学策略外，笔者认为中职数学教师还应在知识应用的活动课、实践课教学上多花时间，让学生多多尝试实践，体验一个再认识过程，训练学生运用数学知识主动实际解决问题的能力，培养他们发现问题、解决问题的创新精神。
同时根据一些数学成绩较好的学生，要给他们适当布置调查与实习作业。通过集体数学活动课，让学生们有意识的将自己所学专业与数学知识相互融合贯通运用，譬如说手机套餐问题、市场让利问题等，这些都能够运用数学知识与专业知识相互融合解决，而在此过程中，也有利于提升中职学生的学习能力与学习兴趣，也发挥了他们的专业优势，做到一举多得。
三、结语
概而述之，中职数学教学必须转变观念，由知识型和理论型向能力型和应用型转化。只有通过一系列切实举措，让学生们看到数学知识在专业与实际生活中的应用，才能够使得他们真正获得学习的积极动力，提高数学素养。故中职数学教学创新改革势在必行，任重道远。身为教师更应该走在改革的前沿，关注中职数学教学的实际情况，结合所教专业的特点为中职数学的改革发展贡献力量。
参考文献：
[1]张奠宙，宋乃庆.数学教育概论[M].北京：高等教育出版社，2004.
[2]查有梁，李果明.中学数学教学建模[M].广西教育出版社，2003，5.
[3]陈守雷.立足专业需求的中职数学教学的前瞻性探究[J].科教文汇，2010（10）.
关键词：中职数学；教学现状；专业化探究
身为数学教师，要根据中职学校以培育企业急需人才为目标，突出数学知识的应用性、专业化。本文从目前中职学校教学现状入手，主要讨论如何更好的将中职数学教学与专业学科相融合，激发学生们的数学学习兴趣，提高教学效果，从而以提高中职生的全面素质与综合职业发展能力。
一、中职学校数学教学的现状
目前，就笔者所了解的情况来看，中职学校在急速扩大。如此所导致的一个显著后果便是生源的质量一降再降，许多学生的数学课程很不好，他们的学习目标很迷茫，对于将要学习的数学知识缺乏必要的耐心和了解。同时他们的学习习惯也很令人堪忧，很少有人愿意主动预习和做笔记，甚至连预习也懒得进行，有的学生甚至经常在课堂睡觉，做小动作等。尽管现在的教材有了很大改观，但教材内容教学情况依然单一抽象，学生学习时索然无味，非常被动，而教师又很追求数学的严谨性、逻辑性，使得教学时职业特色较少，学生体会不到数学学习的乐趣，因此望而生畏。笔者以为，中职数学课十分重要，如何使学生充分掌握与专业相关的数学知识，完成新大纲制定的教学任务，这已经是我们不得不面对的与要解决的新问题了。
二、促进中职数学教学策略研究
（一）转变观念，主动出击
中职学校的教育目標就是以就业为导向，培养专业性、实用性中等技术应用型人才的教育。其与普通高中的数学教育有着较大的区别，故笔者认为，教师应该根据学生的实际情况适当的降低教学难度与学习难度。充分运用多种技能与方法进行有效教学与实践。比如实践性教学方法、案例教学法、项目教学法、模块教式学法、分层教学法等。
而以上教学方法对于教师的要求也比较高，这就要求教师要提升自己的专业素养，发挥积极性主动性。强化对学生数学学习知识的认知与了解，并且掌握所教知识的教学内容，熟悉它们对数学知识的具体要求，充分发挥主观能动性，对数学内容进行适当拆分讲解，并有效整理到数学教学的体系中，这样比较有利于学生更好的理解与掌握所学内容。并且教师还要会运用横向联系，运用多学科的教学方法，找到数学与各专业课之间的最佳契合点，扩大专业学科向数学的渗透，填补数学教材中专业知识的短缺，接近数学与专业学科的距离，如此学生在具体认真学习中想必积极性会大大提升。
如果条件可行，笔者以为除了统一规划教材之外，中职学校还可以编制相应的校本教材，增加一些和本专业相关的数学案例与实验等，也不必编的多么深奥难懂，只需要根据学生的实际学习情况编制一些易操作且实用性较强的内容，主要突出数学知识的应用性和培养专业人才的目的即可。如此笔者以为便能在教学过程中将数学知识、专业知识相互融合贯通，体现数学的基础性、工具性的作用与目的。
（二）融数学知识于专业，培养学生数学应用意识
笔者认为，中职学生如果能够将专业化知识与数学知识相互融合，用数学思维去分析解决实际问题的话，不仅效率较高，而且能够更好的解决问题。譬如说在函数图像的教学中，借助计算机专业的电子表格软件Excel画函数图像，效果就非常好。又比如在椭圆知识的学习中，用Flash动画绘制图像，既可生动直观地学习椭圆的图像和性质，又可巩固学生的专业知识。这样就能够使学生达到既学习了数学知识，又使用了专业学习手段，还与其他专业相互融会贯通。让学生处于一个有实质有内涵的专业教学氛围中，从而感受到数学学习的魅力。笔者以为通过这样的学习手段与专业方法，既能够培育学生的专业思想，又能够避免传统数学枯燥的弊端，非常有助于激发学生的学习兴趣，同时也可以提高学生学习数学知识的应用能力。
（三）开展多种教学方法，提高教学实效性
除以上教学策略外，笔者认为中职数学教师还应在知识应用的活动课、实践课教学上多花时间，让学生多多尝试实践，体验一个再认识过程，训练学生运用数学知识主动实际解决问题的能力，培养他们发现问题、解决问题的创新精神。
同时根据一些数学成绩较好的学生，要给他们适当布置调查与实习作业。通过集体数学活动课，让学生们有意识的将自己所学专业与数学知识相互融合贯通运用，譬如说手机套餐问题、市场让利问题等，这些都能够运用数学知识与专业知识相互融合解决，而在此过程中，也有利于提升中职学生的学习能力与学习兴趣，也发挥了他们的专业优势，做到一举多得。
三、结语
概而述之，中职数学教学必须转变观念，由知识型和理论型向能力型和应用型转化。只有通过一系列切实举措，让学生们看到数学知识在专业与实际生活中的应用，才能够使得他们真正获得学习的积极动力，提高数学素养。故中职数学教学创新改革势在必行，任重道远。身为教师更应该走在改革的前沿，关注中职数学教学的实际情况，结合所教专业的特点为中职数学的改革发展贡献力量。
参考文献：
[1]张奠宙，宋乃庆.数学教育概论[M].北京：高等教育出版社，2004.
[2]查有梁，李果明.中学数学教学建模[M].广西教育出版社，2003，5.
[3]陈守雷.立足专业需求的中职数学教学的前瞻性探究[J].科教文汇，2010（10）.