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【摘 要】
英语是我国现阶段教育中重要的课程之一，所以如何更好地进行英语教育与学习是我们的教育工作者最需要考虑的问题。我们可以发现学习英语的基础是较好的掌握英语词汇，英语词汇作为构成语言的要素之一，不仅关系到语言的表达正确与否，更体现了一个人语言的综合运用能力。为了提高高中英语教育教学质量，从根本上解决英语词汇掌握和运用问题，我们将在本文中针对高中英语词汇教学中存在的主要问题展开研究，并针对性的提出相关解决对策，以此提高教师的教学效率和学生对英语词汇的记忆、理解、运用能力。
【关键词】
高中英语 词汇教学 问题 对策
英语词汇就如同每一个细胞一样是英语语言的基本构成要素，在英语学习中有着至关重要的作用。一个人所掌握的英语词汇的数量和熟练程度直接影响到其对英语学习的广度和深度，也关系的他对英语实际运用的能力。我国在对高中英语教学的规划中也做了明确的教学目标，其中从对词汇量的掌握要求来看，明显提高的高中学生词汇的掌握要求，所以为了更好的提高学生的词汇掌握能力，我们必须认识到现今教育教学中存在的问题，调整教学策略，为教师、学生提供高效的教育和学习方法。
1.认识高中英语词汇教学中存在的问题
1.1词汇教学重视程度低
现今的英语教育中，教师将更多的时间和精力放在了语法、听力、写作方面，认为词汇是较为简单基础的部分，学生可以自行学习，从而逐渐的放松了对词汇的要求和教育力度，造成学生的认识偏差。这种教育模式会使得学生也放松对于词汇的学习力度，形成了学生英语基础词汇部分能力薄弱，而做题技巧方面突出的现象，但可想而知，基础词汇部分的薄弱会使得学生实际能力的下降，如此恶性循环会造成学生学习英语兴趣降低，所以教师词汇重视度低是造成学生词汇掌握能力差的一个重要方面。
1.2学生词汇学习基础知识薄弱
词汇的学习需要掌握词汇的发音、拼写、和汉语的联系等，而学生在学习较难词汇的时候通常发音能力弱、读音不准确、拼写易混淆、英汉结合难等问题，这一系列问题会造成学生记忆单词方法单一，主要以死记硬背为主，不仅记忆难度大而且记忆时间短，所以解决英语词汇学习问题的首要问题是进行词汇基础知识的巩固。
1.3英语教学方式单一
英语作为一门语言，在教育过程中难免较为枯燥，而单一的词汇教育方式使得学生学习兴趣不断下降，课堂灌输式的教育方式，使得学生长期处在被动学习的一方。据统计高中词汇教育中教学方式以教师引导学生朗读或多媒体引导的方式为主，词汇锻炼方式以课本习题练习为主，这种方式使得学生机械式的学习，限制了学生的词汇灵活运用能力。因此在英语词汇教育中需要改进教学方式，实现多样化教学，走出教学固有模式，提高学生学习兴趣。
1.4词汇记忆方式存在缺陷
英语词汇的记忆方式有很多种方式，死记硬背并不可取，一个人在短时间里死记硬背的东西在接下来的时间里会很快遗忘，所以我们并不提倡记忆单词用死记硬背的方式，教师在词汇教育中不能单一的要求学生记忆单词，更要注重词汇记忆的方式，这对学生今后的词汇记忆习惯的养成有至关重要的作用。
2.英语词汇教育对策
2.1提高学生英语发音准确度
英语的学习最终会体现在实际运用中，所以英语发音是学习英语中需要重视的部分，词汇的学习也脱离不了发音，只有娴熟的掌握词汇发音方式，准确的进行词汇发音才会更好的帮学生掌握词。在英语教育中，我们可以尝试将词汇放入英语短句中进行发音，这样不仅可以联系语境，更快的记忆单词，也能更准确的掌握词汇发音，从而使得词汇的学习事半功倍。在高中阶段，教师一般不会对学生再进行语音的教育，这就容易使得学生只是机械的记忆单词，不会将语音和单词记忆联系起来，造成记忆困难。所以我们建议，高中教师也要适当的对学生进行词汇发音方面的教育，对以往的发音知识进行巩固，有必要时可以进行发音规律和拼写规律的讲解。如果学生能熟练的掌握发音技巧，了解发音规律，那么就会大大降低词汇记忆难度，音形结合，提高学习效率。
2.2注重词汇构词方法的教育
高中英语学习中，词汇量大大增加，学生短时间里难以记忆大量词汇，造成学习压力增加。所以我们在高中英语词汇的教育中，需要我们老师注重词汇构词结构的教育，教育学生掌握词汇构造规律，分类记忆，模块记忆，不断提高记忆能力，我们对此可以进行举例说明，首先分类记忆，例如，月份 January February March 等月份词汇可以放在一起进行记忆，模块记忆，例如，构词结构相似的词，进行联系记忆或者对比记忆，如，complement和compliment是特别相似的两个词汇，我们可以找出去区别进行对比记忆。
2.3进行语境词汇记忆法教育
在记忆词汇的时候，我们最简单的方式是将词汇放入一定的语境中，在对语境整体的理解下掌握单词，这种方式虽然有效但学生由于没有养成这样记忆的习惯所以并不常用，所以需要教师积极引导学生进行语境记忆法，我们可以举例说明这种记忆方法，例如；harmony 是协调；和谐；融洽的意思，我们进行死记硬背的话，可能也能在短时间里记住单词，但如果我们把它放入一定的语境中则会更快的记住，并且比死记硬背保持的记忆时间长的多，如“The will bring us all into harmony”意思是，“这将使我们大家和睦融洽”，所以将词汇放入特定语境中是记忆词汇的一种尤为有效的记忆方法，需要高中学生养成良好的记忆习惯，使得英语词汇学习事半功倍。
高中英语词汇教育需要我们的教育工作者积极响应国家教育规划和目标，不断改进学生记忆方式，提高学生记忆能力，改善现今的教育模式，为今后的英语教育打下坚实的教育基础，不断培养出高素质的人才。
【参考文献】
【1】屈武刚.高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略【J】.中学生英语（高三版），2014（2）
【2】张晓亚.高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略【J】.学周刊，2015（12）
【3】石坚.高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略【J】.中学生英语（外语教学与研究），2015（1）
英语是我国现阶段教育中重要的课程之一，所以如何更好地进行英语教育与学习是我们的教育工作者最需要考虑的问题。我们可以发现学习英语的基础是较好的掌握英语词汇，英语词汇作为构成语言的要素之一，不仅关系到语言的表达正确与否，更体现了一个人语言的综合运用能力。为了提高高中英语教育教学质量，从根本上解决英语词汇掌握和运用问题，我们将在本文中针对高中英语词汇教学中存在的主要问题展开研究，并针对性的提出相关解决对策，以此提高教师的教学效率和学生对英语词汇的记忆、理解、运用能力。
【关键词】
高中英语 词汇教学 问题 对策
英语词汇就如同每一个细胞一样是英语语言的基本构成要素，在英语学习中有着至关重要的作用。一个人所掌握的英语词汇的数量和熟练程度直接影响到其对英语学习的广度和深度，也关系的他对英语实际运用的能力。我国在对高中英语教学的规划中也做了明确的教学目标，其中从对词汇量的掌握要求来看，明显提高的高中学生词汇的掌握要求，所以为了更好的提高学生的词汇掌握能力，我们必须认识到现今教育教学中存在的问题，调整教学策略，为教师、学生提供高效的教育和学习方法。
1.认识高中英语词汇教学中存在的问题
1.1词汇教学重视程度低
现今的英语教育中，教师将更多的时间和精力放在了语法、听力、写作方面，认为词汇是较为简单基础的部分，学生可以自行学习，从而逐渐的放松了对词汇的要求和教育力度，造成学生的认识偏差。这种教育模式会使得学生也放松对于词汇的学习力度，形成了学生英语基础词汇部分能力薄弱，而做题技巧方面突出的现象，但可想而知，基础词汇部分的薄弱会使得学生实际能力的下降，如此恶性循环会造成学生学习英语兴趣降低，所以教师词汇重视度低是造成学生词汇掌握能力差的一个重要方面。
1.2学生词汇学习基础知识薄弱
词汇的学习需要掌握词汇的发音、拼写、和汉语的联系等，而学生在学习较难词汇的时候通常发音能力弱、读音不准确、拼写易混淆、英汉结合难等问题，这一系列问题会造成学生记忆单词方法单一，主要以死记硬背为主，不仅记忆难度大而且记忆时间短，所以解决英语词汇学习问题的首要问题是进行词汇基础知识的巩固。
1.3英语教学方式单一
英语作为一门语言，在教育过程中难免较为枯燥，而单一的词汇教育方式使得学生学习兴趣不断下降，课堂灌输式的教育方式，使得学生长期处在被动学习的一方。据统计高中词汇教育中教学方式以教师引导学生朗读或多媒体引导的方式为主，词汇锻炼方式以课本习题练习为主，这种方式使得学生机械式的学习，限制了学生的词汇灵活运用能力。因此在英语词汇教育中需要改进教学方式，实现多样化教学，走出教学固有模式，提高学生学习兴趣。
1.4词汇记忆方式存在缺陷
英语词汇的记忆方式有很多种方式，死记硬背并不可取，一个人在短时间里死记硬背的东西在接下来的时间里会很快遗忘，所以我们并不提倡记忆单词用死记硬背的方式，教师在词汇教育中不能单一的要求学生记忆单词，更要注重词汇记忆的方式，这对学生今后的词汇记忆习惯的养成有至关重要的作用。
2.英语词汇教育对策
2.1提高学生英语发音准确度
英语的学习最终会体现在实际运用中，所以英语发音是学习英语中需要重视的部分，词汇的学习也脱离不了发音，只有娴熟的掌握词汇发音方式，准确的进行词汇发音才会更好的帮学生掌握词。在英语教育中，我们可以尝试将词汇放入英语短句中进行发音，这样不仅可以联系语境，更快的记忆单词，也能更准确的掌握词汇发音，从而使得词汇的学习事半功倍。在高中阶段，教师一般不会对学生再进行语音的教育，这就容易使得学生只是机械的记忆单词，不会将语音和单词记忆联系起来，造成记忆困难。所以我们建议，高中教师也要适当的对学生进行词汇发音方面的教育，对以往的发音知识进行巩固，有必要时可以进行发音规律和拼写规律的讲解。如果学生能熟练的掌握发音技巧，了解发音规律，那么就会大大降低词汇记忆难度，音形结合，提高学习效率。
2.2注重词汇构词方法的教育
高中英语学习中，词汇量大大增加，学生短时间里难以记忆大量词汇，造成学习压力增加。所以我们在高中英语词汇的教育中，需要我们老师注重词汇构词结构的教育，教育学生掌握词汇构造规律，分类记忆，模块记忆，不断提高记忆能力，我们对此可以进行举例说明，首先分类记忆，例如，月份 January February March 等月份词汇可以放在一起进行记忆，模块记忆，例如，构词结构相似的词，进行联系记忆或者对比记忆，如，complement和compliment是特别相似的两个词汇，我们可以找出去区别进行对比记忆。
2.3进行语境词汇记忆法教育
在记忆词汇的时候，我们最简单的方式是将词汇放入一定的语境中，在对语境整体的理解下掌握单词，这种方式虽然有效但学生由于没有养成这样记忆的习惯所以并不常用，所以需要教师积极引导学生进行语境记忆法，我们可以举例说明这种记忆方法，例如；harmony 是协调；和谐；融洽的意思，我们进行死记硬背的话，可能也能在短时间里记住单词，但如果我们把它放入一定的语境中则会更快的记住，并且比死记硬背保持的记忆时间长的多，如“The will bring us all into harmony”意思是，“这将使我们大家和睦融洽”，所以将词汇放入特定语境中是记忆词汇的一种尤为有效的记忆方法，需要高中学生养成良好的记忆习惯，使得英语词汇学习事半功倍。
高中英语词汇教育需要我们的教育工作者积极响应国家教育规划和目标，不断改进学生记忆方式，提高学生记忆能力，改善现今的教育模式，为今后的英语教育打下坚实的教育基础，不断培养出高素质的人才。
【参考文献】
【1】屈武刚.高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略【J】.中学生英语（高三版），2014（2）
【2】张晓亚.高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略【J】.学周刊，2015（12）
【3】石坚.高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略【J】.中学生英语（外语教学与研究），2015（1）