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摘 要：中职学校是为社会培养职业性人才的重要场所，在中职学校运用学徒制属于新型培养方式的一种，当前已经取得了一定的成绩，想要更好的保证现代学徒制的运用，还需要注重中职学校校企合作的建设。因此，本文首先分析了中职学校实施现代学徒制培养模式中存在的问题，然后探究现代学徒制在中职学校校企合作中的具体应用策略，以供参考。
关键词：现代学徒制;中职学校;校企合作
与普通中学不同，中职院校本身更加注重培养学生的职业技能，保证学生能够在以后的职业生涯当中更快更好的发展。现代学徒制是在传统学徒制模式之上发展而来的一种新型教学模式，将现代学徒制与校企合作模式充分融合起来，运用到中职教学培养当中，能够更好的保证学生实践能力的发展，让学生掌握更多职业技能，为以后职业生涯奠定基础，同时校企合作还能为学生提供更多实习基础，从而尽早适应各个岗位的需求。
一、中职学校实施现代学徒制培养模式现状
近年来，我国开始推行新课程改革，中职院校教学中，学校也开始将更多教学模式运用于教育教学之中。现代学徒制属于新型教育模式的一种，但是当前中职学校现代学徒制培养模式中依然存在不少的问题，具体体现在以下几个方面：首先，校企合作存在不对称性。现代学徒制与校企合作是相辅相成的，当前，学徒制发展依然属于探索阶段，制度和设施尚未完善。想要建设对称的校企合作模式，学校需要与企业合作，企业则需要付出更多的成本。很多企业付出的成本与收获不成比例，不愿意与学校达成合作。因此，在这个阶段，校企合作普遍存在不对称性。其次，政策法规不完善。完善的政策法规是保证现代学徒制和校企合作发展的关键，但是，由于现代学徒制处于实施阶段，相关政策法规均不完善，在一定程度上影响了现代学徒制在中职院校的运用和发展。第三，企业师傅授技不高。在现代学徒制模式中，企业师傅的授技水平对学生学习效率影响非常大。当前，大多数企业师傅也是企业员工，一些技术熟练的师傅教书育人的本领不一定强，导致学生在进行学习的过程中，难以真正掌握技术要领，学习效率相对比较低，不利于学生职业技能的掌握。
二、现代学徒制在中职学校校企合作中的应用策略
（一）学校、企业、学生签订三方协议，明确学生学徒身份
在影响现代学徒制在中职学校校企合作中的应用相关因素当中，企业付出成分高、学生不适应岗位需求等均为常见因素。为了更好的解决这个问题，学校可以改变传统学徒制管理模式，将招生与企业招工形成一体化，加强校企合作平台的运用，在学校的学生选拔与招生活动当中，邀请更多企业人事管理人员参与，让企业人事管理工作人员根据自身岗位需求来制定招生标准。同时，学校还可以设立校企专班，让企业参与到学校校企专班管理当中。学生在参与现代学徒制模式，进入企业当学徒时，需要学校、企业、学生签订三方协议，明确学生学徒和员工的双重身份。在三方协议中，需要明确规定三方需要负担的义务、责任，可以享受的权益等，从而更好的保证三方利益。此外，在三方协议中，针对学生的条款应该更加细致全面，主要突出学习和實践两个方面，确保学生在学徒过程中，能够更好的适应岗位需求，为学生以后的学习和生活奠定基础。
（二）学校、企业双方主体育人，保证学生能够接受到“工作本位学习”
将现代学徒制运用于中职学校职业教育当中，做好校企合作的目的就是为了让学生能够在学习理论知识的前提下，也能更好的学习实践知识，了解当前企业各个岗位对人才的需求，从而不断提升自身职业知识和技能，提高综合素质，毕业后能够尽快适应社会，满足企业岗位需求。因此，现代学徒制在中职学校校企合作中的应用还需要学校、企业双方主体育人，保证学生能够接受到“工作本位学习”，让学生拿到学校毕业证的同时，也能拿到国家相关职业资格证书。所以，校企双方首先需要根据学生的实际需求，制定教育培养方案和课程体系，保证课程教育与职业标准能够更好的衔接起来。其次，还需要做好校企合作推广，将就教学与生产充分结合起来，让学生在学习理论知识的同时，更好的掌握生产技术。最后，制定相关行业标准，将职业资格证书和学历证书充分对接起来。
（三）实施“项目经理管理”，保证校企合作顺利进行
在企业管理当中，“项目经理管理”模式十分普遍，因此，为了更好的应用现代学徒制开展校企合作，学校和企业双方还需要不断创新管理机制，将项目经理管理模式充分运用到现代学徒制教学当中，创设校企合作管理办公室，让学校领导直接负责企业合作和管理问题，通过给建立项目团队、完成项目实践的方式，进一步提升学生团队合作意识和能力，保证学生能够更好的满足现代化企业岗位需求。
三、结束语
综上所述，中职学校教育中，运用现代学徒制度和校企合作结合教育模式是一种教学创新，也是紧跟时代潮流，帮助学生更好的掌握实践知识，提升工作技能的手段。因此，学校可以通过学校、企业、学生签订三方协议，明确学生学徒身份;学校、企业双方主体育人，保证学生能够接受到“工作本位学习”;实施“项目经理管理”，保证校企合作顺利进行等措施，更好的推动现代学徒制发展。
参考文献：
[1]赵朋.基于“现代学徒制”研究和探索天新ERP校企合作项目的实施[J].时代教育， 2016，25（10）：128-128.
[2]蒋文明.现代学徒制在中职汽修专业中的实践研究[J].广东教育：职教， 2016，07（3）：37-39.
[3]陈星毅，张伟杰.基于现代学徒制的CDIO教学模式研究与实践[J].中国职业技术教育， 2016，39（14）：35-39.
关键词：现代学徒制;中职学校;校企合作
与普通中学不同，中职院校本身更加注重培养学生的职业技能，保证学生能够在以后的职业生涯当中更快更好的发展。现代学徒制是在传统学徒制模式之上发展而来的一种新型教学模式，将现代学徒制与校企合作模式充分融合起来，运用到中职教学培养当中，能够更好的保证学生实践能力的发展，让学生掌握更多职业技能，为以后职业生涯奠定基础，同时校企合作还能为学生提供更多实习基础，从而尽早适应各个岗位的需求。
一、中职学校实施现代学徒制培养模式现状
近年来，我国开始推行新课程改革，中职院校教学中，学校也开始将更多教学模式运用于教育教学之中。现代学徒制属于新型教育模式的一种，但是当前中职学校现代学徒制培养模式中依然存在不少的问题，具体体现在以下几个方面：首先，校企合作存在不对称性。现代学徒制与校企合作是相辅相成的，当前，学徒制发展依然属于探索阶段，制度和设施尚未完善。想要建设对称的校企合作模式，学校需要与企业合作，企业则需要付出更多的成本。很多企业付出的成本与收获不成比例，不愿意与学校达成合作。因此，在这个阶段，校企合作普遍存在不对称性。其次，政策法规不完善。完善的政策法规是保证现代学徒制和校企合作发展的关键，但是，由于现代学徒制处于实施阶段，相关政策法规均不完善，在一定程度上影响了现代学徒制在中职院校的运用和发展。第三，企业师傅授技不高。在现代学徒制模式中，企业师傅的授技水平对学生学习效率影响非常大。当前，大多数企业师傅也是企业员工，一些技术熟练的师傅教书育人的本领不一定强，导致学生在进行学习的过程中，难以真正掌握技术要领，学习效率相对比较低，不利于学生职业技能的掌握。
二、现代学徒制在中职学校校企合作中的应用策略
（一）学校、企业、学生签订三方协议，明确学生学徒身份
在影响现代学徒制在中职学校校企合作中的应用相关因素当中，企业付出成分高、学生不适应岗位需求等均为常见因素。为了更好的解决这个问题，学校可以改变传统学徒制管理模式，将招生与企业招工形成一体化，加强校企合作平台的运用，在学校的学生选拔与招生活动当中，邀请更多企业人事管理人员参与，让企业人事管理工作人员根据自身岗位需求来制定招生标准。同时，学校还可以设立校企专班，让企业参与到学校校企专班管理当中。学生在参与现代学徒制模式，进入企业当学徒时，需要学校、企业、学生签订三方协议，明确学生学徒和员工的双重身份。在三方协议中，需要明确规定三方需要负担的义务、责任，可以享受的权益等，从而更好的保证三方利益。此外，在三方协议中，针对学生的条款应该更加细致全面，主要突出学习和實践两个方面，确保学生在学徒过程中，能够更好的适应岗位需求，为学生以后的学习和生活奠定基础。
（二）学校、企业双方主体育人，保证学生能够接受到“工作本位学习”
将现代学徒制运用于中职学校职业教育当中，做好校企合作的目的就是为了让学生能够在学习理论知识的前提下，也能更好的学习实践知识，了解当前企业各个岗位对人才的需求，从而不断提升自身职业知识和技能，提高综合素质，毕业后能够尽快适应社会，满足企业岗位需求。因此，现代学徒制在中职学校校企合作中的应用还需要学校、企业双方主体育人，保证学生能够接受到“工作本位学习”，让学生拿到学校毕业证的同时，也能拿到国家相关职业资格证书。所以，校企双方首先需要根据学生的实际需求，制定教育培养方案和课程体系，保证课程教育与职业标准能够更好的衔接起来。其次，还需要做好校企合作推广，将就教学与生产充分结合起来，让学生在学习理论知识的同时，更好的掌握生产技术。最后，制定相关行业标准，将职业资格证书和学历证书充分对接起来。
（三）实施“项目经理管理”，保证校企合作顺利进行
在企业管理当中，“项目经理管理”模式十分普遍，因此，为了更好的应用现代学徒制开展校企合作，学校和企业双方还需要不断创新管理机制，将项目经理管理模式充分运用到现代学徒制教学当中，创设校企合作管理办公室，让学校领导直接负责企业合作和管理问题，通过给建立项目团队、完成项目实践的方式，进一步提升学生团队合作意识和能力，保证学生能够更好的满足现代化企业岗位需求。
三、结束语
综上所述，中职学校教育中，运用现代学徒制度和校企合作结合教育模式是一种教学创新，也是紧跟时代潮流，帮助学生更好的掌握实践知识，提升工作技能的手段。因此，学校可以通过学校、企业、学生签订三方协议，明确学生学徒身份;学校、企业双方主体育人，保证学生能够接受到“工作本位学习”;实施“项目经理管理”，保证校企合作顺利进行等措施，更好的推动现代学徒制发展。
参考文献：
[1]赵朋.基于“现代学徒制”研究和探索天新ERP校企合作项目的实施[J].时代教育， 2016，25（10）：128-128.
[2]蒋文明.现代学徒制在中职汽修专业中的实践研究[J].广东教育：职教， 2016，07（3）：37-39.
[3]陈星毅，张伟杰.基于现代学徒制的CDIO教学模式研究与实践[J].中国职业技术教育， 2016，39（14）：35-39.