兴趣是最好的老师。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教师要把善教体现在学生的乐学上。我们采用图像、歌谣、猜谜、扮演角色、表演对话、讲故事、绕口令、小竞赛等方法，使教学内容给学生留下了难以磨灭的印象，同时也有效地提高学生学习英语的兴趣。调动并保持学生学习英语的兴趣是顺利完成英语教学任务的保证，新课改的指导思想及新教材的内容编排到活动设计中，外观设计都注意引起学生的兴趣，这为我们创造了有利条件。为调动学生的英语学习兴趣，激发其学习动机，应当注重做好以下方面的工作。
　　一、上好导言课，并开展经常性的英语学习目的教育
　　上好导言课使学生对英语学习从一开始就有一个正确的认识是十分重要的。在课堂上围绕“为什么要学英语”、“怎样才能学好英语”等几个方面展开话题。当然我们也要采用生动直观的方法，比如说，当介绍为什么要学外语时，我们可以直接展示对外交往的新闻图片、报刊文章等来显示外语特别是英语的重要且广泛的用途，同时也是对外交往的重要桥梁。没有英语，没有英语的意识和能力，就会失去很多机遇。我们通过那些看得见、摸得着、想得到的事例，来激发学生学习英语的浓厚兴趣和强力愿望。总之，导言课也必须好好上。
　　二、创设学习状态，营造英语环境
　　英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用人体各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中，如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，是英语教师应该考虑也必须解决好的一个问题。在英语课改实验活动中，我们不断学习和实践课改理论，就是要寻找一种宽松、和谐的课堂教学模式来营造英语课堂教学气氛，激发学生的学习热情，以获得最佳的教学效果。为了给学生营造一个全方位的学英语学习情境，任课老师应把教室布置得尽量英语化，如班牌、课程表、公告栏、学习园地及简单的通知等都尽量以英语形式出现，这样会使学生在耳濡目染中学习英语知识，增强学英语的兴趣。我们也可以利用节假日组织学生聚会、采访、晚会等活动适时开展学英语的活动。实践证明，营造一种氛围，置学生于“真”的英语天地里，让他们随意发表意见看法，这是激发学生学英语的兴趣和动机的首要条件。
　　三、使教学内容与生活密切相关，让学生感到学到的东西活而有用
　　学生的学习兴趣不一定都要靠可笑的故事或漂亮的图片来调动。一个人如果觉得这事与自己有关，就会很感兴趣。实际上，教材中课文内容的编排多数都注重与中学生生活的联系，甚至与他们的身体、动作等有关，而且在教学过程中还有许多地方可以与中学生的生活相关联。所以，当介绍新的语言知识时，要举大量的例子，举例时我们就可以用本班同学的名字，还可以列举同学自己周围的真实事情。因而更能引发学生们的兴趣，促使学生灵活运用所学的英语知识。
　　四、灵活使用教学方法与手段，提高学生的学习兴趣
　　现今的教学手段多样，教学有法，但无定法。其共同点都是以学生为主体，发挥教师的主导作用，通过师生的课堂交流，使学生掌握并运用语言，运用灵活多样的教学手段能激发学生的学习热情，丰富学生的想象力，激励学生主动地参与教学活动。爱因斯坦说过，“把学生的热情激发起来，那么学校规定的功课就会被当作一种礼物来接受”。除了让学生懂得英语有用，与自己生活密切相关外，还应该使学生对学习活动本身感到乐趣，这对提高学习兴趣、增强学习动力也是重要的。在教学中，我们可以把教材中的对话和课文内容都设计成各种不同形式的信息互补活动，牢牢地吸引学生的注意力。课堂上我们可以让学生用英语向老师提问，使学生真正成为课堂的主人。教材中也有一些英语歌曲，而且学生很喜欢听和唱英语歌曲，要提高学生学英语的兴趣，我们可以利用业余时间或自习课，教他们一两首最流行的歌，提高他们学英语的兴趣。我们还可以利用直观教具重视传授知识与培养学生运用英语的交际能力，这可激发并提高其学习兴趣。
　　五、减少单纯的形式操练，扩大以内容为中心的活动
　　单纯的形式操练，枯燥而无实际意义，而且教师是主导，学生的活动完全受控于教师，慢慢地学生就会对学习内容无动于衷，提不起兴趣，所以要减少这种形式的操练。应多开展以内容为中心的活动，让学生独立思考、理解信息或欣赏故事，并且教师还应当引导学生用英语来表达对文章的理解，选择令人感兴趣的话题，设计具体的任务，进行双人或小组活动，学生定会感兴趣。
　　兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到精心设计每一节课，都使其有趣味性，以此来激活学生的学习动机，增强他们的学习积极性，变被动学习为主动探求知识，使之成为“乐之者”。难易要适中，教学要因材施教。教师不仅是知识的传播者，而且应当充当榜样、朋友、学者、医生和艺术家的角色，这样更能提高学生对英语重要性的认识，也让他们对学习本身有更多的愉快体验．如此就能不断激发他们的学习兴趣和学习动力。