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自“3·18讲话”提出“大中小学思政课一体化建设”要求以来,学界掀起了相关研究热潮,取得了丰硕的研究成果,其论域包括思政课、一体化(建设)、大中小学思政课一体化等基本概念;历史演进视角、整体建设视角、建设思维视角等不同视角;意义、依据、原则等一般性研究论题;建设机制、教学内容、教师队伍、不同学段地位等专项性研究论题.当然同时也存在以下几个方面的不足:阐释性研究有余,创造性研究不足;宏大理论性研究充足,微小实践性研究缺乏;主体性研究张扬,对象性研究遮蔽;专项性研究多样,教材性研究缺场.