〔关键词〕 网络；大学生；负面效应；应对策略；判断力；
　　主体意识
　　〔中图分类号〕 G711 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2012）23—0053—01
　　随着计算机技术的发展和网络的遍及，网络信息开启了一个崭新的认识和实践领域。大学生作为网络使用者中最活跃的群体，一方面利用网络获取信息，另一方面遭受网络的负面效应的影响。
　　一、负面效应
　　1.网络使大学生上网成瘾。学校管理模式的转变和家长经济水平的提高，为大学生上网提供了便利。校园周边的网吧大量开设，为一部分缺乏自我约束力、容易放纵自己行为的学生，提供了上网的便利，从而导致其无节制地上网，对网络形成依赖，甚至上网成瘾不能自制。在抽样调查的200名大学生中发现，上网成瘾率为15%，他们对网络的依赖感不断增加，从上网行为中获得愉快和满足，下网后感觉不快甚至心神不宁。
　　2.网络使大学生的辨别力、判断力面临挑战。网络是一个开放的信息系统，拓展了大学生获取信息的渠道，使大学生接触的信息面更宽、观点更多。面对信息海洋的冲击，一些大学生失去甄别、判断的能力，或迷茫无助、无所适从，或冲动盲目、随意选择。
　　3.网络对大学生思想认识、道德观念产生负面影响。网络的信息控制和过滤技术还相对滞后，为大学生提供丰富多彩的信息的同时，也带来大量的污染信息。尤其有些网吧在经营中疏于管理，管理人员缺乏必要的专业技术、法律意识和网络安全意识，使得进入网吧的大学生有更多的机会接触到淫秽色情网站和网络游戏等。大学生正处于人生观、价值观和世界观的形成中，对外界的诱惑通常无法抗拒，这在一定程度上影响他们的思想、道德观念。
　　4.网络让大学生的自我意识能力面临退化的危险。网络有其自身的特点和表现形式，它对大学生的自我意识的影响是空前的。它在使大学生自我意识得到长足发展的同时，又使其面临退化的危险，主要表现在：①现实人际交往能力退化。②思维能力的匮乏。③实践能力的退化。
　　5.过分依赖网络的部分大学生丧失主体意识。网络生存方式的形成使大学生进一步依赖网络、受制于网络，甚至达到了没有网络就无法生活的程度。目前许多大学生把网络看成万能之源，将自己的需要依附于网络、顺从于网络。当网上的亲密关系终结或找不到自己需要的资源时，则产生被毁灭的无助的感受。
　　6.网络使部分大学生在校求学机会受到冲击。网络是把“双刃剑”，既开阔了大学生的视野，使他们享受到高科技带来的前所未有的便利和丰富生活，也使他们在不知不觉中受到了冲击。调查显示：近几年高校在对学生做退学警告、退学试读、退学等处分中，有近86%的学生是因过度迷恋网络而导致学习下降，有1/3的学生是因无节制上网导致课程不及格而重修，有3.6%的学生是因网络导致学业荒废而被退学。
　　二、加强思想教育、培养主体意识
　　网络负面效应已成为广大教育工作者、政府和社会所面对的一个新的课题，也是高校大学生思想政治教育工作者所面临的一项重要课题。笔者认为，加强大学生思想教育、培养大学生主体意识是关键。
　　在信息网络条件下，人的主体性发展的态势是提升与危机并存、增强与困境同在的，但提升和增强是主流。因此，思想政治教育要注意尊重和保障大学生的主体地位和自我意识，培养和造就时代所需要的人才，着力培养大学生认识自己在网络环境中的主体价值和主体能力，战胜网络对自己所造成的困境和危机。
　　1.正视网络的双重影响，切实自觉地提升自己的主体地位。要使大学生认识到接受思想政治教育，不只是服从或适应特定社会所要求的思想政治规定或规则的行为，还包括在面临不同规则和行为时的主动选择。使大学生提高和发展他们的能动性、自主性和创造性，使他们具有自我教育、自我管理和自我完善的能力。
　　2.在教育实践中弘扬大学生的主体价值，培养主体能力的自觉和完善。我们知道，只有通过实践，人本身才能得到真正全面、自由的发展，才能真正证明和认识自己的主体性。因此，实践是实行主体意识教育的重要途径之一。要让大学生投身社会实践中，在实践中提高主体意识、培养主体人格，做一个勇于创新生活、敢于追求幸福、能够负责任的社会人。
　　?? 编辑：马德佳