【摘 要】
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在深入分析学情的基础上，不断进行课堂革命，思考从“赋能”教师、“升级”教材、“激活”教法三方面研究专业群课程改革的具体实施路径的同时，探究以“立德树人”为引领、以学生为中心、突出素质和价值观培养的新路径，课程设计时按照“思政线+专业线”双线贯行，交互融通的指导思想，进行课程内容重构与课程思政无痕融入。在两轮教学的过程中，不断诊断与改进，总结成果与不足，为其他课程的教育教学提供借鉴经验。
【基金项目】
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2021年全国交通运输职业教育教学指导委员会研究课题项目“‘三教’改革视域下高职院校‘课堂革命’实施路径研究”（2021BF06）； 2021年新疆维吾尔自治区社会科学基金项目“新时代新疆高质量现代职业教育体系研究”（21BJYX165）； 2022年教育部高等学校物流管理与工程类专业教学指导委员会研究课题项目“职业本科视
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在深入分析学情的基础上，不断进行课堂革命，思考从“赋能”教师、“升级”教材、“激活”教法三方面研究专业群课程改革的具体实施路径的同时，探究以“立德树人”为引领、以学生为中心、突出素质和价值观培养的新路径，课程设计时按照“思政线+专业线”双线贯行，交互融通的指导思想，进行课程内容重构与课程思政无痕融入。在两轮教学的过程中，不断诊断与改进，总结成果与不足，为其他课程的教育教学提供借鉴经验。
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《3—6岁儿童学习与发展指南》在健康领域中明确指出：“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。”3—6岁的幼儿正处于身心迅速发展的重要时期，而刚入园的小班幼儿更容易受外在刺激的影响，情绪波动较大，因此，关注幼儿的身心健康，促进幼儿情绪能力稳定发展，是现阶段幼儿教育的首要任务。
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为了解藏羚羊所携带细菌的耐药性情况，本试验采集了4个地区的15份藏羚羊粪便样品，用选择性培养基进行分离纯化，用自动化生化鉴定系统进行了细菌生化鉴定，用药敏试验检测试剂盒（肉汤稀释法）进行了药物敏感性试验。结果显示：从15份样品中共分离出大肠埃希菌10株，肠球菌15株，克氏库克菌、婴儿链球菌各1株；其中肠球菌按分离数量分别为鹑鸡肠球菌、屎肠球菌、海氏肠球菌、铅黄肠球菌、粪肠球菌、坚忍肠球菌。对10株
＜正＞"友善用脑"是学习科学理念在课堂教学和学生学习活动中的具体体现,"友善用脑"鼓励学生勤于表达、主动探究,关注学生的实际获得而非教师的"抛出",这就要求教师还给学生主动学习的时间和空间。因此,可以尝试在学科教学中运用"友善用脑"理念,探索适应学生学习特点的策略、方法,改善课堂教学氛围,提高学生学习的主动性和积极性。
目的 分析尿路感染患者尿液标本分离肠球菌的临床分布、耐药性及毒力特征。方法 选取2019年6月-2021年6月海口市中医医院收治的尿路感染患者300例为研究对象，收集和分析患者送检尿液标本分离肠球菌的临床分布，采用纸片扩散法（K-B）检测肠球菌耐药情况，采用聚合酶链式反应（PCR）法检测毒力基因。结果 300例尿路感染患者分离病原菌347株，检出屎肠球菌39株（11.24%）、粪肠球菌30株（8.
教师必须主动出击,主动适应教育发展,主动紧贴社会需求,主动契合新时代要求;学生必须主动学,主动融入教与学全过程,主动占据“C位”;管理者必须主动创新教学质量评价体系,主动“废改立”教学管理制度。由此,课堂革命方可实现,才能创造高效课堂。