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摘 要: 对于小学生来说,小学英语课程是一门外来语言学科,应该怎样培养其学习兴趣呢?本文从理论层面,结合实践对这一课题进行了分析,力图为小学英语教学提供一点经验。
关键词: 小学英语 英语教学 兴趣培养
对于小学生来说,英语是一门刚刚接触的新学科。作为教师,我们应该怎样利用好小学生的好奇心,培养他们的学习兴趣,为他们今后的学习打下良好的基础,就成了关系到英语学科学生学习成败的关键。正所谓好的开始是成功的一半。那么应该怎样对小学生进行英语教学兴趣培养呢?以下我结合自己的教学经验,谈几点建议。
一、结合学生的年龄特点,进行鼓励教学
首先,教师可以利用学生的好奇心,鼓励学生主动去发现,唤起创新意识。英语课比其他学科具有更多的抽象性,它使“外来语言”固化为形象思维,再逐步形成抽象思维。所以,培养学生敏锐的、精细的观察能力应渗透到每一节课中,久而久之,学生会形成各自独特的观察方式。其次,教师要让学生在课堂中勇于创新,为他们创设一个愉快、民主、宽松的课堂氛围,鼓励学生在务实基础的同时,能用新视角、新观点重新认识学习内容,不断优化学生的认知结构。小学生因为年龄不大,好奇心强烈,常常提出一些不合乎教学规律的问题,这是正常的。小学英语教师要尽量克服喜欢循规蹈矩的学生,歧视思维怪异学生的倾向,为充分发挥每个学生的潜能提供机会。在教学中,教师要建立民主平等的师生关系,突出小学生的自主和个性表现,尊重学生提出的任何幼稚的、甚至荒唐的英语问题,保护学生的好奇心和理解的自由,解除学生对错误的恐惧心理,创设条件让学生大胆猜测想象,鼓励独创性和多样性。作为未来社会的优秀人才,学生除了要有努力钻研精神外,还要具有真诚的态度、开朗的性格、开拓进取精神和善于与人合作共事的精神。因此,在英语教学中,教师应给学生较多的讨论、分析、练习的机会,安排组织易于体现集智取长的活动。
兴趣与成功是相伴随的,经常性的成功体验可使人永不满足而求索不止,所以在英语教学中,教师应该采用轻松、和谐、教学相长的教学情境,以学生为主体,以趣味活动为主线,让学生经常获得学习成功和喜悦,从而培养其浓厚的学习兴趣。在教学中,教师应尽可能地让学生感受到成功的喜悦,让学生发现自我价值,从而树立起一种较高的自信心。教师要经常使用夸奖的语言鼓励学生。同时小学生的年龄特点决定了他们的好动性,在英语教学中,教师可以利用学生好动的特点,鼓励学生动手以实现有效的教学目的。如教师节来临之际,组织学生给老师制作贺卡,并用简单的英语写上祝福的语言,通过学生的亲身体验和满足感,激起学生更强烈的英语学习欲望,使之产生巨大的学习自主性。
二、运用多样的教学手段,进行兴趣教学
新时代的英语教师应把培养学生学习的欲望和能力,培养学生获得知识、解决问题的能力放在教学中的首要地位,做好一个“引导者”。这就要求教师必须调动学生学习的主动性,要调动起学生的积极性和学习的主动性,就必须给他们营造一个轻松、宽容的课堂气氛。教师应以和蔼的态度、亲切的语言与学生达到心境的融合,使他们感觉到英语教师是可亲可近的,从而使学生敢说敢笑,积极主动地参与活动,在正常的教与学的合作活动中逐步建立起师生友谊。在创新英语教学中,教师必须实施民主式教育,鼓励学生一题多解,奇思怪想,探索尝试,怀疑质疑;尊重学生的人格,保护学生的主体意识和自主精神,使学生有机会进行多种多样的尝试体验。
学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣,就乐于接触它,并能兴致勃勃地全身心投入到学习之中。为此,在教学中教师应根据教材内容,利用游戏、竞赛、绘画、表演、唱歌等学生喜爱的活动,采用教学卡片、图片等直观教具,在教学中集知识和趣味为一体,以满足学生好动、好奇的心理,调动学生的积极性。例如:在教学“动物”时,可以先复习pig,dog,cat,duck,再跟着音乐学唱“monkey and tiger”这首歌,在学唱歌曲的同时学会monkey和tiger。还可以利用有趣的游戏,激发学生学习的热情,培养其观察力和表演能力,变被动接受知识为主动求索知识。
三、利用互动的教学活动,调动学生的主动性
英语教学创新还要由客观要求向主观需求转变,要让学生完成从“要我学”到“我要学”的转变。以单词教学为例,教师把各种单词的拼读方法传授给学生后,就应该让学生在自我锻炼中提高,这样可使学生变被动为主动,从而产生浓厚的兴趣,积极热情地投入到学习中去,在学生主动练习时,教师给予提示性的指正,这样有利于学生发展个性,完成“我要学习”到“我会学习”的认识飞跃,使学生形成探求创新的心理愿望和性格特征,引导他们以创新的精神吸取知识、运用知识,并能够创造性地延伸。
在教学过程中,我们应该注重师生互动,同时多为学生创造思考空间,充分调动学生的主动性,激发其学习兴趣。过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为被灌输的教育对象,这种观点忽视了教学特点,无法发挥和调动学生的主观能动性,激发他们的学习兴趣。随着“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心,“在师生互动中强调以学生为中心,调动学生的主动性和创造性”已被广大教师所接受。例如在教授如何与人打招呼这一内容时,教师可以用多媒体呈现学生熟悉的几个现场情景,老师和学生分别扮演不同的角色互相操练。将学生置于主人地位的学习方法,可引导学生自然地用英语思考、积极地进行英语语言输出。相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言,学生会产生更强烈的学习兴趣,从而达到更佳的教学效果。
总之,小学生是一群天真无邪的孩子,他们有着属于他们年龄段学习的特点,对于他们所熟悉的人物、事物及环境,会表现出一种跃跃欲试的冲动,在教学中教师应根据学生的这些特点,力争在教学的各个环节中找准一个最佳的切入点,科学合理地实现学生英语学习兴趣的激发。当然,激发学生兴趣的方式方法还有很多,如还可以创设合理的教学情境,让学生自然地融入其中,在不知不觉的情况下掌握了英语知识,体验到学习英语的快乐。英语教师应该要在教学中不断地探索和创新,目的只有一个,就是让学生学习到知识,激发他们自主地快乐学习,为他们学习英语开好头,为以后学习英语打下良好基础,让学生全面发展。
参考文献:
[1]卢业磁.小学英语兴趣教学五法[J].广西教育,2007,(Z4).
[2]骆红亚.小学英语教学中的兴趣培养[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2007,(02).
[3]李锦绣.小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].科技信息(科学教研),2007,(24).
[4]陆群.小学英语教学中学生学习兴趣的激发和培养[J].成才之路,2007,(32).
[5]喻梅.浅谈在小学英语教学中怎样培养学生的兴趣[J].石河子科技,2007,(02).
关键词: 小学英语 英语教学 兴趣培养
对于小学生来说,英语是一门刚刚接触的新学科。作为教师,我们应该怎样利用好小学生的好奇心,培养他们的学习兴趣,为他们今后的学习打下良好的基础,就成了关系到英语学科学生学习成败的关键。正所谓好的开始是成功的一半。那么应该怎样对小学生进行英语教学兴趣培养呢?以下我结合自己的教学经验,谈几点建议。
一、结合学生的年龄特点,进行鼓励教学
首先,教师可以利用学生的好奇心,鼓励学生主动去发现,唤起创新意识。英语课比其他学科具有更多的抽象性,它使“外来语言”固化为形象思维,再逐步形成抽象思维。所以,培养学生敏锐的、精细的观察能力应渗透到每一节课中,久而久之,学生会形成各自独特的观察方式。其次,教师要让学生在课堂中勇于创新,为他们创设一个愉快、民主、宽松的课堂氛围,鼓励学生在务实基础的同时,能用新视角、新观点重新认识学习内容,不断优化学生的认知结构。小学生因为年龄不大,好奇心强烈,常常提出一些不合乎教学规律的问题,这是正常的。小学英语教师要尽量克服喜欢循规蹈矩的学生,歧视思维怪异学生的倾向,为充分发挥每个学生的潜能提供机会。在教学中,教师要建立民主平等的师生关系,突出小学生的自主和个性表现,尊重学生提出的任何幼稚的、甚至荒唐的英语问题,保护学生的好奇心和理解的自由,解除学生对错误的恐惧心理,创设条件让学生大胆猜测想象,鼓励独创性和多样性。作为未来社会的优秀人才,学生除了要有努力钻研精神外,还要具有真诚的态度、开朗的性格、开拓进取精神和善于与人合作共事的精神。因此,在英语教学中,教师应给学生较多的讨论、分析、练习的机会,安排组织易于体现集智取长的活动。
兴趣与成功是相伴随的,经常性的成功体验可使人永不满足而求索不止,所以在英语教学中,教师应该采用轻松、和谐、教学相长的教学情境,以学生为主体,以趣味活动为主线,让学生经常获得学习成功和喜悦,从而培养其浓厚的学习兴趣。在教学中,教师应尽可能地让学生感受到成功的喜悦,让学生发现自我价值,从而树立起一种较高的自信心。教师要经常使用夸奖的语言鼓励学生。同时小学生的年龄特点决定了他们的好动性,在英语教学中,教师可以利用学生好动的特点,鼓励学生动手以实现有效的教学目的。如教师节来临之际,组织学生给老师制作贺卡,并用简单的英语写上祝福的语言,通过学生的亲身体验和满足感,激起学生更强烈的英语学习欲望,使之产生巨大的学习自主性。
二、运用多样的教学手段,进行兴趣教学
新时代的英语教师应把培养学生学习的欲望和能力,培养学生获得知识、解决问题的能力放在教学中的首要地位,做好一个“引导者”。这就要求教师必须调动学生学习的主动性,要调动起学生的积极性和学习的主动性,就必须给他们营造一个轻松、宽容的课堂气氛。教师应以和蔼的态度、亲切的语言与学生达到心境的融合,使他们感觉到英语教师是可亲可近的,从而使学生敢说敢笑,积极主动地参与活动,在正常的教与学的合作活动中逐步建立起师生友谊。在创新英语教学中,教师必须实施民主式教育,鼓励学生一题多解,奇思怪想,探索尝试,怀疑质疑;尊重学生的人格,保护学生的主体意识和自主精神,使学生有机会进行多种多样的尝试体验。
学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣,就乐于接触它,并能兴致勃勃地全身心投入到学习之中。为此,在教学中教师应根据教材内容,利用游戏、竞赛、绘画、表演、唱歌等学生喜爱的活动,采用教学卡片、图片等直观教具,在教学中集知识和趣味为一体,以满足学生好动、好奇的心理,调动学生的积极性。例如:在教学“动物”时,可以先复习pig,dog,cat,duck,再跟着音乐学唱“monkey and tiger”这首歌,在学唱歌曲的同时学会monkey和tiger。还可以利用有趣的游戏,激发学生学习的热情,培养其观察力和表演能力,变被动接受知识为主动求索知识。
三、利用互动的教学活动,调动学生的主动性
英语教学创新还要由客观要求向主观需求转变,要让学生完成从“要我学”到“我要学”的转变。以单词教学为例,教师把各种单词的拼读方法传授给学生后,就应该让学生在自我锻炼中提高,这样可使学生变被动为主动,从而产生浓厚的兴趣,积极热情地投入到学习中去,在学生主动练习时,教师给予提示性的指正,这样有利于学生发展个性,完成“我要学习”到“我会学习”的认识飞跃,使学生形成探求创新的心理愿望和性格特征,引导他们以创新的精神吸取知识、运用知识,并能够创造性地延伸。
在教学过程中,我们应该注重师生互动,同时多为学生创造思考空间,充分调动学生的主动性,激发其学习兴趣。过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为被灌输的教育对象,这种观点忽视了教学特点,无法发挥和调动学生的主观能动性,激发他们的学习兴趣。随着“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心,“在师生互动中强调以学生为中心,调动学生的主动性和创造性”已被广大教师所接受。例如在教授如何与人打招呼这一内容时,教师可以用多媒体呈现学生熟悉的几个现场情景,老师和学生分别扮演不同的角色互相操练。将学生置于主人地位的学习方法,可引导学生自然地用英语思考、积极地进行英语语言输出。相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言,学生会产生更强烈的学习兴趣,从而达到更佳的教学效果。
总之,小学生是一群天真无邪的孩子,他们有着属于他们年龄段学习的特点,对于他们所熟悉的人物、事物及环境,会表现出一种跃跃欲试的冲动,在教学中教师应根据学生的这些特点,力争在教学的各个环节中找准一个最佳的切入点,科学合理地实现学生英语学习兴趣的激发。当然,激发学生兴趣的方式方法还有很多,如还可以创设合理的教学情境,让学生自然地融入其中,在不知不觉的情况下掌握了英语知识,体验到学习英语的快乐。英语教师应该要在教学中不断地探索和创新,目的只有一个,就是让学生学习到知识,激发他们自主地快乐学习,为他们学习英语开好头,为以后学习英语打下良好基础,让学生全面发展。
参考文献:
[1]卢业磁.小学英语兴趣教学五法[J].广西教育,2007,(Z4).
[2]骆红亚.小学英语教学中的兴趣培养[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2007,(02).
[3]李锦绣.小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].科技信息(科学教研),2007,(24).
[4]陆群.小学英语教学中学生学习兴趣的激发和培养[J].成才之路,2007,(32).
[5]喻梅.浅谈在小学英语教学中怎样培养学生的兴趣[J].石河子科技,2007,(02).