【摘 要】
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该文以"国培计划2014"中的典型教师工作坊"小学数学平面图形的认识课例研讨"发帖记录为研究对象,以词频分析法和时间序列分析法等为主要研究方法,绘制出关键词数量图和用户在
【机 构】
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华中师范大学教育信息技术学院,华中师范大学信息化与基础教育均衡发展协同创新中心
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究青年基金项目“教师网络研修社区中知识共享机制研究”(项目编号:15YJC880134);全国教育科学“十二五”规划2014年度教育部青年课题“基于知识地图的教育资源个性化推荐研究”(课题编号:ECA140366);信息化与基础教育均衡发展协同创新中心后期资助课题“教师信息化教学能力分析方法研究”的研究成果
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该文以"国培计划2014"中的典型教师工作坊"小学数学平面图形的认识课例研讨"发帖记录为研究对象,以词频分析法和时间序列分析法等为主要研究方法,绘制出关键词数量图和用户在线积极情感和消极情感行为折线图。结果发现:研修教师关注的内容依次为技术知识、教学法知识和学科内容知识;研修教师的消极情感密度值高于积极感情密度值,在部分时段内差异明显;在积极情感较高的时间点,可以对其进行资源推送,在消极情感较高的时间点,建议对其进行心理干预;教师对于积极情感情绪的表达较为丰富,对于消极情绪的反应更为强烈。
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