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摘 要： 自信是一种积极的心理状态，是人们不断奋进、积极进取的动力，是一个人获得成功的重要心理因素。自信对每个人都很重要，只有认识自我、相信自我，并且为自己的梦想而努力的人才能获得成功。从小培养孩子们的自信心是非常重要且必要的。音乐教师在音乐课堂上培养孩子们的自信是应该思考的问题，从细微处着手，努力把学生培养成有自信敢于展示自我的新一代，成为自信的“小小音乐家”。
关键词： 音乐教学 自信 认识自我 展示自我 悦纳自我
音乐，扣动人们的心弦，直达人们的内心，陶冶情操。在音乐课堂中，学生唱歌、跳舞、演奏、表演，通过各种表现形式，多方位地展示自我。由此可见，音乐教学有着培养学生自信心的特有条件。在我的音乐课上，我关注每一个学生，创造条件让学生展示自我，体会成功的喜悦，鼓动学生的自信心，让孩子们在音乐课堂上认识自我。每一个孩子都是小小的音乐家，都是最棒的。那么怎样才能在音乐课堂上培养学生的自信心呢？经过多年的教学实践，我总结如下：
一、创造机会，认识自我
自信心对于任何人都非常重要，尤其是孩子。它能够让学生对自己的能力充满信心，相信自己的价值，坚信自己能够取得成功，不管遇到怎样的困难，都不会畏惧，知难而进。也就是说，越有自信的孩子，越会成功，成功后感受到它带来的喜悦就越有自信，反之，越不自信则越会自卑。成功过次数越多的孩子，越不容易出现忧虑与分心，会更集中精力面对事物。因此，让孩子们认识自我，相信自己是可以的，非常重要，应当多多制造机会，因材施教，发现学生身上的闪光点，及时地给予肯定，在音乐课上可以创造各种各样的机会。例如在课堂上，教师可以经常给学生提供表演和表现的机会，并以加分的措施鼓励学生表演歌唱。其实唱得好唱得坏没那么重要，敢于发声才是重点，同时循循善诱，培养他们的自信心、做人的勇气、生活的乐观态度。每一个孩子的个性都不一样，有的孩子比较腼腆，一唱歌就会害羞，但是在演奏乐器时却能够很细致，演奏得不错，那我就会让她表演给大家听一听，演奏后让全班学生鼓掌，唱起棒棒歌。若遇到更胆小的孩子，我会以分小组唱的形式让他们表演，让他们多人演唱，让敢唱的孩子带着不敢唱的孩子，或者一个人只唱歌曲的一两句，这样会为他们营造良好的学习氛围，使他们在别人的激励下及成功后的喜悦感的刺激下，建立起当众歌唱的自信心。教育是一份事业，任何事业本身就不是一蹴而就的事。
多一些肯定，多一些表扬，找到学生较优秀的一点，让他们找到自信的着力点，让自信的光芒照耀每一个学生，在快乐的氛围中认识自我，展示自我，肯定自我。
二、激发兴趣，展示自我
激发兴趣，培养自信心。兴趣是最好的老师，孩子有了兴趣，自然会爱音乐爱表现，逐渐培养自信。要让孩子们对你的课堂有兴趣，那么你的课堂一定要有吸引力，你必须是一个有魅力有教学智慧的老师。这就需要老师们不断地创新，丰富课堂。兴趣不是天生的，要靠后天的引导和培养。教师要根据学生的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式激发学生的兴趣。我针对学生的性格特点，每次开始上课都准备一些五角星或者小红花展示给孩子们，作为奖励给表现较好的孩子，这一招往往特别奏效。孩子们也特别喜欢上我的音乐课，这是对我工作最大的鼓舞。记得有堂音乐课学习的内容是识别七唱名，我问有没有哪位小朋友知道的？孩子们望着我，有些害羞，不敢说，我带着他们以《交朋友》的游戏认识“do、re、mi、fa、sol、la、si”7位小伙伴，然后带他们模仿我做动作。但是我发现他们在跟我做动作时，不是特别认真，兴趣也不是很浓厚。我想了又想：为什么我不能让他们自己来为这7个唱名编动作呢？以此让他们自己熟悉音，效果是不是会更好呢？于是我就行动了起来，我刚一说出口，就有几个小朋友举手说：“陈老师，陈老师，我来试一试！”甚至有几个小朋友直接跑上讲台扯着我的衣角，要我让他做动作，表演的欲望一下就激发出来。于是我请一个小朋友让他做其中一个唱名的动作，这时我发现有很多小朋友都举起小手，跟着他表演。孩子们边表演，边玩耍，快乐地学习着，在这样的气氛下他们掌握得很快。于是我采用这个方法，叫几个小朋友为另外六个音编动作，看着孩子们编的动作，我从中加以指导，他们对这些音很快就全掌握。孩子们是很有创意的，让他们成为课堂的主人，放手相信他们，你的信任会让孩子们更自信，对音乐更有兴趣。
三、寓教于乐，悦纳自我
音乐是给人以美的享受的，在音乐中可以抒发不同的情绪，在小学音乐课中多以感受快乐为主，通过艺术和美的形式进行的一种教育方式，培养学生的自信，悦纳自我。要创设情境培养学生良好的联想能力，唤起学生的审美渴望，激发求知欲望。我在上音乐课《西风的话》时，收集了很多秋天美丽风景的图片制作成了视频，使学生有身临其境的感觉，并声情并茂地朗诵歌词。此时，学生聆听优美的音乐，看着栩栩如生的画面，感受着教师美好生动的演示，完全沉浸在审美情境中。音乐课每首歌曲都有其自身的情境。教师应该根据教学需要，创设合乎实际的教学情境，引导不同层次的学生积极参与教学过程，使学生乐于唱歌。
小学音乐教师要给予每个学生展示的机会，通过多样的形式，使学生认识自我，展示自我，悦纳自我。要相信每个学生都是小小音乐家，要千方百计地培养小学生的自信心。作为音乐教师，我义不容辞，培养自信勇敢的新一代，是每一位小学音乐教师的使命和职责。学生拥有自信心，就拥有面对困难和挑战都无所畏惧的心，就多了一份成功的机会和希望，这是音乐基础教育所要实现的目标之一。让我们携起手来，为美好的明天努力。
关键词： 音乐教学 自信 认识自我 展示自我 悦纳自我
音乐，扣动人们的心弦，直达人们的内心，陶冶情操。在音乐课堂中，学生唱歌、跳舞、演奏、表演，通过各种表现形式，多方位地展示自我。由此可见，音乐教学有着培养学生自信心的特有条件。在我的音乐课上，我关注每一个学生，创造条件让学生展示自我，体会成功的喜悦，鼓动学生的自信心，让孩子们在音乐课堂上认识自我。每一个孩子都是小小的音乐家，都是最棒的。那么怎样才能在音乐课堂上培养学生的自信心呢？经过多年的教学实践，我总结如下：
一、创造机会，认识自我
自信心对于任何人都非常重要，尤其是孩子。它能够让学生对自己的能力充满信心，相信自己的价值，坚信自己能够取得成功，不管遇到怎样的困难，都不会畏惧，知难而进。也就是说，越有自信的孩子，越会成功，成功后感受到它带来的喜悦就越有自信，反之，越不自信则越会自卑。成功过次数越多的孩子，越不容易出现忧虑与分心，会更集中精力面对事物。因此，让孩子们认识自我，相信自己是可以的，非常重要，应当多多制造机会，因材施教，发现学生身上的闪光点，及时地给予肯定，在音乐课上可以创造各种各样的机会。例如在课堂上，教师可以经常给学生提供表演和表现的机会，并以加分的措施鼓励学生表演歌唱。其实唱得好唱得坏没那么重要，敢于发声才是重点，同时循循善诱，培养他们的自信心、做人的勇气、生活的乐观态度。每一个孩子的个性都不一样，有的孩子比较腼腆，一唱歌就会害羞，但是在演奏乐器时却能够很细致，演奏得不错，那我就会让她表演给大家听一听，演奏后让全班学生鼓掌，唱起棒棒歌。若遇到更胆小的孩子，我会以分小组唱的形式让他们表演，让他们多人演唱，让敢唱的孩子带着不敢唱的孩子，或者一个人只唱歌曲的一两句，这样会为他们营造良好的学习氛围，使他们在别人的激励下及成功后的喜悦感的刺激下，建立起当众歌唱的自信心。教育是一份事业，任何事业本身就不是一蹴而就的事。
多一些肯定，多一些表扬，找到学生较优秀的一点，让他们找到自信的着力点，让自信的光芒照耀每一个学生，在快乐的氛围中认识自我，展示自我，肯定自我。
二、激发兴趣，展示自我
激发兴趣，培养自信心。兴趣是最好的老师，孩子有了兴趣，自然会爱音乐爱表现，逐渐培养自信。要让孩子们对你的课堂有兴趣，那么你的课堂一定要有吸引力，你必须是一个有魅力有教学智慧的老师。这就需要老师们不断地创新，丰富课堂。兴趣不是天生的，要靠后天的引导和培养。教师要根据学生的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式激发学生的兴趣。我针对学生的性格特点，每次开始上课都准备一些五角星或者小红花展示给孩子们，作为奖励给表现较好的孩子，这一招往往特别奏效。孩子们也特别喜欢上我的音乐课，这是对我工作最大的鼓舞。记得有堂音乐课学习的内容是识别七唱名，我问有没有哪位小朋友知道的？孩子们望着我，有些害羞，不敢说，我带着他们以《交朋友》的游戏认识“do、re、mi、fa、sol、la、si”7位小伙伴，然后带他们模仿我做动作。但是我发现他们在跟我做动作时，不是特别认真，兴趣也不是很浓厚。我想了又想：为什么我不能让他们自己来为这7个唱名编动作呢？以此让他们自己熟悉音，效果是不是会更好呢？于是我就行动了起来，我刚一说出口，就有几个小朋友举手说：“陈老师，陈老师，我来试一试！”甚至有几个小朋友直接跑上讲台扯着我的衣角，要我让他做动作，表演的欲望一下就激发出来。于是我请一个小朋友让他做其中一个唱名的动作，这时我发现有很多小朋友都举起小手，跟着他表演。孩子们边表演，边玩耍，快乐地学习着，在这样的气氛下他们掌握得很快。于是我采用这个方法，叫几个小朋友为另外六个音编动作，看着孩子们编的动作，我从中加以指导，他们对这些音很快就全掌握。孩子们是很有创意的，让他们成为课堂的主人，放手相信他们，你的信任会让孩子们更自信，对音乐更有兴趣。
三、寓教于乐，悦纳自我
音乐是给人以美的享受的，在音乐中可以抒发不同的情绪，在小学音乐课中多以感受快乐为主，通过艺术和美的形式进行的一种教育方式，培养学生的自信，悦纳自我。要创设情境培养学生良好的联想能力，唤起学生的审美渴望，激发求知欲望。我在上音乐课《西风的话》时，收集了很多秋天美丽风景的图片制作成了视频，使学生有身临其境的感觉，并声情并茂地朗诵歌词。此时，学生聆听优美的音乐，看着栩栩如生的画面，感受着教师美好生动的演示，完全沉浸在审美情境中。音乐课每首歌曲都有其自身的情境。教师应该根据教学需要，创设合乎实际的教学情境，引导不同层次的学生积极参与教学过程，使学生乐于唱歌。
小学音乐教师要给予每个学生展示的机会，通过多样的形式，使学生认识自我，展示自我，悦纳自我。要相信每个学生都是小小音乐家，要千方百计地培养小学生的自信心。作为音乐教师，我义不容辞，培养自信勇敢的新一代，是每一位小学音乐教师的使命和职责。学生拥有自信心，就拥有面对困难和挑战都无所畏惧的心，就多了一份成功的机会和希望，这是音乐基础教育所要实现的目标之一。让我们携起手来，为美好的明天努力。