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摘 要： 时代的进步和社会的发展要求我们在发展教育过程中与时俱进，摈弃学习政治为了应付考试的狭隘思想，创新教育教学管理观念，全力开展素质教育。素质教育重视学生综合素质的提高。而思想政治课因其学科的特殊性在素质教育的过程中起着极重要的作用。因此，一线政治教师要从多方面入手，着力提高思想政治教学的实效性。
关键词： 思想政治课教学 学生主体性 教学引导性 时代性 实用性
学校教育即“根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的，有计划，有组织地对受教育者施加影响，以培养社会所需要的人的活动”。随着时代的进步和社会的发展，在学校教育过程中，传统教育逐渐为素质教育所取代。素质教育重视学生的“全体发展、全面发展、个性发展”，注重学生创新意识的培养。全面实施和推进素质教育是教育改革与发展的需要。“教育改革是教育事业发展的强大动力，是社会事业改革创新的重要环节”。而思想政治课因其特有的政治教育、德育教育和智育教育等功能在教育改革过程中起到至关重要的作用。
一、重视学生主体性，树立正确的教育理念
思想政治课教学是一个特殊的过程，既重智育又重德育。但长期以来，因受传统教育理念的影响，部分一线教师依然钟爱传统教育的“一言堂”、“独角戏”，常常是一本书、一根粉笔外加一张嘴。对教材知识的讲解可谓是引经据典、滔滔不绝，甚至达到“陶醉”、“忘我”的境界。而备受冷落的学生却“两耳只闻窗外事”，更有甚者表露出厌烦情绪，使思想政治课陷入“讨人嫌”的尴尬境地，甚至成为中学生最不喜欢的学科，这成为素质教育顺利开展的羁绊。“教育的本质就是培养学生一种积极态度”。苏霍姆里林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”而传统教育过于强调教师的主导作用，忽视学生的主体性、自主性和创造性。结果导致学生思维僵化，创造力缺乏，严重影响高素质人才的培养。陶行知说：“活的教育，更是教育中最不可少的现象”。
所以一线政治老师应认真学习和领会新课程改革理念，充分发挥学生的主体性和教师的主导性作用。遵循新课程改革“尊重学生个性”、“发展学生个性”的原则，身体力行，把课堂还给学生，师生互动，努力构建具有创造性和实践性的高效课堂，使课堂成为学生展示自我和发展自我的舞台。首先，要善于引导学生做好课前自主预习，并领会本节课的总体教学目标，避免学习过程中的盲目，从而做到有的放矢。其次，教师不搞“填鸭式”，在挖掘教学资源的前提下，针对重点难点问题多设疑，鼓励学生主动参与、主动思考、主动创造，在学生答疑过程中及时捕捉其思维的闪光点并加以肯定和赞赏，以此激发学生更强烈的求知和探索欲望。
二、注重教学的引导性，提高教师人格魅力
古语云：“师父领进门，修行在个人。”这就是说教学过程实质上是引导的过程。政治教师担负着知识传授和道德培养的双重任务。在教学过程中，教师是学生学习的参照标准，教师形象如何、个人魅力如何直接关系到教师引导作用的发挥，并最终影响教学效果。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师提高自身素质，提升个人人格魅力，做到学高为师，身正为范，本身就是在引导学生、教育学生，为学生树立标杆。
提高教师的人格魅力，首先要树立“活到老，学到老”的终身学习理念。“没有教师的成长，学生的成长是不可能的”。一线政治老师不仅要在政治学科领域有很深的造诣，还要积极涉猎诸如教育学、心理学、伦理学、美学、法学等方面知识，做纵深型、复合型的老师，以渊博的知识激发学生的进取心。其次，教师要不断提高自身道德修养，提高自身的思想道德素质。著名教育家陶行知说过：千教万教，教做真人；千学万学，学做真人。
三、把握内容的时代性，提高学生分析和解决问题的能力
中学生具有很强的好奇心和求知欲，对国家的政治事件甚敏感，而思想政治课不仅涉及面广而且时代感强。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣是最好的老师。因此，在教学过程中教师要结合中学生的这一特点，与时俱进，适时引入时政热点，引导学生运用马克思主义理论对其展开分析，以此激发他们对思想政治课的学习热情。譬如在教学“国际关系”的相关内容时，如果纯粹理论的说教或者列举一些老掉牙的事例，则势必会让学生觉得乏味和空洞。
四、增强课堂的实用性，发挥多媒体的积极作用
运用多媒体教学可以极大地调动学生学习的积极性和主动性。信息技术是一个趋势，又是一个浪潮，他将淹没那些在这一浪潮中还没学会游泳的人。信息技术具有不受时间、空间限制的直观性和运动变化的可控性及强大的交互功能，使教学图文并茂、生动活泼，给人以身临其境的感觉，符合学生善于形象思维的思维特征。在运用多媒体教学的过程中通过创设情境鼓励学生主动参与，既活跃课堂气氛又启迪学生思维，更好地激发学生学习思想政治课的兴趣。只有让多媒体课件起适时点缀的作用，辅助师生更深层次地交流，这样的思想政治课堂才真正具有实用性和教育性。
总之，教师要多管齐下，激发学生对思想政治课的兴趣，调动学生的积极性，提高思想政治课的实效性，充分发挥思想政治课在素质教育中的关键作用，摒弃学习政治是为了应付考试的狭隘思想，正确指导学生在快乐的学习过程中自觉树立正确的世界观、人生观和价值观，并身体力行，做有益于社会的人。
参考文献：
[1]陈桂生.教育实话，华东师范大学出版社.
[2]本书编写组.党的十八届三中全会《决定》学习辅导百问.党建读物出版社，学习出版社.
关键词： 思想政治课教学 学生主体性 教学引导性 时代性 实用性
学校教育即“根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的，有计划，有组织地对受教育者施加影响，以培养社会所需要的人的活动”。随着时代的进步和社会的发展，在学校教育过程中，传统教育逐渐为素质教育所取代。素质教育重视学生的“全体发展、全面发展、个性发展”，注重学生创新意识的培养。全面实施和推进素质教育是教育改革与发展的需要。“教育改革是教育事业发展的强大动力，是社会事业改革创新的重要环节”。而思想政治课因其特有的政治教育、德育教育和智育教育等功能在教育改革过程中起到至关重要的作用。
一、重视学生主体性，树立正确的教育理念
思想政治课教学是一个特殊的过程，既重智育又重德育。但长期以来，因受传统教育理念的影响，部分一线教师依然钟爱传统教育的“一言堂”、“独角戏”，常常是一本书、一根粉笔外加一张嘴。对教材知识的讲解可谓是引经据典、滔滔不绝，甚至达到“陶醉”、“忘我”的境界。而备受冷落的学生却“两耳只闻窗外事”，更有甚者表露出厌烦情绪，使思想政治课陷入“讨人嫌”的尴尬境地，甚至成为中学生最不喜欢的学科，这成为素质教育顺利开展的羁绊。“教育的本质就是培养学生一种积极态度”。苏霍姆里林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”而传统教育过于强调教师的主导作用，忽视学生的主体性、自主性和创造性。结果导致学生思维僵化，创造力缺乏，严重影响高素质人才的培养。陶行知说：“活的教育，更是教育中最不可少的现象”。
所以一线政治老师应认真学习和领会新课程改革理念，充分发挥学生的主体性和教师的主导性作用。遵循新课程改革“尊重学生个性”、“发展学生个性”的原则，身体力行，把课堂还给学生，师生互动，努力构建具有创造性和实践性的高效课堂，使课堂成为学生展示自我和发展自我的舞台。首先，要善于引导学生做好课前自主预习，并领会本节课的总体教学目标，避免学习过程中的盲目，从而做到有的放矢。其次，教师不搞“填鸭式”，在挖掘教学资源的前提下，针对重点难点问题多设疑，鼓励学生主动参与、主动思考、主动创造，在学生答疑过程中及时捕捉其思维的闪光点并加以肯定和赞赏，以此激发学生更强烈的求知和探索欲望。
二、注重教学的引导性，提高教师人格魅力
古语云：“师父领进门，修行在个人。”这就是说教学过程实质上是引导的过程。政治教师担负着知识传授和道德培养的双重任务。在教学过程中，教师是学生学习的参照标准，教师形象如何、个人魅力如何直接关系到教师引导作用的发挥，并最终影响教学效果。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师提高自身素质，提升个人人格魅力，做到学高为师，身正为范，本身就是在引导学生、教育学生，为学生树立标杆。
提高教师的人格魅力，首先要树立“活到老，学到老”的终身学习理念。“没有教师的成长，学生的成长是不可能的”。一线政治老师不仅要在政治学科领域有很深的造诣，还要积极涉猎诸如教育学、心理学、伦理学、美学、法学等方面知识，做纵深型、复合型的老师，以渊博的知识激发学生的进取心。其次，教师要不断提高自身道德修养，提高自身的思想道德素质。著名教育家陶行知说过：千教万教，教做真人；千学万学，学做真人。
三、把握内容的时代性，提高学生分析和解决问题的能力
中学生具有很强的好奇心和求知欲，对国家的政治事件甚敏感，而思想政治课不仅涉及面广而且时代感强。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣是最好的老师。因此，在教学过程中教师要结合中学生的这一特点，与时俱进，适时引入时政热点，引导学生运用马克思主义理论对其展开分析，以此激发他们对思想政治课的学习热情。譬如在教学“国际关系”的相关内容时，如果纯粹理论的说教或者列举一些老掉牙的事例，则势必会让学生觉得乏味和空洞。
四、增强课堂的实用性，发挥多媒体的积极作用
运用多媒体教学可以极大地调动学生学习的积极性和主动性。信息技术是一个趋势，又是一个浪潮，他将淹没那些在这一浪潮中还没学会游泳的人。信息技术具有不受时间、空间限制的直观性和运动变化的可控性及强大的交互功能，使教学图文并茂、生动活泼，给人以身临其境的感觉，符合学生善于形象思维的思维特征。在运用多媒体教学的过程中通过创设情境鼓励学生主动参与，既活跃课堂气氛又启迪学生思维，更好地激发学生学习思想政治课的兴趣。只有让多媒体课件起适时点缀的作用，辅助师生更深层次地交流，这样的思想政治课堂才真正具有实用性和教育性。
总之，教师要多管齐下，激发学生对思想政治课的兴趣，调动学生的积极性，提高思想政治课的实效性，充分发挥思想政治课在素质教育中的关键作用，摒弃学习政治是为了应付考试的狭隘思想，正确指导学生在快乐的学习过程中自觉树立正确的世界观、人生观和价值观，并身体力行，做有益于社会的人。
参考文献：
[1]陈桂生.教育实话，华东师范大学出版社.
[2]本书编写组.党的十八届三中全会《决定》学习辅导百问.党建读物出版社，学习出版社.