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摘 要：在当今形势下，鼓励中职生自主创业，对于拓展就业渠道、缓解就业压力具有重要的意义。本文谈了创业的社会需要及时代背景，在分析当前我国中职学校创业教育存在不合理因素的基础上，提出了独特见解。
关键词：创业教育；中职生；中职教育；创新精神
创业教育是近几年中职学校新加入的教育内容，与学生品德教育、文化课知识、专业知识教育一样是职业教育课程的重要组成部分，它担负着培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各项创业综合素质，并最终使受教育者创业能力得以提升的职责。因此，创业教育对于有效提高中职毕业生就业率，提高学校声誉具有重要意义。
一、创业教育的时代背景
1.创业教育的国际背景
随着技术的发展以及经济全球化，经济在各国间融合渗透产生了新的调整与变革，随之也产生了许多新职业。创业教育作为一种新的教育思想，它将是提升学生社会适应能力的有效解决手段。
2.创业教育的国内背景
我国各行业正面临着日趋激烈的国际竞争和产业更新换代的挑战。一方面，产业不断更新，社会对传统行业劳动力需求的总量下降，出现了尖锐的就业矛盾；另一方面，适应时代发展需求的行业及从业人员缺失，创业教育在其中将担负重要职责。
二、中职生创业教育的现状及问题分析
当前，中职生创业教育已经在学校或外在力量推动下全面展开，已形成课堂式创业教育、实践式创业教育、综合式创业教育等模式，取得了一定的成效。现实生活中中职生创业成功者少的现象，引发了笔者对创业教育的反思。
1.对创业教育认识不到位
面对一种新的教育内容，认为创业高不可攀，中职生自身的劣势如无资金、无场地、无经验等，必然创业失败；认为开展创业教育是因为就业难，毕业生就业好就不需要开展；认为学生的任务是学好专业知识，不鼓励他们去创业；传统的就业观念，学生特别是家长想方设法寻找体面且收入稳定的工作等。
2.创业教育体制尚不健全
从学校角度看，师资力量薄弱是不容回避的一个大问题，是制约创业教育发展的瓶颈。目前，从事创业课程教学任务的教师多是学校冷淡专业的教师，由于他们自身没有创业经历，授课内容及方式很难激发学生的积极性，对学生创业的指导意义不显著。
从学科体系来看，中职学校中创业教育仅限于开设一些选修课，举办几场创业讲座，开办几个创业强化班等，在教学上，比较系统的创业教育还是空白。
3.创业教育模式陈旧
从课程开发角度看，现行的创业教育缺乏可行性、可操作性，大多只是局限于课堂教学，难以满足学生的好奇心和求知欲。
三、中职学校创业教育改进策略
创业教育是适应社会发展的一种教育思潮，笔者觉得应从以下几方面改善创业教育所面临的困境。
1.调整教学指导思想
将过去单纯地教授学生文化知识和操作技能的教学理念转为提高学生的综合素质，“授人以鱼不如授人以渔”，让学生了解创业，学会创业。
2.加强创业教育的师资队伍建设
不可否认的是，一个教师的学识是影响学生成长的重要因素，但是现在学校的教师欠缺创业方面的经验或体验，从社会聘请创业成功且有意于教育事业的人士是学校的努力方向之一。同时，学校也可以加强本校教师的培训，通过下派教师学习或者教师到社会进行调研等活动，让本校教师成为理论和实践相结合的“创业专家”。
3.完善中职学校创业教育体系
作为一个新开发的课程模块，建立完善的课程体系是必不可少的。结合多年的教学经验，笔者以为创业课程体系可以有“创业感知、学科知识探究、商业计划书写作、项目孵化”几块构成。
第一阶段：创业感知。新生进入校园对很多事物都有好奇心。主要通过环境熏陶和活动促进等方式，让他们感觉到创业氛围，在心底埋下创业的种子。例如，学校创业文化墙宣传、教师创业活动讲座、创业社团建设以及邀请创业成功的学哥学姐经验介绍，也可以邀请当地比较有名的创业人士到校作报告等。
第二阶段：学科知识探究。在第一阶段学生对创业有初步了解的基础上，现阶段就可以开设创业课程的教学。创业课程的开设即可以单独作为一门课程开设，也可以结合学生各个专业课程的学习，学校编印具有学校特色的校本课程。通过创业知识的学习，在掌握创业知识的基础上进一步强化学生的创业意识、风险把控意识、成本核算意识等。
第三阶段：计划书写作及项目孵化。在学生具备创业激情和创业知识的基础上，这个阶段就可以让学生结合生活实际以及项目考察编写自己的项目计划书。有条件的中职院校也可以帮助项目可行性较强的学生开启他们的创业项目，进行项目孵化，让学生实实在在地体验创业。
另外，各县、市、省开展创业计划书大赛，从社会大环境营造创业氛围，各个中职院校每年推荐部分创业项目参加各级教育主管部门举办的“创业计划书大赛”，借以激励学生。
总之，创业教育是学生走向社会的一个通行证。中职院校应建立系统而有效的教育，为学生的创业之路打下坚实的基础，使他们获得积极参加社会生活的基本能力，使学生在创业道路上筚路蓝缕，终成辉煌。
关键词：创业教育；中职生；中职教育；创新精神
创业教育是近几年中职学校新加入的教育内容，与学生品德教育、文化课知识、专业知识教育一样是职业教育课程的重要组成部分，它担负着培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各项创业综合素质，并最终使受教育者创业能力得以提升的职责。因此，创业教育对于有效提高中职毕业生就业率，提高学校声誉具有重要意义。
一、创业教育的时代背景
1.创业教育的国际背景
随着技术的发展以及经济全球化，经济在各国间融合渗透产生了新的调整与变革，随之也产生了许多新职业。创业教育作为一种新的教育思想，它将是提升学生社会适应能力的有效解决手段。
2.创业教育的国内背景
我国各行业正面临着日趋激烈的国际竞争和产业更新换代的挑战。一方面，产业不断更新，社会对传统行业劳动力需求的总量下降，出现了尖锐的就业矛盾；另一方面，适应时代发展需求的行业及从业人员缺失，创业教育在其中将担负重要职责。
二、中职生创业教育的现状及问题分析
当前，中职生创业教育已经在学校或外在力量推动下全面展开，已形成课堂式创业教育、实践式创业教育、综合式创业教育等模式，取得了一定的成效。现实生活中中职生创业成功者少的现象，引发了笔者对创业教育的反思。
1.对创业教育认识不到位
面对一种新的教育内容，认为创业高不可攀，中职生自身的劣势如无资金、无场地、无经验等，必然创业失败；认为开展创业教育是因为就业难，毕业生就业好就不需要开展；认为学生的任务是学好专业知识，不鼓励他们去创业；传统的就业观念，学生特别是家长想方设法寻找体面且收入稳定的工作等。
2.创业教育体制尚不健全
从学校角度看，师资力量薄弱是不容回避的一个大问题，是制约创业教育发展的瓶颈。目前，从事创业课程教学任务的教师多是学校冷淡专业的教师，由于他们自身没有创业经历，授课内容及方式很难激发学生的积极性，对学生创业的指导意义不显著。
从学科体系来看，中职学校中创业教育仅限于开设一些选修课，举办几场创业讲座，开办几个创业强化班等，在教学上，比较系统的创业教育还是空白。
3.创业教育模式陈旧
从课程开发角度看，现行的创业教育缺乏可行性、可操作性，大多只是局限于课堂教学，难以满足学生的好奇心和求知欲。
三、中职学校创业教育改进策略
创业教育是适应社会发展的一种教育思潮，笔者觉得应从以下几方面改善创业教育所面临的困境。
1.调整教学指导思想
将过去单纯地教授学生文化知识和操作技能的教学理念转为提高学生的综合素质，“授人以鱼不如授人以渔”，让学生了解创业，学会创业。
2.加强创业教育的师资队伍建设
不可否认的是，一个教师的学识是影响学生成长的重要因素，但是现在学校的教师欠缺创业方面的经验或体验，从社会聘请创业成功且有意于教育事业的人士是学校的努力方向之一。同时，学校也可以加强本校教师的培训，通过下派教师学习或者教师到社会进行调研等活动，让本校教师成为理论和实践相结合的“创业专家”。
3.完善中职学校创业教育体系
作为一个新开发的课程模块，建立完善的课程体系是必不可少的。结合多年的教学经验，笔者以为创业课程体系可以有“创业感知、学科知识探究、商业计划书写作、项目孵化”几块构成。
第一阶段：创业感知。新生进入校园对很多事物都有好奇心。主要通过环境熏陶和活动促进等方式，让他们感觉到创业氛围，在心底埋下创业的种子。例如，学校创业文化墙宣传、教师创业活动讲座、创业社团建设以及邀请创业成功的学哥学姐经验介绍，也可以邀请当地比较有名的创业人士到校作报告等。
第二阶段：学科知识探究。在第一阶段学生对创业有初步了解的基础上，现阶段就可以开设创业课程的教学。创业课程的开设即可以单独作为一门课程开设，也可以结合学生各个专业课程的学习，学校编印具有学校特色的校本课程。通过创业知识的学习，在掌握创业知识的基础上进一步强化学生的创业意识、风险把控意识、成本核算意识等。
第三阶段：计划书写作及项目孵化。在学生具备创业激情和创业知识的基础上，这个阶段就可以让学生结合生活实际以及项目考察编写自己的项目计划书。有条件的中职院校也可以帮助项目可行性较强的学生开启他们的创业项目，进行项目孵化，让学生实实在在地体验创业。
另外，各县、市、省开展创业计划书大赛，从社会大环境营造创业氛围，各个中职院校每年推荐部分创业项目参加各级教育主管部门举办的“创业计划书大赛”，借以激励学生。
总之，创业教育是学生走向社会的一个通行证。中职院校应建立系统而有效的教育，为学生的创业之路打下坚实的基础，使他们获得积极参加社会生活的基本能力，使学生在创业道路上筚路蓝缕，终成辉煌。