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一
结合近几年的高考试题命题特点，本文梳理了高考物理实验备考策略。笔者对2007年宁夏试卷到2015年的全国物理实验试题，从考查内容、考点项目、答题形式三方面进行了分析。发现新课标下的高考试题具有以下几个特点：
特点一：实验题“稳中求新”
实验题一力一电模式已深入人心，分值也定格在15分。依然注重基础知识的考查：基本仪器的读数与使用是中学物理实验教学的基础。
特点二：实验题“遍地开花”
1.考纲内容“遍地开花”。考试大纲中列举了十一个实验，除探究动能定理暂未考查外，其他实验均已考查，而且拓宽考查了学生演示实验，这突出了让学生较全面了解学科知识体系的思想。这样的命题思想有利于促进物理实验教学的有序开展，这要求考生既要熟悉教材中课标规定的学生实验和演示实验，又要在此基础上有新的拓展和提高。
2.考查内容“遍地开花”：力学中直线、曲线，电学中恒定电流、磁场均有考查。
3.仪器“遍地开花”：从题中可以看出大纲要求会正确使用的主要仪器“刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、电火花打点计时器、弹簧秤、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱”，除“秒表”外均有考查、突出考查基本仪器的使用、读数及操作规范、突出“过程与方法”考查的命题立意。
4.答题方式“遍地开花”：有公式推导填空、误差分析填空、作图、计算填空、仪器选择填空、分析实验步骤、分析待测量物理量等。
特点三：实验题“旧枝新芽”
如2014年全国二卷的22题，这类实验题重视了课本实验，但不再是简单地照抄课本上的实验，而是对原实验给予改造、改进和创新。此类题型回避了已学过的现成实验，在考查求异思维和发散思维方面又有独特功能。因此，旧枝新芽的实验命题必然是新高考命题的切入点。
特点四：实验题“移花接木”
如2013年全国一卷的23题，此考题同时考查了“练习使用多用电表”、“测定电源的电动势和内阻”两个实验，具有“一箭双雕”的效果。呼应了《考试说明》的要求：考生应能够把一个复杂的问题分解为若干较简单的问题，并找出它们之间的联系；能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解所遇到的问题。不弃课本，跳出课本，突出“出活题”也集中体现课标理念“知识与技能”考查的指导思想。
特点五：实验题“野花飘香”
如2015年全国一卷的22题，此题有“移花接木”特点，却给人一种做作、不接地气（玩具小车太大、质量为0.4kg。如果说是用铁球替代小车会更好）的感觉。放着这么多测速度仪器不用却故意整出用天平加圆周运动测速度。但此题对我们有很大的启示作用，考生在学习基础知识的同时，也应注重设计性思维和创造性思维的培养。
二
纵观历年试题，一年比一年新，年年都在变，笔者只要抓住实验命题规律，以不变应万变，就能取得好的复习效果。如何有效备考，笔者认为可以从以下方面着手：
（一）稳端“碗”里的
新教材更突出物理实验在教学中的作用和地位，更关注学生在实验中的参与性、研究性和创造性。从近几年的高考物理实验试题看，绝大多数都能在课本相应的地方找到出处。这种命题的方式有很好的导向作用：一方面引导高考复习要重视课本。另一方面很好地体现公平、公正的高考命题原则。
抓基础促能力，应对高考实验题。笔者的经验是：
1.“基础问题尽可能不丢分”。对于实验的复习，仍然强调基础性。
①重视培养学生使用基本仪器的技能，要掌握每种仪器使用方法，将读数与理解仪器的工作原理结合起来。
②帮助学生弄清教材中每一个实验（包括演示实验）的原理、实验步骤、实验数据的处理方法，做好误差分析，以及强化解题表述的规范性。
③重视数学处理能力、作图能力的培养。
2.带领学生做好基本实验，规范学生的基本操作，提高学生对实验的进一步认识。（练习打点计时器、练习多用电表的使用）
3.适度设计或选择一些有代表性的、与基础知识紧密结合的、带有一定探究性的实验让学生亲自动手操作，通过亲自感知，加深学生对实验的认识和进一步理解，提高学生的实验探究能力。
（二）盯住“盘”里的
1.做好以下方面的归纳总结：
（1）同一装置可做哪些实验：如利用打点计时器串联力学实验：可以测物体间的摩擦因素、做“探究动能定理”、“验证机械能守恒定律”实验，测重力加速度、测小车的功率、测电动机的转速等。
（2）归纳同一实验可以采用哪些不同方案。当遇到一个实验时尽量从多个角度思考实验方案、物理量的测量方法。如“电阻的测量方法”，有伏安法、半偏法、等效法、电桥法、直接用欧姆表测量等方法。
（3）归纳同一实验有哪几种数据处理方法。”电源电动势和内阻的测量”一是可以联立方程组法；二是描点画图法。
（4）归纳同一数据方法、处理处理方案可在哪些实验使用。归纳哪些实验要平衡摩擦力；哪些实验处理时采用了化曲为直图像处理方法。
（5）全盘复习课本思考与讨论、演示实验、做一做、讨论题等。高考试题有向演示实验和小实验拓展延伸趋势。
（三）想到“锅”里的
如果常与高考命题专家探讨问题，那么你应该能够预知下一届高考实验试题的命制方向。其实我们身边不缺命题专家。
1.《全日制普通高中物理新课程标准》就是你身边的专家。
2.“历年高考考试试题”也是你身边的专家。以史为借鉴，可以知兴替。归纳历年试题命制特点，大致能知晓高考命题思路。
笔者相信，只要做到稳端“碗”里的、盯信“盘”里的、想到锅里的，高考物理实验备考就一定能取得好的复习效果。
结合近几年的高考试题命题特点，本文梳理了高考物理实验备考策略。笔者对2007年宁夏试卷到2015年的全国物理实验试题，从考查内容、考点项目、答题形式三方面进行了分析。发现新课标下的高考试题具有以下几个特点：
特点一：实验题“稳中求新”
实验题一力一电模式已深入人心，分值也定格在15分。依然注重基础知识的考查：基本仪器的读数与使用是中学物理实验教学的基础。
特点二：实验题“遍地开花”
1.考纲内容“遍地开花”。考试大纲中列举了十一个实验，除探究动能定理暂未考查外，其他实验均已考查，而且拓宽考查了学生演示实验，这突出了让学生较全面了解学科知识体系的思想。这样的命题思想有利于促进物理实验教学的有序开展，这要求考生既要熟悉教材中课标规定的学生实验和演示实验，又要在此基础上有新的拓展和提高。
2.考查内容“遍地开花”：力学中直线、曲线，电学中恒定电流、磁场均有考查。
3.仪器“遍地开花”：从题中可以看出大纲要求会正确使用的主要仪器“刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、电火花打点计时器、弹簧秤、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱”，除“秒表”外均有考查、突出考查基本仪器的使用、读数及操作规范、突出“过程与方法”考查的命题立意。
4.答题方式“遍地开花”：有公式推导填空、误差分析填空、作图、计算填空、仪器选择填空、分析实验步骤、分析待测量物理量等。
特点三：实验题“旧枝新芽”
如2014年全国二卷的22题，这类实验题重视了课本实验，但不再是简单地照抄课本上的实验，而是对原实验给予改造、改进和创新。此类题型回避了已学过的现成实验，在考查求异思维和发散思维方面又有独特功能。因此，旧枝新芽的实验命题必然是新高考命题的切入点。
特点四：实验题“移花接木”
如2013年全国一卷的23题，此考题同时考查了“练习使用多用电表”、“测定电源的电动势和内阻”两个实验，具有“一箭双雕”的效果。呼应了《考试说明》的要求：考生应能够把一个复杂的问题分解为若干较简单的问题，并找出它们之间的联系；能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解所遇到的问题。不弃课本，跳出课本，突出“出活题”也集中体现课标理念“知识与技能”考查的指导思想。
特点五：实验题“野花飘香”
如2015年全国一卷的22题，此题有“移花接木”特点，却给人一种做作、不接地气（玩具小车太大、质量为0.4kg。如果说是用铁球替代小车会更好）的感觉。放着这么多测速度仪器不用却故意整出用天平加圆周运动测速度。但此题对我们有很大的启示作用，考生在学习基础知识的同时，也应注重设计性思维和创造性思维的培养。
二
纵观历年试题，一年比一年新，年年都在变，笔者只要抓住实验命题规律，以不变应万变，就能取得好的复习效果。如何有效备考，笔者认为可以从以下方面着手：
（一）稳端“碗”里的
新教材更突出物理实验在教学中的作用和地位，更关注学生在实验中的参与性、研究性和创造性。从近几年的高考物理实验试题看，绝大多数都能在课本相应的地方找到出处。这种命题的方式有很好的导向作用：一方面引导高考复习要重视课本。另一方面很好地体现公平、公正的高考命题原则。
抓基础促能力，应对高考实验题。笔者的经验是：
1.“基础问题尽可能不丢分”。对于实验的复习，仍然强调基础性。
①重视培养学生使用基本仪器的技能，要掌握每种仪器使用方法，将读数与理解仪器的工作原理结合起来。
②帮助学生弄清教材中每一个实验（包括演示实验）的原理、实验步骤、实验数据的处理方法，做好误差分析，以及强化解题表述的规范性。
③重视数学处理能力、作图能力的培养。
2.带领学生做好基本实验，规范学生的基本操作，提高学生对实验的进一步认识。（练习打点计时器、练习多用电表的使用）
3.适度设计或选择一些有代表性的、与基础知识紧密结合的、带有一定探究性的实验让学生亲自动手操作，通过亲自感知，加深学生对实验的认识和进一步理解，提高学生的实验探究能力。
（二）盯住“盘”里的
1.做好以下方面的归纳总结：
（1）同一装置可做哪些实验：如利用打点计时器串联力学实验：可以测物体间的摩擦因素、做“探究动能定理”、“验证机械能守恒定律”实验，测重力加速度、测小车的功率、测电动机的转速等。
（2）归纳同一实验可以采用哪些不同方案。当遇到一个实验时尽量从多个角度思考实验方案、物理量的测量方法。如“电阻的测量方法”，有伏安法、半偏法、等效法、电桥法、直接用欧姆表测量等方法。
（3）归纳同一实验有哪几种数据处理方法。”电源电动势和内阻的测量”一是可以联立方程组法；二是描点画图法。
（4）归纳同一数据方法、处理处理方案可在哪些实验使用。归纳哪些实验要平衡摩擦力；哪些实验处理时采用了化曲为直图像处理方法。
（5）全盘复习课本思考与讨论、演示实验、做一做、讨论题等。高考试题有向演示实验和小实验拓展延伸趋势。
（三）想到“锅”里的
如果常与高考命题专家探讨问题，那么你应该能够预知下一届高考实验试题的命制方向。其实我们身边不缺命题专家。
1.《全日制普通高中物理新课程标准》就是你身边的专家。
2.“历年高考考试试题”也是你身边的专家。以史为借鉴，可以知兴替。归纳历年试题命制特点，大致能知晓高考命题思路。
笔者相信，只要做到稳端“碗”里的、盯信“盘”里的、想到锅里的，高考物理实验备考就一定能取得好的复习效果。