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教师的有效教学行为是实现有效教学理念的应然路径，也是开展课堂有效教学研究新的切入点。近年来有效教学行为研究从教师效能研究中衍生出来成为热点论题，但在其涵义、评价标准和提升策略等方面存在诸多问题。通过对这些基本问题进行反思，提出重构有教学行为研究的路径：研究焦点从普适性转向情境性，研究方法从单一走向多元，研究结果从理论研究走向实践应用。