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【摘 要】运用多媒体辅助教学能达到传统教学无法达到的教学效果。多媒体为体育教学提供了直观逼真的技术动作和动态变化过程，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维，它对激发、提高、巩固学生的学习兴趣能发挥很大作用。多媒体技术对优化体育课堂教学、教学手段、激发学生学习动机和兴趣，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解，提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。
【关键词】多媒体教学 体育教学 运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.141
体育教学不但要传授体育知识，还要将正确的技术同时传授给学生，学生不仅要听教师讲解动作要领，更要认真观察教师的示范动作。电教媒体为课堂教学提供了动画、影像、声音等直观逼真的技术动作画面以及动作变化过程，吸引学生的注意力，诱发学生思维，达到激发学生学习动机的目的。以前，对抽象的难以理解的内容教师要花费大量时间去讲解和示范，而运用多媒体技术的清晰悦耳的声音，色彩鲜明的画面能够让学生感到耳目一新，吸引学生积极主动地参与到教学中来，使学生在最佳学习状态中，全神贯注积极思考，促进学生对知识的内化。
一、多媒体计算机与传统体育教学的关系
正确认识多媒体计算机与传统体育教学的关系，着力构建以多媒体辅助教学为核心的体育教学计划体育教学是完成学校体育任务的基本途径。它是在教师的的指导和学生的参加下，按照教育计划和教育大纲，由教师向学生传授知识、技术、发展学生身体、增强体质，对学生进行共产主义、道德意志品质教育的过程。体育教学与其他课程的教学有共同点，也有不同点，最大的不同点是体育课是通过各种身体锻炼来进行，学生在反复的练习中，通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握体育的知识、技术与技能，并发展身体、增强体质的实效。中学阶段的许多体育项目是需要在室外进行的，中学体育课的大部分授课时间是必须在户外完成的。多媒体计算机集文字、图形、图象、视频等多媒体于一身，是一种全新的教学手段，多媒体教学引入课堂，将教学过程与娱乐引为一体，计算机网络的信息传播系统突破了校园、教室、区域乃至国与国之间的界限。现代信息技术在教育中的运用虽然没有改变教育过程的实质，但它确实实实在在的改变了教育过程的模式和分析教学问题的思路。
二、多媒体在体育教学中的运用与作用
（一）激发兴趣，诱发学生积极性
多媒体课件在体育课中运用，可使学生产生浓厚的学习兴趣，在体育课中适当运用多媒体辅助教学能提高学生学习的兴趣，使学生能够主动地参与练习提高课堂教学效果。运用多媒体辅助教学实际上是给学生一种新异的刺激，是采用新颖的教学手段来激发学生的兴趣。心理学研究表明，人的心理活动当对某一事物有一定的指向和集中时，在大脑皮层中会产生一个兴奋中心，外界对它的多种感官同时刺激，且刺激愈强烈学生的注意愈集中，愈有利于激发学生对认识的兴趣。学习兴趣是学生学习的内动力，它是学生获取知识、积极思维的“催化剂”。而体育兴趣是体育教师教学中影响学生自觉性、积极性、主动性的重要因素，这种学习兴趣一旦被激发，他们会产生聚精会神的注意、积极向上的愉快的学习情绪和坚强的意志品质，对提高课堂教学质量起着重要的作用。
（二）运用多媒体，突出重点和难点，化难为易
运用多媒体课件来解决教学中的重点和难点就能化难为易，在教学过程中它可用放大、变快为慢、变动为静、闪光显示、箭头指示、角度线、语言强化等方法，增强事物特征的强度特点弥补教师自身的不足。例如：学习“挺身式跳远”一节时，通过多媒体、录相机把运动员比赛练习的动作慢放出来，能让学生利用充足的时间去观察和模仿此动作。然后把助跑踏跳→腾空滑翔→展腹挺胸→缓冲落地四个要点分别定格播放或回放。利用电教手段可以充分突出教学重点、突破教学难点，缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，达到“启其所感，导其所难”的目的。把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来，或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全面地建立起表象。它还可以使学生观看到各种不同难度的技术示范（如：用力方法、用力部位、空中身体姿态等）和逐步分解示范。它可以把一些抽象概念的理解以主动直观的形式模拟出来，增强学生对抽象事物的理解和认识，引导学生去探索事物的本质和内在联系，将教学中抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化，复杂的问题简单化。加深了对动作的理解缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容，使教学的重点和难点问题迎刃而解。
（三）运用多媒体可以彌补教师示范的不足
在体育教学中，讲解示范是体育教学的一个重要环节，是学生学习新的基本技能的第一步，是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中，教师可以通过学生的视觉、听觉等使学生得到相关的信息。但有一些运动项目在体育教学示范中常因动作速度过快而会让学生目不暇接;而速度减慢，又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。体育运动是最讲究体位感觉的运动项目，当学生明白了整个动作的来龙去脉后再进行技能课教学，他们就能够自觉地去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个技能课的授课质量也会得到质的突破。
（四）运用多媒体提高学生的观赏水平
体育是一项艺术，对艺术我们是追求的，高水平的体育运动能给人以美的享受，提高学生的体育欣赏水平也是我们教育工作者的一个重要任务。要想让学生具备这样的观赏水平，我们必须要提高学生的自身水平，也就是让学生具备欣赏的能力，这个能力的培养不是一朝一夕能够完成的，它需要一个长期的过程。在我们进行体育教育的过程中我们要经常让学生接触到高水平的赛事，但这对于一个学生来说是不太现实的，那们我们可以利用多媒体技术，把比赛录下来，然后在课余时间让学生观赏，我在教学中经常运用这样的方法，通过我几年的努力，我发现我的学生在观赏高水平比赛方面有了明显的提高，不管是热情还是欣赏水平都有了提高。这是一个可喜的方面。因为只有有爱好了，才会去欣赏，只有欣赏了我们才会经常去从事这项运动。
参考文献
[1]左家伟.浅谈信息技术在体育教学中的运用[J].当代体育，2017.08.
[2]李宗浩.体育课教学中多媒体教学设备的应用[J].青少年体育，2018-08-03.
[3]张红军.如何合理正确的运用多媒体进行体育教学[J].体育科学，2018-03-07.
【关键词】多媒体教学 体育教学 运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.141
体育教学不但要传授体育知识，还要将正确的技术同时传授给学生，学生不仅要听教师讲解动作要领，更要认真观察教师的示范动作。电教媒体为课堂教学提供了动画、影像、声音等直观逼真的技术动作画面以及动作变化过程，吸引学生的注意力，诱发学生思维，达到激发学生学习动机的目的。以前，对抽象的难以理解的内容教师要花费大量时间去讲解和示范，而运用多媒体技术的清晰悦耳的声音，色彩鲜明的画面能够让学生感到耳目一新，吸引学生积极主动地参与到教学中来，使学生在最佳学习状态中，全神贯注积极思考，促进学生对知识的内化。
一、多媒体计算机与传统体育教学的关系
正确认识多媒体计算机与传统体育教学的关系，着力构建以多媒体辅助教学为核心的体育教学计划体育教学是完成学校体育任务的基本途径。它是在教师的的指导和学生的参加下，按照教育计划和教育大纲，由教师向学生传授知识、技术、发展学生身体、增强体质，对学生进行共产主义、道德意志品质教育的过程。体育教学与其他课程的教学有共同点，也有不同点，最大的不同点是体育课是通过各种身体锻炼来进行，学生在反复的练习中，通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握体育的知识、技术与技能，并发展身体、增强体质的实效。中学阶段的许多体育项目是需要在室外进行的，中学体育课的大部分授课时间是必须在户外完成的。多媒体计算机集文字、图形、图象、视频等多媒体于一身，是一种全新的教学手段，多媒体教学引入课堂，将教学过程与娱乐引为一体，计算机网络的信息传播系统突破了校园、教室、区域乃至国与国之间的界限。现代信息技术在教育中的运用虽然没有改变教育过程的实质，但它确实实实在在的改变了教育过程的模式和分析教学问题的思路。
二、多媒体在体育教学中的运用与作用
（一）激发兴趣，诱发学生积极性
多媒体课件在体育课中运用，可使学生产生浓厚的学习兴趣，在体育课中适当运用多媒体辅助教学能提高学生学习的兴趣，使学生能够主动地参与练习提高课堂教学效果。运用多媒体辅助教学实际上是给学生一种新异的刺激，是采用新颖的教学手段来激发学生的兴趣。心理学研究表明，人的心理活动当对某一事物有一定的指向和集中时，在大脑皮层中会产生一个兴奋中心，外界对它的多种感官同时刺激，且刺激愈强烈学生的注意愈集中，愈有利于激发学生对认识的兴趣。学习兴趣是学生学习的内动力，它是学生获取知识、积极思维的“催化剂”。而体育兴趣是体育教师教学中影响学生自觉性、积极性、主动性的重要因素，这种学习兴趣一旦被激发，他们会产生聚精会神的注意、积极向上的愉快的学习情绪和坚强的意志品质，对提高课堂教学质量起着重要的作用。
（二）运用多媒体，突出重点和难点，化难为易
运用多媒体课件来解决教学中的重点和难点就能化难为易，在教学过程中它可用放大、变快为慢、变动为静、闪光显示、箭头指示、角度线、语言强化等方法，增强事物特征的强度特点弥补教师自身的不足。例如：学习“挺身式跳远”一节时，通过多媒体、录相机把运动员比赛练习的动作慢放出来，能让学生利用充足的时间去观察和模仿此动作。然后把助跑踏跳→腾空滑翔→展腹挺胸→缓冲落地四个要点分别定格播放或回放。利用电教手段可以充分突出教学重点、突破教学难点，缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，达到“启其所感，导其所难”的目的。把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来，或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全面地建立起表象。它还可以使学生观看到各种不同难度的技术示范（如：用力方法、用力部位、空中身体姿态等）和逐步分解示范。它可以把一些抽象概念的理解以主动直观的形式模拟出来，增强学生对抽象事物的理解和认识，引导学生去探索事物的本质和内在联系，将教学中抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化，复杂的问题简单化。加深了对动作的理解缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容，使教学的重点和难点问题迎刃而解。
（三）运用多媒体可以彌补教师示范的不足
在体育教学中，讲解示范是体育教学的一个重要环节，是学生学习新的基本技能的第一步，是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中，教师可以通过学生的视觉、听觉等使学生得到相关的信息。但有一些运动项目在体育教学示范中常因动作速度过快而会让学生目不暇接;而速度减慢，又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。体育运动是最讲究体位感觉的运动项目，当学生明白了整个动作的来龙去脉后再进行技能课教学，他们就能够自觉地去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个技能课的授课质量也会得到质的突破。
（四）运用多媒体提高学生的观赏水平
体育是一项艺术，对艺术我们是追求的，高水平的体育运动能给人以美的享受，提高学生的体育欣赏水平也是我们教育工作者的一个重要任务。要想让学生具备这样的观赏水平，我们必须要提高学生的自身水平，也就是让学生具备欣赏的能力，这个能力的培养不是一朝一夕能够完成的，它需要一个长期的过程。在我们进行体育教育的过程中我们要经常让学生接触到高水平的赛事，但这对于一个学生来说是不太现实的，那们我们可以利用多媒体技术，把比赛录下来，然后在课余时间让学生观赏，我在教学中经常运用这样的方法，通过我几年的努力，我发现我的学生在观赏高水平比赛方面有了明显的提高，不管是热情还是欣赏水平都有了提高。这是一个可喜的方面。因为只有有爱好了，才会去欣赏，只有欣赏了我们才会经常去从事这项运动。
参考文献
[1]左家伟.浅谈信息技术在体育教学中的运用[J].当代体育，2017.08.
[2]李宗浩.体育课教学中多媒体教学设备的应用[J].青少年体育，2018-08-03.
[3]张红军.如何合理正确的运用多媒体进行体育教学[J].体育科学，2018-03-07.