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写好一篇英语作文，要求学生要有扎实的语言基本功，并具备一定的审题能力、想象能力及表达能力。英语写作能力的高低，体现了学生的英语综合素质。因此，提高学生的英文写作能力是我们重要的一项教学任务，高考也对学生的写作能力提出了较高的要求。那么如何培养学生的写作能力呢？我认为要做好以。
一、让学生养成用英文写日记的习惯
写作难首先难在无话可说、无话可写。如果学生对日常生活中发生在自己身边的事情多观察、多思考，然后用英语表达出来。鼓励学生写日记就是一个好方法。在自己的教学中我深有体会。万事开头难，因此，一定鼓励学生坚持下去，培养习惯，切忌三天打鱼两天晒网。正如一句名言所说“只要功夫深，铁杵磨成针。”一段时间以后，他们就会感觉越来越容易，越来越有兴趣，理所当然的就会取得明显的效果。学生的写作能力就会大幅度提高。
二、限时训练，及时批改
训练时当场发题，限时让学生写完，促使学生快速理解和接受信息以及表达信息。刚开始，学生可能觉得难，可以适当放宽时间。但是，随着他们能力的增强，就要缩短时间，要求做到30分钟内完成。
对于学生所写的文章应及时批改与讲评。批改过程中可以根据实际情况采取全班批改、个别学生当面批改、学生相互批改或者自改等多种方式。在批改过程中几下普遍性的错误，在班上集体修改。老师要做到经常在学生的作业本上写一些鼓励的语言。比如：“Come on” “Failure is the mother of success.”“No pains, no gains.”这样就可以让学生树立起信心，不怕困难。学生互改时有疑问的地方可标上记号，讨论后有争议之处可请教老师。此法可以让学生获得造句能力和语法知识。最后让学生诵读范文并注意格式化的语言、常用句型、连接词等。
三、掌握词组句型有助于提升写作能力
在教学中，我十分重视学生对一些重点词组和固定搭配的记忆。教师要抓好课文中的词句训练。如要求学生用我所给的单词、词组及句型造句，因为词汇与词组是构成文章的基本单位。此外让学生使用多种句型表达同一意思，如“He failed the exam”可以改换成“He didn’t pass the exam”。这样就可以使学生学会变通，变难为易，用自己熟悉的句式来表达，使学生减少语病，提高得分率。另外，在教学中我还使用课前5分钟提的策略。这样可以帮助他们巩固词语的作用，然后在记忆的基础上学会运用。
四、积累经典名句，为文章增添色彩
经典名句对文章起着画龙点睛的作用，它不但可以丰富写作内容，还可以增加文章的魅力和感染力。我尽量多让学生读些英语范文，让他们摘抄下来并且背诵，然后有意识地将它们应用到自己的写作中去。例如 “Every coin has two sides.”“Hard work can lead to success”“All roads lead to Rome” “No pains ,no gains.”等。常言道：“巧妇难为无米之炊”只有积累了大量的语言素材，只有脑袋里的东西多了，写作才能得心应手。
总之，冰冻三尺，非一日之寒。写作是一种综合能力的训练，是一个系统工程。只要我们在平时的书面表达训练过程中，认真做好以上几方面的工作，并坚持不懈地抓下去，学生的写作能力一定会有较大的提高。
一、让学生养成用英文写日记的习惯
写作难首先难在无话可说、无话可写。如果学生对日常生活中发生在自己身边的事情多观察、多思考，然后用英语表达出来。鼓励学生写日记就是一个好方法。在自己的教学中我深有体会。万事开头难，因此，一定鼓励学生坚持下去，培养习惯，切忌三天打鱼两天晒网。正如一句名言所说“只要功夫深，铁杵磨成针。”一段时间以后，他们就会感觉越来越容易，越来越有兴趣，理所当然的就会取得明显的效果。学生的写作能力就会大幅度提高。
二、限时训练，及时批改
训练时当场发题，限时让学生写完，促使学生快速理解和接受信息以及表达信息。刚开始，学生可能觉得难，可以适当放宽时间。但是，随着他们能力的增强，就要缩短时间，要求做到30分钟内完成。
对于学生所写的文章应及时批改与讲评。批改过程中可以根据实际情况采取全班批改、个别学生当面批改、学生相互批改或者自改等多种方式。在批改过程中几下普遍性的错误，在班上集体修改。老师要做到经常在学生的作业本上写一些鼓励的语言。比如：“Come on” “Failure is the mother of success.”“No pains, no gains.”这样就可以让学生树立起信心，不怕困难。学生互改时有疑问的地方可标上记号，讨论后有争议之处可请教老师。此法可以让学生获得造句能力和语法知识。最后让学生诵读范文并注意格式化的语言、常用句型、连接词等。
三、掌握词组句型有助于提升写作能力
在教学中，我十分重视学生对一些重点词组和固定搭配的记忆。教师要抓好课文中的词句训练。如要求学生用我所给的单词、词组及句型造句，因为词汇与词组是构成文章的基本单位。此外让学生使用多种句型表达同一意思，如“He failed the exam”可以改换成“He didn’t pass the exam”。这样就可以使学生学会变通，变难为易，用自己熟悉的句式来表达，使学生减少语病，提高得分率。另外，在教学中我还使用课前5分钟提的策略。这样可以帮助他们巩固词语的作用，然后在记忆的基础上学会运用。
四、积累经典名句，为文章增添色彩
经典名句对文章起着画龙点睛的作用，它不但可以丰富写作内容，还可以增加文章的魅力和感染力。我尽量多让学生读些英语范文，让他们摘抄下来并且背诵，然后有意识地将它们应用到自己的写作中去。例如 “Every coin has two sides.”“Hard work can lead to success”“All roads lead to Rome” “No pains ,no gains.”等。常言道：“巧妇难为无米之炊”只有积累了大量的语言素材，只有脑袋里的东西多了，写作才能得心应手。
总之，冰冻三尺，非一日之寒。写作是一种综合能力的训练，是一个系统工程。只要我们在平时的书面表达训练过程中，认真做好以上几方面的工作，并坚持不懈地抓下去，学生的写作能力一定会有较大的提高。