论文部分内容阅读
课程建设最终决定培养目标的成败。改革中的高职数学必须根据培养目标来调整课程目标及教学模式,以实现应用型人才的培养。而课程建设必须分析课程核心能力。本文从高职院校培养目标出发,分析了高职院校培养目标所决定的数学课程目标、核心能力构成以及核心能力的培养路径。
高职数学核心能力要素构成初探
【摘 要】
：
课程建设最终决定培养目标的成败。改革中的高职数学必须根据培养目标来调整课程目标及教学模式,以实现应用型人才的培养。而课程建设必须分析课程核心能力。本文从高职院校
【机 构】
：
深圳职业技术学院数理教研室
【出 处】
：
高等理科教育
【发表日期】
：
2011年3期
【基金项目】
：
深圳市教育类“十一五”规划课题“高职院校数学课程教材改革与建设研究”的中期研究成果
其他文献
文章首先从心理学的角度，分析了创新兴趣的产生途径，然后通过解析生物分析课程的知识特点，选择适合的转化途径，最后通过课堂实践验证了创新兴趣产生后对学生创新素质培养的影响，从
马克沁机枪作为一款曾改变战争模式的武器,在军事技术的发展历程中有着至关重要的地位。但以李鸿章为首的洋务官员在当时并未对该种机枪进行采购,这也成为后人对洋务运动甚至
大学个性化选修课程的设置应坚持独特性与主体性原则,突显创新精神并注重多元化、层次性,避免重复性;在备课、授课、考核与评价等方面也应该注重培养学生的创新性、高素质、