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【摘 要】通过对鲁教版的高中化学的有机化学部分进行观察，存在理论性不强、内容较多的特征。笔者认为，有机化学部分不仅内容具有复杂性、多变性等特点。对于高中生的化学学习能力也就提出了较高的要求，通常情況下高中生在学习有机化学版块遇到障碍时是正常的，笔者凭借高中化学的教授经历对有机化学学习中可能遇到的障碍及对策辅助方法进行了系统分析，以期对高中生的化学学习起到促进作用。
【关键词】有机化学；学习障碍；策略路径
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0238-01
一、引言
在鲁教版有机化学教材中，显示内容非常密集，而高中生需要在短时间内记忆如此多的内容显然存在一定程度上的难度。另外，有机化合物的书写存在较为特殊的情况，高二学生在学习起来难以适应则是很正常的现象。对于化学教师而言，感觉学生对于高中有机化学部分应该比无机化学部分要更容易被接受，有机化学的容量少，且存在各物质间联系紧密、知识系统化的特点，在一定程度上应该比较容易被掌握。但笔者通过课堂观察，在实际教学中事实情况并非如此，考试中成绩上不去，且学生抱怨有机化学难学。
二、当前高中化学有机化学学习的难点
1.有机化合物内容密集，较难记忆。
有机化合具有物种类多、概念多和俗名多的特性。学界普遍认为，有机化合物在数量上比无机物多。在鲁教版有机化学教材中，显示内容非常密集，而高中生需要在短时间内记忆如此多的内容显然存在一定程度上的难度。另外，有机化合物的书写存在较为特殊的情况，高二学生在学习起来难以适应则是很正常的现象。
2.有机化合物组成复杂，涉及方法众多。
对于化学公式的书写来说，其存在的难度较大。有机化合物分子的数量较多，而且有机化合物的结构不仅复杂，其组成还存在多种多样的情况，尤其是对于有机物的结构式书写而言，常常会引起高中学生的不适应，不知如何记忆、如何下手。
3.有机物的分子空间结构多变，要求空间想象能力。
笔者通过课堂教授发现学生普遍面临困惑，诸如，碳碳键呈现出多样性，如碳碳单键、双键等类别；而碳原子间的结合呈现多元化，如成环、成链，且存在有机物功能团多种多样的格局。由于有机物空间结构存在多变特性，加之物质结构理论的特征明显，以上原因就促成有机化合物的空间结构表现出多样性。
三、高中有机化学学习对策
1.抓住重点，掌握规律。
笔者认为有机化学部分的学习，知识的一般规律与方法为：结构→性质→用途→制法→一类物质。学校教研组化学老师普遍认为有机化学的关键环节：结构与性质的关系，如何把握结构与性质的关系也就成为高二学生学好有机化学的基础与关键。教师要善于带领学生从化合物的结构特征作为引导，帮助学生更好地理解有机化合物的所具备的主要性质特征（含物理、化学性质）。有机化学的结构通常决定有机化合物的性质，掌握好这一规律则是学习好有机化学的法宝。
2.弄清机理，类比迁移。
高二学生在学习每一类别的有机物时，需要在教师的引导下牢牢掌握其能发生反应的详细反应过程（又称为反应机理）才是学习的关键，诸如：发生化学反应过程时，其键在何处断？而键又在在何处连？其反应条件到底是什么？其反应的类型是什么？这些都需要加以理解，并持续深化予以深刻记忆。在学习有机化学过程中，要善于运用类比迁移的逻辑思维方法多角度分析可能面临的问题。
3.善于归纳，沉淀记忆。
高二学生在一章内容学习完结后，要善于复习，做好归纳，要及时把这一章的内容以表格形式予以记忆总结。要及时找出各类物质中存在同质化的地方和异质化的地方，这时学生只需要去记忆异质化的内容。时间久了，学生在做题时提取可能需要的章节知识时，有机化学的部分信息就不会再混淆了。待教师把有机化学的所有章节都讲完后，学生再对该部分内容进行归纳总结，重新利用比较记忆法，最后通过对重要的有机化学性质不断沉淀，如此反复则会塑造成学生对有机化学的永久记忆。除此之外，学生还可借鉴一些巧记法，如采用顺口溜的方式：有机化学并不难，记准通式使关键。只含碳氢叫为烃，结构成链或成环。通过趣味化链接，使学生寓学于乐，在轻松快乐学习中掌握有机化学的知识要点。
4.结合实践，活学活用。
众所周知，理工科的知识要点，单纯的学习而不多加练习则相当于白学。有的学生上课回答问题时，对相关通式、口诀说起来熟记于心，但真正面对考试、测试题时，多呈现出束手无策的情况。由此便出现理论知识与解决实际问题的脱节断层问题，笔者认为学习在平时的有机化学学习中应充分注重与典型练习题结合的策略，做题不但可以加深有机化学相关内容印象，还可以促进学生形成相关逻辑思维予以结题。
5.针对训练，迅速突破。
笔者结合《三年高考五年模拟》中有机化学部分的考题进行总结，有机化学题常见题型为：有机实验题、有机合成题、有机推断题、有机物结构的分析与推断、有机物分子式的计算等等。学生可以根据自己的薄弱项，选择对应版块的专题进行强化训练，以求深化记忆、活学活用的功效。笔者认为尤其是有机化学的综合推断题，通常其考查范围广而且重点内容突出，可以较好的考查高二学生综合运用有机化学知识去解决生活中遇到的实际问题的能力。学生在做题时要勤于思考，运用多维度分析，寻找结题突破口。如此反复，学生通过一定的专项训练，其做题能力也就会在一定程度上得到提升。
综上，面对高中有机化学学习中的障碍，我们应当从中发现问题，并学会通过自己的努力找到解决问题的办法。唯有如此，才能实现高中有机化学学习和解题能力的提升。
参考文献
[1]马华逸.同分异构在历年高考真题中的考查[J].考试周刊，2018（88）：167.
[2]何跃.高中有机化学教学过程中存在的问题及对策分析[J].青少年日记（教育教学研究），2018（10）：219.
[3]胡傲然，郝强，玉占君，姜笑楠.高中化学竞赛有机部分的学习方法和技巧[J].化学教育（中英文），2018，39（19）：74-78.
[4]陈丽萍，李学强.高中有机化学教学过程中存在的问题及对策分析探究[J].考试周刊，2018（69）：159.
【关键词】有机化学；学习障碍；策略路径
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0238-01
一、引言
在鲁教版有机化学教材中，显示内容非常密集，而高中生需要在短时间内记忆如此多的内容显然存在一定程度上的难度。另外，有机化合物的书写存在较为特殊的情况，高二学生在学习起来难以适应则是很正常的现象。对于化学教师而言，感觉学生对于高中有机化学部分应该比无机化学部分要更容易被接受，有机化学的容量少，且存在各物质间联系紧密、知识系统化的特点，在一定程度上应该比较容易被掌握。但笔者通过课堂观察，在实际教学中事实情况并非如此，考试中成绩上不去，且学生抱怨有机化学难学。
二、当前高中化学有机化学学习的难点
1.有机化合物内容密集，较难记忆。
有机化合具有物种类多、概念多和俗名多的特性。学界普遍认为，有机化合物在数量上比无机物多。在鲁教版有机化学教材中，显示内容非常密集，而高中生需要在短时间内记忆如此多的内容显然存在一定程度上的难度。另外，有机化合物的书写存在较为特殊的情况，高二学生在学习起来难以适应则是很正常的现象。
2.有机化合物组成复杂，涉及方法众多。
对于化学公式的书写来说，其存在的难度较大。有机化合物分子的数量较多，而且有机化合物的结构不仅复杂，其组成还存在多种多样的情况，尤其是对于有机物的结构式书写而言，常常会引起高中学生的不适应，不知如何记忆、如何下手。
3.有机物的分子空间结构多变，要求空间想象能力。
笔者通过课堂教授发现学生普遍面临困惑，诸如，碳碳键呈现出多样性，如碳碳单键、双键等类别；而碳原子间的结合呈现多元化，如成环、成链，且存在有机物功能团多种多样的格局。由于有机物空间结构存在多变特性，加之物质结构理论的特征明显，以上原因就促成有机化合物的空间结构表现出多样性。
三、高中有机化学学习对策
1.抓住重点，掌握规律。
笔者认为有机化学部分的学习，知识的一般规律与方法为：结构→性质→用途→制法→一类物质。学校教研组化学老师普遍认为有机化学的关键环节：结构与性质的关系，如何把握结构与性质的关系也就成为高二学生学好有机化学的基础与关键。教师要善于带领学生从化合物的结构特征作为引导，帮助学生更好地理解有机化合物的所具备的主要性质特征（含物理、化学性质）。有机化学的结构通常决定有机化合物的性质，掌握好这一规律则是学习好有机化学的法宝。
2.弄清机理，类比迁移。
高二学生在学习每一类别的有机物时，需要在教师的引导下牢牢掌握其能发生反应的详细反应过程（又称为反应机理）才是学习的关键，诸如：发生化学反应过程时，其键在何处断？而键又在在何处连？其反应条件到底是什么？其反应的类型是什么？这些都需要加以理解，并持续深化予以深刻记忆。在学习有机化学过程中，要善于运用类比迁移的逻辑思维方法多角度分析可能面临的问题。
3.善于归纳，沉淀记忆。
高二学生在一章内容学习完结后，要善于复习，做好归纳，要及时把这一章的内容以表格形式予以记忆总结。要及时找出各类物质中存在同质化的地方和异质化的地方，这时学生只需要去记忆异质化的内容。时间久了，学生在做题时提取可能需要的章节知识时，有机化学的部分信息就不会再混淆了。待教师把有机化学的所有章节都讲完后，学生再对该部分内容进行归纳总结，重新利用比较记忆法，最后通过对重要的有机化学性质不断沉淀，如此反复则会塑造成学生对有机化学的永久记忆。除此之外，学生还可借鉴一些巧记法，如采用顺口溜的方式：有机化学并不难，记准通式使关键。只含碳氢叫为烃，结构成链或成环。通过趣味化链接，使学生寓学于乐，在轻松快乐学习中掌握有机化学的知识要点。
4.结合实践，活学活用。
众所周知，理工科的知识要点，单纯的学习而不多加练习则相当于白学。有的学生上课回答问题时，对相关通式、口诀说起来熟记于心，但真正面对考试、测试题时，多呈现出束手无策的情况。由此便出现理论知识与解决实际问题的脱节断层问题，笔者认为学习在平时的有机化学学习中应充分注重与典型练习题结合的策略，做题不但可以加深有机化学相关内容印象，还可以促进学生形成相关逻辑思维予以结题。
5.针对训练，迅速突破。
笔者结合《三年高考五年模拟》中有机化学部分的考题进行总结，有机化学题常见题型为：有机实验题、有机合成题、有机推断题、有机物结构的分析与推断、有机物分子式的计算等等。学生可以根据自己的薄弱项，选择对应版块的专题进行强化训练，以求深化记忆、活学活用的功效。笔者认为尤其是有机化学的综合推断题，通常其考查范围广而且重点内容突出，可以较好的考查高二学生综合运用有机化学知识去解决生活中遇到的实际问题的能力。学生在做题时要勤于思考，运用多维度分析，寻找结题突破口。如此反复，学生通过一定的专项训练，其做题能力也就会在一定程度上得到提升。
综上，面对高中有机化学学习中的障碍，我们应当从中发现问题，并学会通过自己的努力找到解决问题的办法。唯有如此，才能实现高中有机化学学习和解题能力的提升。
参考文献
[1]马华逸.同分异构在历年高考真题中的考查[J].考试周刊，2018（88）：167.
[2]何跃.高中有机化学教学过程中存在的问题及对策分析[J].青少年日记（教育教学研究），2018（10）：219.
[3]胡傲然，郝强，玉占君，姜笑楠.高中化学竞赛有机部分的学习方法和技巧[J].化学教育（中英文），2018，39（19）：74-78.
[4]陈丽萍，李学强.高中有机化学教学过程中存在的问题及对策分析探究[J].考试周刊，2018（69）：159.