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高三语文备考复习内容庞杂，涉及面极广。而语文学习是一个长期不断积累的过程，夯实基础十分重要。对于基础薄弱的学生来说，短时间内语文成绩得以提高确实很难，需要花费很大气力。教师应全身心地投入到教学工作中，精心制定复习计划，编写练习，用最短的时间熟悉每一位学生，在最短时间里让每一位学生认可自己，以令人信服的知识储备和教学技艺赢得学生的好评。要提高复习课的质量，必须加强针对性，提高有效性。
一、防止语文被学生边缘化，紧紧抓住学生
按照新课程的要求：教学设计应当引导学生习得自主，探究合作的学习方式。应当贯彻“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”这一策略思想，把思想观念的变革同模式与方法的变革结合起来，使教学过程成为师生积极互动，共同发展的过程。教师应引导学生生动参与，乐于探究，勤于思考，注重培养学习的独立性和自主性。
由于种种原因，学生会出现漠视语文的倾向，一旦出现这种情况，是很可怕的，意味着你今后的工作出力不讨好，高考也会铩羽而归。我就注重从正面引导，分析语文高考有利因素，帮助学生树立总分意识，增强信心，舍得感情投资，与学生真诚交心，用爱心感化。课堂上要求自己做到：有火热的激情，流畅的语言，工整的板书，厚重的知识，引人的趣味，用语文的无限的魅力去征服学生。同时坚决贯彻“鼓励，鼓励，再鼓励”的原则，只要发现学生身上有闪光点，课堂上发言或练习中有出彩的地方就及时肯定，表扬鼓励，特别是那些尖子生和语文基础薄弱的学生尤其得到了充分的关照。千方百计地提高学生语文学习兴趣，推存精美文章，赏析同学佳作，组织趣味练习。通过多方努力，学生漠视语文的倾向被基本遏止，学习兴趣提到了提高。
二、加强复习的针对性，落实有效性
转变教学观念，以实现教学方式和学习方式根本变革，建立新型的师生关系，培养具有创新能力的人才，这是课程改革的核心任务，也是素质教育的必然要求。教学生学会学习比一味传授知识重要得多。基于这样的认识，在今年的高三备考复习中，我把主要精力放在研究复习的策略方面，制定了具体可行的复习计划，加强复习的针对性，根据每位学生语文学习的不同情况，拿出相适应的复习策略，把复习的主动权交给学生，让学生参与到复习的全过程中，引导他们自主探究，主动获取知识。教师走下讲台，到学生中间，帮助学生选择最佳复习方法，解决遇到的困难。只有加强了针对性，才有有效性可言。避免耗力费时，无明显效果的弊端。
我从以下几个方面抓针对性，从而提高有效性。
1.认真研究《考试大纲》，明确了考纲对语文知识和能力方面的具体要求，对每个考点进行细化，准确把握重难点。同时研究近几年的考题，寻求内在的规律，把握考题的趋向，吃透稳定题，预测变化题。在此基础上，制定了复习总计划和阶段性复习计划，确保了复习工作的有效开展。
2.充分了解学生，摸清班级整体水平和每位学生实际情况，根据每位学生知识储备和能力构成的差异实施教学方案，避免了盲目性，较好地体现了有效性原则。
3.精选习题，练习不在于多，而在于有价值。在本届复习中，我注重与其他同科教师的交流，商榷，我们一齐精选了练习，避免了做重复题和意义不大的题，避免了题海战术。我认为复习工作没有走弯路，简捷有序，突出了重点，又恰当地处理了难点，真正实现了有效性。
4.精心设计，精心组织课堂教学，提出了每一堂课都是有效的要求，严格要求，严格操作，努力达到有效性原则。
三、培养良好的习惯，一切瞄准高考
我认为语文学习的方法其实并不多么重要，重要的是培养语文学习的习惯。一种培养起来的好习惯其实是一种最佳的学习方法。培养一种语文学习好习惯的过程其实就是学习语文的过程，有时候我们很难说清什么是方法，什么又是习惯，如“认真读书”我们可以说是一种态度，可以说是一种方法，也可以说是一种习惯。一味强调教给学生学习的方法，而忽视良好习惯的养成，得不偿失，不符合语文学习的实际。
我在指导复习中着重培养学生七种良好习惯的养成：
1.认真读书的习惯。读书要做到全神贯注，不能有一丝马虎。讲究“四个投入”：投入时间，投入身心，投入情感，投入精力。做到“四到”：手到，口到，心到，思到。突出两个结合：学与思结合，文本与生活结合。
2.认真书写的习惯。字要工工整整地写，务必做到笔画到位，书写规范。规范用字不仅是个人素养的问题，而是关系到民族情感的问题。
3.广泛搜集资料，随时查阅工具书的习惯。查阅工具书是一种能力素养，是增长知识、解决问题的主要手段。
4.独立思考问题的习惯。一个人能够独立解决问题，具备这种能力其实与他养成的独立思考的习惯有着直接的关系。
5.随时留心观察人、事、物的习惯。“家事、国事、天下事，事事关心”，具备这种习惯方能做到读活书，学以致用。
6.与他人广泛交流的习惯。学问就是要学要问，学然后知不足，知不足就要善问。在与他人的交流中能获得真知灼见。“学贵善疑，小疑则小进，大疑则大进”，“不耻下问”这些古人探索出的宝贵经验在今天有着借鉴作用。
7.认真记听课笔记随时积累知识的习惯。“好记性不如烂笔头”随时积累，量的积累达到一定程度可以引起质的飞跃。
四、遵循规律，狠抓思维训练
在思维训练上，我没有把重点放在逻辑思维的训练上，如分析、判断、推理等，而把重点放在了形象思维能力的训练上。重点培养联想和想象能力，教学生学会联想和想像的几种方式，如相似联想、相关联想、相对联想等，抓住事物之间的联系进行想像和再造。应注重形象思维的效能，注重学生思维过程，让学生在循序渐进中质疑、联想和想象。加大形象思维训练的力度，从而有效地解决诗歌赏析和现代文阅读这两个重点难题。
五、走好复习过程的每一步，追求过程的完美
高考复习工作是一个十分系统的工作，每一个环节都举足轻重。作为教师要引领学生走好复习过程的每一步，引导学生主动参与到复习的全过程中，自主探究，自主探究，根据自己的需要，有针对性地确定复习内容，选择复习的方法。
我提出了全体同学务必追求过程完美的口号，鼓励学生踏踏实实地走，信心百倍地拼，让学生明白高考表面上在考考生的知识和能力，其实是在考毅力和信念，贵在坚持，走好每一步，终会修成正果。
作者单位：宁夏灵武市第一中学。
一、防止语文被学生边缘化，紧紧抓住学生
按照新课程的要求：教学设计应当引导学生习得自主，探究合作的学习方式。应当贯彻“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”这一策略思想，把思想观念的变革同模式与方法的变革结合起来，使教学过程成为师生积极互动，共同发展的过程。教师应引导学生生动参与，乐于探究，勤于思考，注重培养学习的独立性和自主性。
由于种种原因，学生会出现漠视语文的倾向，一旦出现这种情况，是很可怕的，意味着你今后的工作出力不讨好，高考也会铩羽而归。我就注重从正面引导，分析语文高考有利因素，帮助学生树立总分意识，增强信心，舍得感情投资，与学生真诚交心，用爱心感化。课堂上要求自己做到：有火热的激情，流畅的语言，工整的板书，厚重的知识，引人的趣味，用语文的无限的魅力去征服学生。同时坚决贯彻“鼓励，鼓励，再鼓励”的原则，只要发现学生身上有闪光点，课堂上发言或练习中有出彩的地方就及时肯定，表扬鼓励，特别是那些尖子生和语文基础薄弱的学生尤其得到了充分的关照。千方百计地提高学生语文学习兴趣，推存精美文章，赏析同学佳作，组织趣味练习。通过多方努力，学生漠视语文的倾向被基本遏止，学习兴趣提到了提高。
二、加强复习的针对性，落实有效性
转变教学观念，以实现教学方式和学习方式根本变革，建立新型的师生关系，培养具有创新能力的人才，这是课程改革的核心任务，也是素质教育的必然要求。教学生学会学习比一味传授知识重要得多。基于这样的认识，在今年的高三备考复习中，我把主要精力放在研究复习的策略方面，制定了具体可行的复习计划，加强复习的针对性，根据每位学生语文学习的不同情况，拿出相适应的复习策略，把复习的主动权交给学生，让学生参与到复习的全过程中，引导他们自主探究，主动获取知识。教师走下讲台，到学生中间，帮助学生选择最佳复习方法，解决遇到的困难。只有加强了针对性，才有有效性可言。避免耗力费时，无明显效果的弊端。
我从以下几个方面抓针对性，从而提高有效性。
1.认真研究《考试大纲》，明确了考纲对语文知识和能力方面的具体要求，对每个考点进行细化，准确把握重难点。同时研究近几年的考题，寻求内在的规律，把握考题的趋向，吃透稳定题，预测变化题。在此基础上，制定了复习总计划和阶段性复习计划，确保了复习工作的有效开展。
2.充分了解学生，摸清班级整体水平和每位学生实际情况，根据每位学生知识储备和能力构成的差异实施教学方案，避免了盲目性，较好地体现了有效性原则。
3.精选习题，练习不在于多，而在于有价值。在本届复习中，我注重与其他同科教师的交流，商榷，我们一齐精选了练习，避免了做重复题和意义不大的题，避免了题海战术。我认为复习工作没有走弯路，简捷有序，突出了重点，又恰当地处理了难点，真正实现了有效性。
4.精心设计，精心组织课堂教学，提出了每一堂课都是有效的要求，严格要求，严格操作，努力达到有效性原则。
三、培养良好的习惯，一切瞄准高考
我认为语文学习的方法其实并不多么重要，重要的是培养语文学习的习惯。一种培养起来的好习惯其实是一种最佳的学习方法。培养一种语文学习好习惯的过程其实就是学习语文的过程，有时候我们很难说清什么是方法，什么又是习惯，如“认真读书”我们可以说是一种态度，可以说是一种方法，也可以说是一种习惯。一味强调教给学生学习的方法，而忽视良好习惯的养成，得不偿失，不符合语文学习的实际。
我在指导复习中着重培养学生七种良好习惯的养成：
1.认真读书的习惯。读书要做到全神贯注，不能有一丝马虎。讲究“四个投入”：投入时间，投入身心，投入情感，投入精力。做到“四到”：手到，口到，心到，思到。突出两个结合：学与思结合，文本与生活结合。
2.认真书写的习惯。字要工工整整地写，务必做到笔画到位，书写规范。规范用字不仅是个人素养的问题，而是关系到民族情感的问题。
3.广泛搜集资料，随时查阅工具书的习惯。查阅工具书是一种能力素养，是增长知识、解决问题的主要手段。
4.独立思考问题的习惯。一个人能够独立解决问题，具备这种能力其实与他养成的独立思考的习惯有着直接的关系。
5.随时留心观察人、事、物的习惯。“家事、国事、天下事，事事关心”，具备这种习惯方能做到读活书，学以致用。
6.与他人广泛交流的习惯。学问就是要学要问，学然后知不足，知不足就要善问。在与他人的交流中能获得真知灼见。“学贵善疑，小疑则小进，大疑则大进”，“不耻下问”这些古人探索出的宝贵经验在今天有着借鉴作用。
7.认真记听课笔记随时积累知识的习惯。“好记性不如烂笔头”随时积累，量的积累达到一定程度可以引起质的飞跃。
四、遵循规律，狠抓思维训练
在思维训练上，我没有把重点放在逻辑思维的训练上，如分析、判断、推理等，而把重点放在了形象思维能力的训练上。重点培养联想和想象能力，教学生学会联想和想像的几种方式，如相似联想、相关联想、相对联想等，抓住事物之间的联系进行想像和再造。应注重形象思维的效能，注重学生思维过程，让学生在循序渐进中质疑、联想和想象。加大形象思维训练的力度，从而有效地解决诗歌赏析和现代文阅读这两个重点难题。
五、走好复习过程的每一步，追求过程的完美
高考复习工作是一个十分系统的工作，每一个环节都举足轻重。作为教师要引领学生走好复习过程的每一步，引导学生主动参与到复习的全过程中，自主探究，自主探究，根据自己的需要，有针对性地确定复习内容，选择复习的方法。
我提出了全体同学务必追求过程完美的口号，鼓励学生踏踏实实地走，信心百倍地拼，让学生明白高考表面上在考考生的知识和能力，其实是在考毅力和信念，贵在坚持，走好每一步，终会修成正果。
作者单位：宁夏灵武市第一中学。