小学低年级的数学阅读能力是学生需要具备的一项重要能力。很多人认为低年级数学很容易过关，实则不然，低年级数学教师肩上的责任重大，需要潜心钻研，深入思考，脚踏实地地去实践，把责任投入到教学中，投入到孩子们身上。
　　苏霍姆林斯基说：“阅读是学生通往知识世界的一个最重要的窗口。”《小学数学课程标准》也指出：必须重视学生的数学阅读。阅读是数学思维发展的基石，所以数学的学习离不开阅读。知识是后天获取的，能力却需要尽早培养。针对低年级学生的年龄特点，阅读时教师要给予学生科学的、清晰的指导，让学生掌握阅读方法。
　　阅读要动口
　　我们经常发现，很多学生在解决问题时经常只用眼睛扫一遍就动笔了，因为他们感觉这是平时见过的问题。但事实上，题目并不是他们“经验”里的样子，题目的意思可能已经发生改变。由于一年级的学生还没有具备一定的默读能力，因此，我在平时的教学中要求学生做题时做到“字字出声读题慢”，发出声音轻轻读、用手指着读能帮助他们不添字漏字，不读破句。同时，要求学生轻读后再默看题，详细理解题目的意思，逐步提高读题能力。
　　一年级时可先范读、领读。训练学生做到不添字、不漏字，不读错字，不读断句，降低审题的难度。二年级开始可培养学生独立朗读的习惯、并逐步过渡到默读，养成通过默读理解题意的习惯。由扶到放，才能让学生对“解决问题”更有动力，对克服困难更有信心。
　　初读是对题中内容情节有所感知，对表象做初步概括。细读就是要善于抓住题目中的关键字、词或句，准确理解其表达的意义。学生只有在审题中认真推敲、咬文嚼字，才能真正理解题意。
　　阅读要动手
　　动笔圈画