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阅读其实是学习语言的途径,阅读不同于文字拼读和单句理解,它不仅要求小学生具有语句分析能力,还要求学生具有观察能力、语篇分析能力、词汇推测能力、语境想象能力以及一定的阅读策略。最终目的是要以读促想,以读促说,以读促写,以读促做。在小学阶段进行阅读教学应该针对小学生的心理特点和认知规律,不同的年级采用不同的方法。