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摘 要 本文从多媒体教学的发展趋势入手,从不同的角度对多媒体教学进行优劣势分析,并在此基础上进行理性分析与思考,有针对性地提出促进多媒体教学健康发展的几点建议。
关键词 多媒体教学 优劣势 建议
中图分类号:G642 文献标识码:A
当今信息技术的发展迅速,越来越多的教师在课堂教学中采用多媒体教学手段,在仅仅的几年时间里,多媒体技术迅速应用于各大高校,已成为教学改革的一种必然发展方向。
1 多媒体教学的内涵及发展趋势
1.1多媒体教学的内涵
多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体(计算机及相关设备),多媒体的各个要素(符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等)按教学要求进行有机组合,并通过投影机、音响等展示出来,以多种媒体信息作用于学生,可以称为“计算机辅助教学”(computer as-sisted instruction,即CAI),又可以称为“以计算机为基础的教育”(Computer Based Education,即CBE)。
1.2多媒体教学的发展趋势
首先,多媒体与网络通信的统一。随着网络的带宽越来越强大,基于Internet 的多媒体教学应用开启了一次又一次成功的尝试。美国、日本等发达国家的多媒体教学应用,不仅不限于之前的普通课件与稍带互动的动态网页交互,更是有主动性的与学生进行互动的准智能工具。
其次,多媒体与人工智能的统一。多媒体技术引入教学应用能显著改善教学环境,开发学生的学习积极性,但由于缺乏推理机制和学生模型的支持,所以不能做到因材施教。智能辅助教学系统恰恰弥补了这一弊端。但它教学单调,很难提高学生的主动性。所以如何处理二者之间的关系,制定合适的度,是尚待规范的内容。
再次,多媒体与仿真技术的统一。二者统一可以生成身临其境的幻觉——虚拟现实,它是一种交互式人工世界。此技术应用到教学中,势必使学生在模拟现实中对知识有更直观的认识,提高学习能动性。
2 多媒体教学的优劣势分析
2.1多媒体教学的优势
首先,提高学生学习热情,改善记忆力。多媒体教学通常采用文字、 图形与图像、声音等相结合的方式,提高了学生的学习热情,另外,同时应用视听能有效改善记忆效果,因而多媒体的内容很容易被学生记忆。
其次,扩大了教学信息量。传统教学的缺点之一就是信息传输量小。多媒体教学环境中,多种感官同时受到刺激,节省了大量获取信息的时间,也能最高效率地利用学生的注意力集中时段。
再次,优化了教与学的互动氛围。多媒体教学内容形象,灵活生动,创设一种学生热爱的互动氛围。这样就会使学生的智力因素在教学情境中和非智力因素交互促进,积极学习。
2.2多媒体教学的劣势
首先,多媒体课件作用不能完全发挥。这点表现为课件制作不够人性化,仅仅等于将传统的板书用课件的形式呈现,并没有充分利用多媒体的优势,在一定程度上等于束缚了学生,忽略了学生与教学的互动。
其次,多媒体教学舍本逐末,取代教师角色。虽然多媒体教学日渐被重视,但不能改变它服务的性质,不能取代教师的主导地位。如果过分依赖,在很大程度上会讲授教学和教学互动被放映课件所代替,结果将是本末倒置。
再次,多媒体教学进度难掌控,效果难评估。由于多媒体技术的应用,教学信息量随之成倍扩大,原来传统教学方式下板书的时间成本有效节约,能够传输更多的知识信息。但是很多教师在课堂教学中,对有价值信息的取舍估计不足,造成放映过快或者过慢等现象,而且对学生信息的接受度也无从评估,势必是多媒体教学有效利用问题上的一个难点。
3 促进多媒体教学健康发展的几点建议
首先,强化教师多媒体技术的应用水平。由于教师的应用水平千差万别,所以使用多媒体教学的有效性不能得到保证。故应该为学校教师设计针对性的技能培训,结束课件制作良莠不齐的状况。同时,还要保证使用多媒体技术教学的教师明确多媒体教学的优劣与意义,提高认知水平。
其次,协调多媒体教学与传统教学的关系,各自取长补短。多媒体教学与传统教学各有优势,要形成取长补短结合互补的方式。传统的教学情境下教师丰富的语调与身体语言,结合多媒体展示的生动,有效激发学生兴趣,提高学习质量。
再次,合理掌控教学进度。应用多媒体教学,面对教学信息传输速度与学生接受速度之间不一致的矛盾,教师应在多媒体教学中采用丰富的教学手段,同时评估学生对知识点的理解掌握情况,保持互动的教学模式,有效地控制教学进度。
参考文献
[1]李赛美,林士毅,方剑锋,陈子康.多媒体教学的现状与发展趋势[J].中国中医药现代远程教育,2008(8):981～983.
[2] 赵莉.论多媒体技术在教学中的作用[J].科教文汇,2008(1):21.
[3] 林耀飞,吕凤岐,蒋华.关于高校多媒体辅助教学的思考及展望[J].中国教育枝术装备,2007(12):4～6.
关键词 多媒体教学 优劣势 建议
中图分类号:G642 文献标识码:A
当今信息技术的发展迅速,越来越多的教师在课堂教学中采用多媒体教学手段,在仅仅的几年时间里,多媒体技术迅速应用于各大高校,已成为教学改革的一种必然发展方向。
1 多媒体教学的内涵及发展趋势
1.1多媒体教学的内涵
多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体(计算机及相关设备),多媒体的各个要素(符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等)按教学要求进行有机组合,并通过投影机、音响等展示出来,以多种媒体信息作用于学生,可以称为“计算机辅助教学”(computer as-sisted instruction,即CAI),又可以称为“以计算机为基础的教育”(Computer Based Education,即CBE)。
1.2多媒体教学的发展趋势
首先,多媒体与网络通信的统一。随着网络的带宽越来越强大,基于Internet 的多媒体教学应用开启了一次又一次成功的尝试。美国、日本等发达国家的多媒体教学应用,不仅不限于之前的普通课件与稍带互动的动态网页交互,更是有主动性的与学生进行互动的准智能工具。
其次,多媒体与人工智能的统一。多媒体技术引入教学应用能显著改善教学环境,开发学生的学习积极性,但由于缺乏推理机制和学生模型的支持,所以不能做到因材施教。智能辅助教学系统恰恰弥补了这一弊端。但它教学单调,很难提高学生的主动性。所以如何处理二者之间的关系,制定合适的度,是尚待规范的内容。
再次,多媒体与仿真技术的统一。二者统一可以生成身临其境的幻觉——虚拟现实,它是一种交互式人工世界。此技术应用到教学中,势必使学生在模拟现实中对知识有更直观的认识,提高学习能动性。
2 多媒体教学的优劣势分析
2.1多媒体教学的优势
首先,提高学生学习热情,改善记忆力。多媒体教学通常采用文字、 图形与图像、声音等相结合的方式,提高了学生的学习热情,另外,同时应用视听能有效改善记忆效果,因而多媒体的内容很容易被学生记忆。
其次,扩大了教学信息量。传统教学的缺点之一就是信息传输量小。多媒体教学环境中,多种感官同时受到刺激,节省了大量获取信息的时间,也能最高效率地利用学生的注意力集中时段。
再次,优化了教与学的互动氛围。多媒体教学内容形象,灵活生动,创设一种学生热爱的互动氛围。这样就会使学生的智力因素在教学情境中和非智力因素交互促进,积极学习。
2.2多媒体教学的劣势
首先,多媒体课件作用不能完全发挥。这点表现为课件制作不够人性化,仅仅等于将传统的板书用课件的形式呈现,并没有充分利用多媒体的优势,在一定程度上等于束缚了学生,忽略了学生与教学的互动。
其次,多媒体教学舍本逐末,取代教师角色。虽然多媒体教学日渐被重视,但不能改变它服务的性质,不能取代教师的主导地位。如果过分依赖,在很大程度上会讲授教学和教学互动被放映课件所代替,结果将是本末倒置。
再次,多媒体教学进度难掌控,效果难评估。由于多媒体技术的应用,教学信息量随之成倍扩大,原来传统教学方式下板书的时间成本有效节约,能够传输更多的知识信息。但是很多教师在课堂教学中,对有价值信息的取舍估计不足,造成放映过快或者过慢等现象,而且对学生信息的接受度也无从评估,势必是多媒体教学有效利用问题上的一个难点。
3 促进多媒体教学健康发展的几点建议
首先,强化教师多媒体技术的应用水平。由于教师的应用水平千差万别,所以使用多媒体教学的有效性不能得到保证。故应该为学校教师设计针对性的技能培训,结束课件制作良莠不齐的状况。同时,还要保证使用多媒体技术教学的教师明确多媒体教学的优劣与意义,提高认知水平。
其次,协调多媒体教学与传统教学的关系,各自取长补短。多媒体教学与传统教学各有优势,要形成取长补短结合互补的方式。传统的教学情境下教师丰富的语调与身体语言,结合多媒体展示的生动,有效激发学生兴趣,提高学习质量。
再次,合理掌控教学进度。应用多媒体教学,面对教学信息传输速度与学生接受速度之间不一致的矛盾,教师应在多媒体教学中采用丰富的教学手段,同时评估学生对知识点的理解掌握情况,保持互动的教学模式,有效地控制教学进度。
参考文献
[1]李赛美,林士毅,方剑锋,陈子康.多媒体教学的现状与发展趋势[J].中国中医药现代远程教育,2008(8):981～983.
[2] 赵莉.论多媒体技术在教学中的作用[J].科教文汇,2008(1):21.
[3] 林耀飞,吕凤岐,蒋华.关于高校多媒体辅助教学的思考及展望[J].中国教育枝术装备,2007(12):4～6.