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摘 要：学生的课堂参与度是衡量课堂教学效果的重要标准，也是是否以“生”为本的主要标志。学生课堂参与的深浅直接影响着学生对知识的灵活运用。因此，就教师如何高效引导学生积极主动参与课堂活动，从而构建科学适用的课堂教学模式，帮助农村地区学生提升文化素养进行探讨。
关键词：农村小学生;课堂参与;教学研究
由于农村地区的大环境，教学制度、模式并不完善，教学效果也不理想。基于新课程教学背景，教师需要开发丰富多彩的教学内容、课程知识等各种学习资源，从而努力提高学生的课堂参与度。素质教育大环境下要求学生是学习的主人。引人入胜的课堂导入、身临其境的学习情境都是引发学生主动思考、参与课堂的重要因素。
一、创设良好的课堂情境，激发学生课堂参与的兴趣
首先，由于受传统课堂教学模式的影响，大部分农村小学生都不愿主动参与课堂活动，当然也有教师没有充分考虑不同学生的特点来设计教学的原因。因此，教师需要增强与学生的互动交流，让学生艺术地参与到教学活动中来。其次，兴趣是学习的动力源泉，激发学生学习兴趣是首重之事。
比如，在教授部编版小学数学“三角形的基本概念”时，教师可以先鼓励学生自主学习教材内容，了解三角形的三边关系。之后，在课堂教学中，教师可以布置课堂实践任务，让学生以小组形式制作三角形模型，并交谈分析三边的关系结构。为了提高学生的学习兴趣，教师可以借助电子媒体向学生展示课程知识，其中包含图片、视频等，配上舒缓的音乐，让学生快速进入学习状态。在师生互动交流环节，教师可以提出相应的课程问题，让学生思考：生活中有哪些物品是三角形构造的？为什么选用三角形构造？三角形的三条边存在什么关系？如何计算三角形的面积？在问题情境下，学生会主动地思考探究。学生以小组的形式实践，可以最大限度地调动学生的学习积极性，从而实现更好的教学效果。
二、开展实践活动，让学生积极参与学习
课堂教学是学生认知学习的重要过程，学生需积极主动地参与教学活动，学习多样的课程知识，提升文化素养。同时，也需引导学生参与实践活动，提升学生的感官认识与理解能力，激发学生的参与意识。例如，在教授部编版小学数学“圆的初步认识”这个知识点时，教师可以设计“动手实践操作活动”，让学生积极参与到课堂学习中。首先，学生需要利用圆规画出圆的轮廓，再用剪刀剪裁图纸中的形状。由于学生是初步认识圆的概念，教师可以先进行示范教学，并在黑板上为学生演示如何计算圆的面积，增强学生对圆的认识与理解。
三、发挥小组学习作用，调动学生参与
在众多学习方法中，小组学习是最基本的学习方式之一，同时也能对学生的参与起到一定的促进作用。内向、不善言谈，年级越高，此现象越严重。如果在小组内，面对同龄伙伴，沉默、不发言状态会有所改变。如果教师在日常教育教学时采取小组学习方法，可将学生编入适当小组。这个小组可以以学习成绩为衡量进行划分，也可以以临近座位为衡量方式进行划分。教师以学生成绩为标准进行小组划分，也应该注意将本班学生进行平行式分组，从而降低以成绩为分组方式的做法对学生自尊心产生的伤害。教师在分组形成后，也应该尽量避免分组变更导致组内不稳定问题的出现。在常见的分组做法中，教师往往希望让成绩更好的学生担任组长，但实际上教师可以选择组内有责任心、有组织能力的学生来担任组长，让学习成绩优异的学生来辅助，帮助组内同学共同进步。以分组形式帮助学生进行学习，尤其是那些在家无人问津的留守儿童，不但能够让学生从互帮互助角度解决自己在学习上的疑问，还能够让学生在集体意识的基础上共同促进本组成员学习进步，做到共同进步。
例如，在部编版教材小六（上）“分数除法的计算”教学过程中，教师可以让学生以小组形式进行比拼。各组学生需要在教师规定的时间内完成计算，教师统一收回后交给异组组长进行阅卷，小组长汇总分数给老师。在该过程中，不但能够提升学生的数学运算能力，还能够提升学生的实际参与度。学生也能够为本组的成绩而努力奋战，从而培养学生的集体观念，最终更好地服务集体、帮助集体。
四、采纳学生意见，共同促进学习進步
提升农村小学生课堂参与程度，需要教师虚心采纳学生意见，并在听取学生意见的基础上利用学生意见对课堂教学进行改进，引导学生乐于主动参与教育教学。教师首先要培养学生的权利意识，让学生意识到自己拥有提出意见的权利，同时也要引导学生正确使用这种权利。教师要鼓励学生多与教师进行沟通，从而在沟通之中化解矛盾，在沟通之中解决问题。有些学生可能不愿意和教师进行面对面的交谈，此时教师应该鼓励学生采用匿名方式与教师进行平和的沟通。
例如，教师可以鼓励学生将自己的意见写在作业本上，教师也应该及时反馈，这种反馈可以是作业寄语，也可以是面对面的交谈。教师应该用自己的实际行动来帮助学生解决问题。如果学生在作业本上注明自己没有听懂上节课的某个知识点，那么教师应该视情况在下节课进行二次讲解，也可以针对学生作业本上反馈的问题进行简单的点名讲解。教师应该鼓励学生正确使用自己提出意见的权利，让每一次的建议都有意义，都有提升。
总而言之，在农村小学基础教育中，学生只有积极主动地参与其中，才能学习到丰富的知识，提高知识水平。同时，教师也需创设多元化的课堂情境，开展内容丰富多彩的各项活动，采取多样、有效的方式提高学生的课堂参与度，从而不断挖掘学生的学习潜能，尽快实现农村高效课堂。
关键词：农村小学生;课堂参与;教学研究
由于农村地区的大环境，教学制度、模式并不完善，教学效果也不理想。基于新课程教学背景，教师需要开发丰富多彩的教学内容、课程知识等各种学习资源，从而努力提高学生的课堂参与度。素质教育大环境下要求学生是学习的主人。引人入胜的课堂导入、身临其境的学习情境都是引发学生主动思考、参与课堂的重要因素。
一、创设良好的课堂情境，激发学生课堂参与的兴趣
首先，由于受传统课堂教学模式的影响，大部分农村小学生都不愿主动参与课堂活动，当然也有教师没有充分考虑不同学生的特点来设计教学的原因。因此，教师需要增强与学生的互动交流，让学生艺术地参与到教学活动中来。其次，兴趣是学习的动力源泉，激发学生学习兴趣是首重之事。
比如，在教授部编版小学数学“三角形的基本概念”时，教师可以先鼓励学生自主学习教材内容，了解三角形的三边关系。之后，在课堂教学中，教师可以布置课堂实践任务，让学生以小组形式制作三角形模型，并交谈分析三边的关系结构。为了提高学生的学习兴趣，教师可以借助电子媒体向学生展示课程知识，其中包含图片、视频等，配上舒缓的音乐，让学生快速进入学习状态。在师生互动交流环节，教师可以提出相应的课程问题，让学生思考：生活中有哪些物品是三角形构造的？为什么选用三角形构造？三角形的三条边存在什么关系？如何计算三角形的面积？在问题情境下，学生会主动地思考探究。学生以小组的形式实践，可以最大限度地调动学生的学习积极性，从而实现更好的教学效果。
二、开展实践活动，让学生积极参与学习
课堂教学是学生认知学习的重要过程，学生需积极主动地参与教学活动，学习多样的课程知识，提升文化素养。同时，也需引导学生参与实践活动，提升学生的感官认识与理解能力，激发学生的参与意识。例如，在教授部编版小学数学“圆的初步认识”这个知识点时，教师可以设计“动手实践操作活动”，让学生积极参与到课堂学习中。首先，学生需要利用圆规画出圆的轮廓，再用剪刀剪裁图纸中的形状。由于学生是初步认识圆的概念，教师可以先进行示范教学，并在黑板上为学生演示如何计算圆的面积，增强学生对圆的认识与理解。
三、发挥小组学习作用，调动学生参与
在众多学习方法中，小组学习是最基本的学习方式之一，同时也能对学生的参与起到一定的促进作用。内向、不善言谈，年级越高，此现象越严重。如果在小组内，面对同龄伙伴，沉默、不发言状态会有所改变。如果教师在日常教育教学时采取小组学习方法，可将学生编入适当小组。这个小组可以以学习成绩为衡量进行划分，也可以以临近座位为衡量方式进行划分。教师以学生成绩为标准进行小组划分，也应该注意将本班学生进行平行式分组，从而降低以成绩为分组方式的做法对学生自尊心产生的伤害。教师在分组形成后，也应该尽量避免分组变更导致组内不稳定问题的出现。在常见的分组做法中，教师往往希望让成绩更好的学生担任组长，但实际上教师可以选择组内有责任心、有组织能力的学生来担任组长，让学习成绩优异的学生来辅助，帮助组内同学共同进步。以分组形式帮助学生进行学习，尤其是那些在家无人问津的留守儿童，不但能够让学生从互帮互助角度解决自己在学习上的疑问，还能够让学生在集体意识的基础上共同促进本组成员学习进步，做到共同进步。
例如，在部编版教材小六（上）“分数除法的计算”教学过程中，教师可以让学生以小组形式进行比拼。各组学生需要在教师规定的时间内完成计算，教师统一收回后交给异组组长进行阅卷，小组长汇总分数给老师。在该过程中，不但能够提升学生的数学运算能力，还能够提升学生的实际参与度。学生也能够为本组的成绩而努力奋战，从而培养学生的集体观念，最终更好地服务集体、帮助集体。
四、采纳学生意见，共同促进学习進步
提升农村小学生课堂参与程度，需要教师虚心采纳学生意见，并在听取学生意见的基础上利用学生意见对课堂教学进行改进，引导学生乐于主动参与教育教学。教师首先要培养学生的权利意识，让学生意识到自己拥有提出意见的权利，同时也要引导学生正确使用这种权利。教师要鼓励学生多与教师进行沟通，从而在沟通之中化解矛盾，在沟通之中解决问题。有些学生可能不愿意和教师进行面对面的交谈，此时教师应该鼓励学生采用匿名方式与教师进行平和的沟通。
例如，教师可以鼓励学生将自己的意见写在作业本上，教师也应该及时反馈，这种反馈可以是作业寄语，也可以是面对面的交谈。教师应该用自己的实际行动来帮助学生解决问题。如果学生在作业本上注明自己没有听懂上节课的某个知识点，那么教师应该视情况在下节课进行二次讲解，也可以针对学生作业本上反馈的问题进行简单的点名讲解。教师应该鼓励学生正确使用自己提出意见的权利，让每一次的建议都有意义，都有提升。
总而言之，在农村小学基础教育中，学生只有积极主动地参与其中，才能学习到丰富的知识，提高知识水平。同时，教师也需创设多元化的课堂情境，开展内容丰富多彩的各项活动，采取多样、有效的方式提高学生的课堂参与度，从而不断挖掘学生的学习潜能，尽快实现农村高效课堂。