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摘 要：随着时代的快速发展，近些年来，社会上出现了许多恶劣事件，随之而来的就是中小学校园欺凌事件发生率的逐渐上升。造成校园欺凌事件发生的原因就是由于学校的管理不够到位，以及德育教学还不够充分，学生缺少家庭教育、被社会风气所影响等。欺凌事件的产生对中小学生的身心发展有着直接的影响。因此，学校领导和老师都应该认真分析校园欺凌事件发生的原因，重视欺凌事件的恶劣性质，采取相应有效地措施进行解决，杜绝该事件的再次发生。
关键词：中小学校;校园欺凌事件;原因与防治措施研究
近些年来，国家加大了对欺凌事件的关注率，也在加大对校园欺凌事件的整顿。很多中小学生的心理由于遭到欺凌事件而产生很多负面心理，使得学生的成绩明显下降，更加严重的情况下，学生可能出现逃学的倾向，这十分不利于中小学生的未来发展。因此，学校需要有针对性的安排学生接受德育教育和心理教育，还需要老师和家长对学生进行正确的引导，告诉学生暴力行为是非常恶劣的行为，促进学生的健康发展。
一、中小学校园欺凌现象分析
校园欺凌是校园内发生的一种强者对弱者的身体及心理攻击行为，身体欺凌包括一人或多人对某一人单次或多次的肉体攻击，心理攻击包括语言或行为的心理迫害，如威胁、孤立、骚扰等心理行为。欺凌的目的就是要让受害者感觉到痛苦与害怕，达到欺凌者的最终目的。
据2012年我国开展的一項中小学校园欺凌调查结果中显示，在对我国15个省份的中小学进行抽样调查，在接受寻访的过程中，有大约69%的中小学生表示自己所在的校园存在着中小学校园欺凌事件，还有82%的学生表示对校园欺凌现象产生恐慌、害怕的心理。但是，在学生真正面临校园欺凌事件时，他们大多数的学生都会选择忍受或者逃避的态度。通过采访我们了解到，中小学校园欺凌现象的发生通常都是出现在校园内较为隐蔽的地方。73%的学生表示，校园附近的小巷和居民小区也是常常发生欺凌现象的地点。
二、中小学校园欺凌的成因思考
（一）家庭教育功能不充足
据调查，我国留守儿童的数量也逐渐的增多，而父母是孩子的启蒙老师。如果父母不在身边，就会使得孩子缺少对社会的认知，由于家长给予的教育功能不充足，有很多学生家长过于重视自己的工作而忽略了自己孩子的切身感受，当学校举办各种活动的时候，因为工作繁忙而无法参加，这样就使得家长和孩子间的距离越来越远。与此同时，有的家长在教育孩子时，要么常常使用暴力，要么就是过于溺爱孩子，让他们过度自由，这样的教育方式十分不利于孩子的健康成长，让孩子在养成性格和行为习惯的过程中，渐渐走向极端的一方，最终导致了欺凌事件的发生。
（二）学校道德教育不到位
我国中小学生大部分的时间都是在学校度过的，因此学校的教育与学生的成长关系十分密切。在如今应试教育的背景下，很多老师过于追求学生的成绩分数，从而忽略了对学生进行道德教育，导致了学生在品行发展的过程中迷失了方向。有很多老师对于校园欺凌事件的认知不够充足，认为学生之间不会发生恶性行为，当有学生对老师说明了欺凌现象后，老师也是敷衍了事，认为这是同学之间的小打小闹，互相谴责几句，或者进行课文抄写、罚站等简单的惩罚了事，二不从根源上了解事情的原尾，不从心理上加以斧正。另外，还有的老师因为学生的成绩不理想而对其进行言语上的侮辱和讽刺，激化了学生的不良心理。这些做法都激化了欺凌者的嚣张气焰，从而导致了欺凌事件的发生与恶化。
三、中小学校园欺凌的防治探索
（一）加强教师对学生的关心与关注
通常情况下，校园内出现欺凌事件往往都是有预警的，教师们应该加强与学生的沟通，在日常生活中，对学生多投入一些关注，比如说：当教师发现学生身体有明显的伤痕时，应该将学生带到一个较为舒适的环境进行沟通，让学生感受到教师的关怀，从而向老师倾诉。如果学生出现了逃学或者是在与他人交际的过程中，表现出胆怯的样子，教师们就应该对这个学生进行更多的关注，来帮助他们克服困难，具体来说，教师可以开展小组合作的活动，让被孤立的学生融入到大家的氛围中，带领着学生与他们进行互动，消除同学们之间的隔阂，从而建立一个和谐，愉快的校园氛围。
（二）优化中小学校园政策
对校园欺凌事件的防治，最重要的一点就是要完善校园制度，加强学生的德育教育以及强化老师的师德建设。具体来说，在优化学校制度的过程中，需要加入反欺凌制度，学校领导要将欺凌行为的本质及惩罚制度明确的加入校园制度中，在开展班会时，班主任需要跟学生们强调校纪校规的重要性，在思想品德课上，教师可以结合多媒体来为学生播放一些校园欺凌的片段，让学生们意识到校园欺凌事件的恶劣性，并且告诉学生遇到欺凌事件正确的解决方法。所以说，学校应该尽可能的营造一个健康积极的氛围，让学生快乐成长。
四、结束语
综上所述，校园欺凌事件的产生对学生、家庭以及社会都会造成不好的影响，因此学校应该联合家长对学生进行有效的防治措施，将校园欺凌的苗头扼杀在摇篮里，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，通过充足的德育教学和心理辅导来为学生的未来成长做出保障，为我国培养更多的优秀人才。
参考文献
[1]董晓林.中小学校园欺凌问题研究[J].农家参谋，2018（15）：155.
[2]颜湘颖，姚建龙.“宽容而不纵容”的校园欺凌治理机制研究——中小学校园欺凌现象的法学思考[J].中国教育学刊，2017（1）：10-14.
[3]黄姗姗.思想政治教育介入中小学校园欺凌问题研究[D].东北师范大学，2018.
[4]张漫.中小学校园欺凌产生原因及防治策略[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（09）：77-78.
关键词：中小学校;校园欺凌事件;原因与防治措施研究
近些年来，国家加大了对欺凌事件的关注率，也在加大对校园欺凌事件的整顿。很多中小学生的心理由于遭到欺凌事件而产生很多负面心理，使得学生的成绩明显下降，更加严重的情况下，学生可能出现逃学的倾向，这十分不利于中小学生的未来发展。因此，学校需要有针对性的安排学生接受德育教育和心理教育，还需要老师和家长对学生进行正确的引导，告诉学生暴力行为是非常恶劣的行为，促进学生的健康发展。
一、中小学校园欺凌现象分析
校园欺凌是校园内发生的一种强者对弱者的身体及心理攻击行为，身体欺凌包括一人或多人对某一人单次或多次的肉体攻击，心理攻击包括语言或行为的心理迫害，如威胁、孤立、骚扰等心理行为。欺凌的目的就是要让受害者感觉到痛苦与害怕，达到欺凌者的最终目的。
据2012年我国开展的一項中小学校园欺凌调查结果中显示，在对我国15个省份的中小学进行抽样调查，在接受寻访的过程中，有大约69%的中小学生表示自己所在的校园存在着中小学校园欺凌事件，还有82%的学生表示对校园欺凌现象产生恐慌、害怕的心理。但是，在学生真正面临校园欺凌事件时，他们大多数的学生都会选择忍受或者逃避的态度。通过采访我们了解到，中小学校园欺凌现象的发生通常都是出现在校园内较为隐蔽的地方。73%的学生表示，校园附近的小巷和居民小区也是常常发生欺凌现象的地点。
二、中小学校园欺凌的成因思考
（一）家庭教育功能不充足
据调查，我国留守儿童的数量也逐渐的增多，而父母是孩子的启蒙老师。如果父母不在身边，就会使得孩子缺少对社会的认知，由于家长给予的教育功能不充足，有很多学生家长过于重视自己的工作而忽略了自己孩子的切身感受，当学校举办各种活动的时候，因为工作繁忙而无法参加，这样就使得家长和孩子间的距离越来越远。与此同时，有的家长在教育孩子时，要么常常使用暴力，要么就是过于溺爱孩子，让他们过度自由，这样的教育方式十分不利于孩子的健康成长，让孩子在养成性格和行为习惯的过程中，渐渐走向极端的一方，最终导致了欺凌事件的发生。
（二）学校道德教育不到位
我国中小学生大部分的时间都是在学校度过的，因此学校的教育与学生的成长关系十分密切。在如今应试教育的背景下，很多老师过于追求学生的成绩分数，从而忽略了对学生进行道德教育，导致了学生在品行发展的过程中迷失了方向。有很多老师对于校园欺凌事件的认知不够充足，认为学生之间不会发生恶性行为，当有学生对老师说明了欺凌现象后，老师也是敷衍了事，认为这是同学之间的小打小闹，互相谴责几句，或者进行课文抄写、罚站等简单的惩罚了事，二不从根源上了解事情的原尾，不从心理上加以斧正。另外，还有的老师因为学生的成绩不理想而对其进行言语上的侮辱和讽刺，激化了学生的不良心理。这些做法都激化了欺凌者的嚣张气焰，从而导致了欺凌事件的发生与恶化。
三、中小学校园欺凌的防治探索
（一）加强教师对学生的关心与关注
通常情况下，校园内出现欺凌事件往往都是有预警的，教师们应该加强与学生的沟通，在日常生活中，对学生多投入一些关注，比如说：当教师发现学生身体有明显的伤痕时，应该将学生带到一个较为舒适的环境进行沟通，让学生感受到教师的关怀，从而向老师倾诉。如果学生出现了逃学或者是在与他人交际的过程中，表现出胆怯的样子，教师们就应该对这个学生进行更多的关注，来帮助他们克服困难，具体来说，教师可以开展小组合作的活动，让被孤立的学生融入到大家的氛围中，带领着学生与他们进行互动，消除同学们之间的隔阂，从而建立一个和谐，愉快的校园氛围。
（二）优化中小学校园政策
对校园欺凌事件的防治，最重要的一点就是要完善校园制度，加强学生的德育教育以及强化老师的师德建设。具体来说，在优化学校制度的过程中，需要加入反欺凌制度，学校领导要将欺凌行为的本质及惩罚制度明确的加入校园制度中，在开展班会时，班主任需要跟学生们强调校纪校规的重要性，在思想品德课上，教师可以结合多媒体来为学生播放一些校园欺凌的片段，让学生们意识到校园欺凌事件的恶劣性，并且告诉学生遇到欺凌事件正确的解决方法。所以说，学校应该尽可能的营造一个健康积极的氛围，让学生快乐成长。
四、结束语
综上所述，校园欺凌事件的产生对学生、家庭以及社会都会造成不好的影响，因此学校应该联合家长对学生进行有效的防治措施，将校园欺凌的苗头扼杀在摇篮里，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，通过充足的德育教学和心理辅导来为学生的未来成长做出保障，为我国培养更多的优秀人才。
参考文献
[1]董晓林.中小学校园欺凌问题研究[J].农家参谋，2018（15）：155.
[2]颜湘颖，姚建龙.“宽容而不纵容”的校园欺凌治理机制研究——中小学校园欺凌现象的法学思考[J].中国教育学刊，2017（1）：10-14.
[3]黄姗姗.思想政治教育介入中小学校园欺凌问题研究[D].东北师范大学，2018.
[4]张漫.中小学校园欺凌产生原因及防治策略[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（09）：77-78.