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【摘要】生物学作为一门自然科学，其最大的特点就是具有广泛的实践性。要牢固地掌握这门学科的知识，除了理论教学外，实验是生物教学必不可少的一个重要环节。而且，实验作为一种教学手段，不但能促进学生对理论知识的掌握和巩固，还可以培养学生的实际动手操作能力，在为社会输送有用的实用性人才方面有着不可估量的意义。为此，我们应赋予它新的内涵和生命力。
【关键词】生物教学 实验
中等专业学校的学生一般来说缺乏良好的学习习惯，受技能教学思想的影响，他们更重视专业课的教学和操作技能的训练，而对于生物课的教学多数学生不予重视。加强实验教学可以让学生有充分的想象和独立思考的空间，也可以培养学生主动探究科学知识的精神，同时学生的个性、独立性、协作性等都能得到充分发展。所以，在中职校生物课教学中加强实验教学尤为重要。
一、中等职校生物实验教学中存在的主要问题
1.有少数教师认为做实验麻烦，需要大量的精力去准备，所以不愿意做，实验开出率比较低。演示实验只在黑板上画个草图，讲一下现象就了事。这样上生物课就省事多了。但是学生就不知道怎样操作实验。由于缺少了演示实验，活生生的教学材料变成了淡而无味的一堆文字。
2.实验技能的形成和把握，必须反复实践和严格训练。实验能辅助教学，促进知识的形成和巩固，但概念和原理需要教师讲深讲透。有些教师为了一味满足学生的兴趣爱好，忽视了理论教学，或者是理论和原理由老师包着讲述，唱独角戏，学生被动地接受。学生所学的东西得不到深化，演示实验由教师做学生看，只起到了验证知识的作用，淡化了实验促进提高教学效果的作用。
3.缺乏严谨的科学态度。教师做演示实验必须要规范操作，发挥示范作用，做到目的明确、步骤正确、物品及药品取用、试剂滴加、仪器放置合理得当、现象明显等。并能边做边讲解。此外，教师还要钻研教材，熟悉教学内容，根据教学内容设计科学合理、形式多样的实验，以充分激发学生的学习动力。
二、怎样充分发挥实验在生物课教学中的作用
1.应不断充实、丰富常规实验的内容，增加实验的开出率。如在讲述完生物学概论中“细胞”这一内容后，应挖掘教材，开设一系列的实验，来巩固和丰富这部分知识。比如可开设“细胞的形态观察”“细胞中原生质运动的观察”“细胞中叶绿体、有色体、白色体、淀粉粒观察”等实验。通过实验，学生可以从这些形象、生动而又直观的实际现象中充分理解细胞这节内容的理论知识。如通过细胞形态的观察可使学生了解中细胞形态多样性，从而进一步理解生物界生物多样性的原理。通过这个实验，还可使学生从千姿百态的细胞中找到细胞基本构造一致的共性；通过细胞中原生质运动的观察，可使学生了解细胞是由原生质构成的，而原生质是具有活力的，是不断运动的，从而可进一步使学生了解生命即是运动这一特性。在生物教学中，不断提高实验所占的比重，是生物学教学发展的方向。
2.可采用边上课边实验的“渗透式”教学方法。这种教学方法把理论教学和实践教学融为一个有机的整体，直观性强，有说服力，而且学生易于接受和理解。同时，这种教学方法还可以调动学生的学习热情和积极性，避免由于书本知识的抽象、枯燥而引起的反感和厌倦情绪，更好地促进课堂教学。如上“种子的构造”这一节内容时，先把有关的种子分发给每个学生，然后边讲种子的一些基本构造边让学生对照实物进行观察。如通过种子外部形态的观察，马上就能使学生掌握种皮、种脐的构造并通过浸泡种子的挤压试验，准确地找到种孔的位置。通过玉米种子纵切实验，就能清楚地分出胚和胚乳二部分，并且通过放大观察进一步了解胚的四部分构造：胚芽、胚根、胚轴和子叶。而且通过不同类型种子的观察，还能使学生区分双子叶、单子叶种子，有胚乳和无胚乳的种子，配合课本的内容，边上课边讲述并让学生进行实物观察，学生就会对所讲的知识掌握得既灵活又牢固。
3.结合实验内容的特点，拓展实验的形式。如学习到动物类群中“浮游动物”这一节内容时，其中许多内容都可以进行野外实验。如其中的枝角类、桡足类动物，在讲述其生活环境及生活习性——昼夜垂直移动现象后，让学生到野外观察、采集这类动物。一方面可使学生更为直观地了解这类动物的生活环境以及通过采集深入体会垂直移动现象，另一方面还可使学生掌握采集的具体方法及操作技术。这种实验方法如再与室内实验相结合，则可使实验更具灵活性、完整性，同时还能提高学生在整个实验过程中的观察能力、动手能力和思维能力。
4.落实学生实验预习和实验报告措施，保证学生实验教学效果。通过预习，学生才会熟悉实验内容、明确实验目的、了解实验步骤和操作过程及注意事项。试验中要严格要求学生按操作规程进行，细心观察现象，及时、如实地记录结果。实验结束要清洗实验器材，把仪器放置好，使学生形成认真严谨的学习习惯。能及时写好实验报告，交授课老师批阅，巩固实验操作技能。
总之，生物学是一门以实验为基础的科学，生物实验对生物课程目标的落实，培养学生科学思维和动脑、动手能力都具有重要作用。因此，中等专业学校的生物学教师对实验应引起高度重视，应强化实验环节，大力提高学生从事实践的技能和能力，为将来的发展打下坚实的基础。
（作者单位：江苏省泗阳中等专业学校）
编辑/张俊英
【关键词】生物教学 实验
中等专业学校的学生一般来说缺乏良好的学习习惯，受技能教学思想的影响，他们更重视专业课的教学和操作技能的训练，而对于生物课的教学多数学生不予重视。加强实验教学可以让学生有充分的想象和独立思考的空间，也可以培养学生主动探究科学知识的精神，同时学生的个性、独立性、协作性等都能得到充分发展。所以，在中职校生物课教学中加强实验教学尤为重要。
一、中等职校生物实验教学中存在的主要问题
1.有少数教师认为做实验麻烦，需要大量的精力去准备，所以不愿意做，实验开出率比较低。演示实验只在黑板上画个草图，讲一下现象就了事。这样上生物课就省事多了。但是学生就不知道怎样操作实验。由于缺少了演示实验，活生生的教学材料变成了淡而无味的一堆文字。
2.实验技能的形成和把握，必须反复实践和严格训练。实验能辅助教学，促进知识的形成和巩固，但概念和原理需要教师讲深讲透。有些教师为了一味满足学生的兴趣爱好，忽视了理论教学，或者是理论和原理由老师包着讲述，唱独角戏，学生被动地接受。学生所学的东西得不到深化，演示实验由教师做学生看，只起到了验证知识的作用，淡化了实验促进提高教学效果的作用。
3.缺乏严谨的科学态度。教师做演示实验必须要规范操作，发挥示范作用，做到目的明确、步骤正确、物品及药品取用、试剂滴加、仪器放置合理得当、现象明显等。并能边做边讲解。此外，教师还要钻研教材，熟悉教学内容，根据教学内容设计科学合理、形式多样的实验，以充分激发学生的学习动力。
二、怎样充分发挥实验在生物课教学中的作用
1.应不断充实、丰富常规实验的内容，增加实验的开出率。如在讲述完生物学概论中“细胞”这一内容后，应挖掘教材，开设一系列的实验，来巩固和丰富这部分知识。比如可开设“细胞的形态观察”“细胞中原生质运动的观察”“细胞中叶绿体、有色体、白色体、淀粉粒观察”等实验。通过实验，学生可以从这些形象、生动而又直观的实际现象中充分理解细胞这节内容的理论知识。如通过细胞形态的观察可使学生了解中细胞形态多样性，从而进一步理解生物界生物多样性的原理。通过这个实验，还可使学生从千姿百态的细胞中找到细胞基本构造一致的共性；通过细胞中原生质运动的观察，可使学生了解细胞是由原生质构成的，而原生质是具有活力的，是不断运动的，从而可进一步使学生了解生命即是运动这一特性。在生物教学中，不断提高实验所占的比重，是生物学教学发展的方向。
2.可采用边上课边实验的“渗透式”教学方法。这种教学方法把理论教学和实践教学融为一个有机的整体，直观性强，有说服力，而且学生易于接受和理解。同时，这种教学方法还可以调动学生的学习热情和积极性，避免由于书本知识的抽象、枯燥而引起的反感和厌倦情绪，更好地促进课堂教学。如上“种子的构造”这一节内容时，先把有关的种子分发给每个学生，然后边讲种子的一些基本构造边让学生对照实物进行观察。如通过种子外部形态的观察，马上就能使学生掌握种皮、种脐的构造并通过浸泡种子的挤压试验，准确地找到种孔的位置。通过玉米种子纵切实验，就能清楚地分出胚和胚乳二部分，并且通过放大观察进一步了解胚的四部分构造：胚芽、胚根、胚轴和子叶。而且通过不同类型种子的观察，还能使学生区分双子叶、单子叶种子，有胚乳和无胚乳的种子，配合课本的内容，边上课边讲述并让学生进行实物观察，学生就会对所讲的知识掌握得既灵活又牢固。
3.结合实验内容的特点，拓展实验的形式。如学习到动物类群中“浮游动物”这一节内容时，其中许多内容都可以进行野外实验。如其中的枝角类、桡足类动物，在讲述其生活环境及生活习性——昼夜垂直移动现象后，让学生到野外观察、采集这类动物。一方面可使学生更为直观地了解这类动物的生活环境以及通过采集深入体会垂直移动现象，另一方面还可使学生掌握采集的具体方法及操作技术。这种实验方法如再与室内实验相结合，则可使实验更具灵活性、完整性，同时还能提高学生在整个实验过程中的观察能力、动手能力和思维能力。
4.落实学生实验预习和实验报告措施，保证学生实验教学效果。通过预习，学生才会熟悉实验内容、明确实验目的、了解实验步骤和操作过程及注意事项。试验中要严格要求学生按操作规程进行，细心观察现象，及时、如实地记录结果。实验结束要清洗实验器材，把仪器放置好，使学生形成认真严谨的学习习惯。能及时写好实验报告，交授课老师批阅，巩固实验操作技能。
总之，生物学是一门以实验为基础的科学，生物实验对生物课程目标的落实，培养学生科学思维和动脑、动手能力都具有重要作用。因此，中等专业学校的生物学教师对实验应引起高度重视，应强化实验环节，大力提高学生从事实践的技能和能力，为将来的发展打下坚实的基础。
（作者单位：江苏省泗阳中等专业学校）
编辑/张俊英