化学实验是化学教学的一个重要组成部分。但是目前农村中学的实验条件还比较差，导致一些实验课停开。有部分农村偏远学校，即使是达标校，也无法达到每人一(实验)桌的要求，更多的是两人一桌。非达标校也只能四人一桌，甚至是六人一桌。化学实验教学中学生动手率在25％～30％，一些经济落后地区学生动手率甚至接近于零。长期以来，化学实验操作知识，不是由学生通过实践去体验、去思考，商是由老师来“表演”，或由课本和老师给学生描述。此外，无论是高考，还是中考，都只注重笔试，轻实验操作考核。这就在客观上导致“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的做法，和出现“高分低能”的现象。这种状况不仅使学生失去了对化学学习的兴趣，更使化学教学失去了培养学生实践能力，提高学生化学素养的功效。
　　充分利用农村中学现有资源开发化学实验，研究化学实验绿色化、微型化、简单化，进而降低实验成本。是改善农村中学化学实验教学的重要途径。
　　
　　一、实验绿色化，降低实验装置成本
　　
　　氯气的实验室制法按照教材要求，所用仪器、药品的价格大约只要50元，可是有些偏远山区农村中学连这些基本的仪器都没有。同时，在实验过程中容易产生cl₂泄漏而造成污染环境和影响实验人员健康。我们可对实验装置进行改进。如图1所示。
　　实验方法：按图组装好仪器，分别检查K₁和K₂两部分的气密性，检查整个装置的气密性。然后先在废白炽灯泡内装二氧化锰，再用针筒注入浓HCl，在截断的无色酒瓶中加入NaOH溶液。
　　实验开始时打开K₁，关闭K₂，然后制取cl₂。a矿泉水瓶收集满cl₂后，打开K₂关闭K₁，cl₂便进入矿泉水瓶b。此时通往a的导管没有cl₂通过，可以更换a矿泉水瓶，用此方法可以收集多瓶cl₂。
　　方案优点：(1)能安全地循环操作，收集多瓶Cl₂：Cl₂的溢出量很少，从而减少了对人体的危害和对环境的污染。(2)成本很低，不到5元。用墨水瓶代替酒精灯，废灯泡代替圆底烧瓶，废针筒代替分液漏斗，矿泉水瓶代替集气瓶，废酒瓶断开后的下半部分代替烧杯，这些在农村都容易做到，而且实验安全、可操作性好。
　　


　　
　　二、实验微型化，降低试剂成本
　　
　　在高二《化学》必修教材中，cu与稀HNO₃反应生成NO的实验，在试管中无法观察到无色气体NO生成，而直接观察到红棕色气体NO₂。同时，较多的多余的NO₂用NaOH溶液吸收，这样浪费药品，不利观察现象。实验方法改进如图2所示。
　　实验方法：先用带针头的注射器抽干气球内的空气备用。将细铜丝放入20mL注射器中，吸入15mL热的稀HNO₃将注射器中产生的气体注入气球，这样可观察到有无色气体(NO)生成。当气球充满后，拔出针头，将酸液挤出，反应随即停止。再用注射器吸取10mL空气注入气球，观察球内气体由无色变成红棕色。实验完成后，用注射器抽取红棕色NO₂气体，推人碱液吸收。
　　方案优点：(1)由于整个实验体系隔绝空气，封闭性较好，能很容易地观察到无色气体(NO)的生成，并能随时挤压出酸液终止反应，以微量药品取得最佳效果。(2)将产生的少量NO₂气体，用碱液吸收，有利于保护环境，给学生传达绿色化学的思想。
　　
　　三、实验简单化。降低实验操作成本
　　
　　在高一《化学》教材中，Na₂O₂与CO₂反应的实验是只讲不做。这样就没有说服力。大部分化学教师都做相应的补充实验，但是很多教师都是先制备cO₂然后再让其与Na₂O₂反应，这样操作很麻烦，而且浪费药品。实验改进如图3、4所示。
　　实验方法：先将Na₂O₂包在棉花团里，用镊子按住棉花团，同时通过玻璃管向棉花团吹气(含有CO₂)。反应生成O₂并放出热量达到着火点，使棉花团燃烧。
　　方案优点：不用事先制备CO₂，节约药品；实验操作简单，方便。
　　通过实践，我们可以挖掘出许多降低实验成本的有效方法。这对于改善农村化学实验教学，提高农村化学教学质量，贯彻素质教育的方针有着深远的意义。