【摘 要】
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建构主义理论认为学习是一个学习者主动完成知识建构的过程,强调以学生为中心,突出学生在学习过程中的主动性。“一带一路”倡议提出以来,我国稳步推进多语种外语教学建设。在这一背景下,小学法语课程受到了更多的支持和关注。本文运用建构主义理论,从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个维度,系统论述小学法语课程建设的科学依据。
【机 构】
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长春师范大学外国语学院,广东立生知行教育集团国际交流中心
【基金项目】
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吉林省教育学会“十三五”科研规划课题“小学法语教学改革研究”(2020G10337),长春师范大学校级教改课题“一带一路背景下中小学多语言课程改革研究”。
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建构主义理论认为学习是一个学习者主动完成知识建构的过程,强调以学生为中心,突出学生在学习过程中的主动性。“一带一路”倡议提出以来,我国稳步推进多语种外语教学建设。在这一背景下,小学法语课程受到了更多的支持和关注。本文运用建构主义理论,从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个维度,系统论述小学法语课程建设的科学依据。
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