论文部分内容阅读
幼儿时期学习语言，是人的一生语言发展和运用的关键时期，幼儿教师为幼儿提供丰富多彩的口头语言和书面语言，创造更多更有力的语言机会，促进幼儿在口头语言上的表现。作为一名幼儿教师采取有效的教学措施，利用文学语言对幼儿进行教育，深入幼儿语言文学对于幼儿的成长和发展。
【关键词】幼儿；语言文学教育；发展和成长；幼儿社会性
幼儿语言文学教育是以幼儿为基础的教材内容，包括阅读文学作品、绘画故事等。幼儿具有强烈的好奇心，但是自控能力差，因此课堂教学要实现创新化，激发幼儿的兴趣，使幼儿在充满快乐的环境下学习语言文学。
1 语言文学与幼儿智力的发展
幼儿处于萌发时期，教师要抓住幼儿的心理特点，在幼儿认识事物的过程中，需要把语言的特征具体表现出来，在脑海里形成一个概念，反复的讲解，使幼儿在重复记忆中加深印象，提高对事物的认识程度，从简单到难，不断地激发幼儿的语言能力。幼儿语言文学是贯穿幼儿整个阶段的学习，可以满足不同階段的幼儿阅读需要，而且具有强烈的吸引力，在培养幼儿智力和思维方面有着很重要的作用。能够带来丰富多彩的教学内容，以及乐观向上的内容，促进幼儿多方面的培养，诙谐幽默的语言和动人的画面是幼儿文学最受欢迎的书籍，这些特点都成为幼儿最期盼的活动。
幼儿天生喜欢听故事，因此色彩鲜艳的图片故事能够吸引他们的注意力。幼儿教师的本职工作不仅是传授给幼儿知识，更重要的是全面的发展幼儿的智力能力，学会如何解决问题？如何发展幼儿的思维逻辑能力？那么我们幼儿教师要善于发现和尝试各种教学活动，通过听故事、看图画书、扮演故事情节等方式，能够在听、看、参与中提高智力的发展。例如老师给幼儿讲解图画书和提问问题，在提问中发挥幼儿的思想能力和想象力，就如同和大人说话一样，用正确清晰的语言对他们说话，能够够产生明确的逻辑性思维。例如在讲解《如何找到小黑马》中，故事情节内容本身向幼儿提供了解释和建议，应该如何去解决问题的方法，教师要尝试着帮助幼儿在故事中找到解决的办法。运用提问的方式：小黑马最后是如何和大家做朋友的呢？发挥幼儿的思维想象力，提高幼儿在智力发展上的能力，学习小黑马与小伙伴们建立良好的朋友关系，有效的促进幼儿在日常生活中去模仿和尝试，不断地激发智力发展。
2 语言文学与幼儿的语言发展
幼儿语言文学具有多彩的内容和更加贴近生活的画面，多样化的内容为幼儿的学习提供了有力的条件。不同风格、不同国家、不同民族的作家构成了风格不同的语言样本，对于提高幼儿在语言上的理解和运用提供了更加丰富的一面。在文学作品的学习中，通过听讲让幼儿学习到更多词汇量和词语，例如童话《小羊和狼》中，运用了踢、咬、抓、摔等动词，使幼儿在听的过程中，能够想象狼是如何欺负小羊的，感受到童话故事中蕴含的道理，更加的符合幼儿的心理。
在学习文学中，如何能够很好贯穿音乐和视频动画，那么幼儿在听和看的时候就会更加的认真，例如《三只小猪》的故事搭配上动画片的播放，能够加深幼儿的印象，感受到文学的趣味性，激发幼儿学习语言的积极性和愉快的心情。再比如《三个和尚》的故事，不仅有视频动画，还有歌曲，教师在教会幼儿这个故事的同时，产生了文字与音乐的结合，教师也可以让幼儿进行分角色扮演，在表演中紧扣故事的中心，使幼儿明白其中的道理，提高幼儿团结合作，齐心协力的意识，培养幼儿的表现力和展现自我能力，促进幼儿在语言文学上的发展。教师在教学设计中，要不断地向幼儿提出与内容有关的问题，激发幼儿的思维能力，促进幼儿能够认真听讲，关注幼儿在听的过程中所感受到的感情，能够高效率的促进幼儿的语言发展。
3 语言文学与幼儿德育发展
语言文学具有社会性和道德发展性，激励着幼儿的成长和发展，对文学作品中的道德行为进行探索和发现，使幼儿看到作品中主人公如何克服困难和面对事情是如何完成的，学习文学作品中的良好品德和处理事情的能力，从中发现自我能力。教师要鼓励幼儿经常进行阅读书籍，为幼儿提供一些阅读的材料，让他们一边念一边用手指着，并且能够采用儿歌的形式背诵，鼓励小朋友之间互相讲故事，锻炼幼儿的语言表达能力。例如在老师在为大家讲解《孔融让梨》的道德教育故事中，教育小朋友凡事都应该懂得谦让的礼仪，孔融四岁就能让梨，告诉我们小朋友要尊敬长辈，孝敬长辈，把好的东西留给别人，懂得分享，让大家回家讲给家人听，使幼儿能够清晰的认识和判断道德，教师要告诉孩子们什么是对的，什么是错的，在学习语言文学中得到道德能力的发展。
4 语言文学教育与幼儿社会性
在社会性和道德发展方面，幼儿园文学教育所产生的作用具体为如下几点。
（1）向幼儿提供了社会性行为的榜样。《萝卜回来了》里的小免和其他动物，他们的言行举止为幼儿树立了仿效的榜样，同时教师在教学中通过讨论和鼓励作出判断，使他们更深入地认识和学习正确的社会性行为。
（2）激励幼儿对文学作品中品德行为进行探讨，幼儿从作品中看到主人如何克服困难完成任务的，通过对照，从中提高自我的能力。无论我们是否有计划在选择作品，语言文学作品中总蕴含着不同层次的道德和伦理问题，学习便使幼儿自己地去思考和讨论。
幼儿的模仿能力较强，分析判断能力比较差，童话故事等给幼儿提供正确进行道德判断的”模特“这样做是对的，那样做是不对的，幼儿在学习中道德判断能力得到发展。
幼儿的内心世界是充满丰富的想象力和无数问题的，幼儿在聆听文学故事中，需要五颜六色的图片来调动幼儿的注意力，使幼儿在听故事中张开想象的翅膀，根据作品的线索和内容得到全面的艺术想象，并且在进行表演中深化故事内容，在语言文学中得到全面的提高，促进幼儿的成长和发展。
参考文献
[1]李敏.如何促进幼儿口语表达能力的发展[J].时代教育（教育教学版），2008（Z1）.
[2]章红.论幼儿语言文学的接受[J].早期教育，2005.
作者单位
河南省三门峡市渑池曹跃矿业有限责任公司幼儿园 河南省三门峡市 472000
【关键词】幼儿；语言文学教育；发展和成长；幼儿社会性
幼儿语言文学教育是以幼儿为基础的教材内容，包括阅读文学作品、绘画故事等。幼儿具有强烈的好奇心，但是自控能力差，因此课堂教学要实现创新化，激发幼儿的兴趣，使幼儿在充满快乐的环境下学习语言文学。
1 语言文学与幼儿智力的发展
幼儿处于萌发时期，教师要抓住幼儿的心理特点，在幼儿认识事物的过程中，需要把语言的特征具体表现出来，在脑海里形成一个概念，反复的讲解，使幼儿在重复记忆中加深印象，提高对事物的认识程度，从简单到难，不断地激发幼儿的语言能力。幼儿语言文学是贯穿幼儿整个阶段的学习，可以满足不同階段的幼儿阅读需要，而且具有强烈的吸引力，在培养幼儿智力和思维方面有着很重要的作用。能够带来丰富多彩的教学内容，以及乐观向上的内容，促进幼儿多方面的培养，诙谐幽默的语言和动人的画面是幼儿文学最受欢迎的书籍，这些特点都成为幼儿最期盼的活动。
幼儿天生喜欢听故事，因此色彩鲜艳的图片故事能够吸引他们的注意力。幼儿教师的本职工作不仅是传授给幼儿知识，更重要的是全面的发展幼儿的智力能力，学会如何解决问题？如何发展幼儿的思维逻辑能力？那么我们幼儿教师要善于发现和尝试各种教学活动，通过听故事、看图画书、扮演故事情节等方式，能够在听、看、参与中提高智力的发展。例如老师给幼儿讲解图画书和提问问题，在提问中发挥幼儿的思想能力和想象力，就如同和大人说话一样，用正确清晰的语言对他们说话，能够够产生明确的逻辑性思维。例如在讲解《如何找到小黑马》中，故事情节内容本身向幼儿提供了解释和建议，应该如何去解决问题的方法，教师要尝试着帮助幼儿在故事中找到解决的办法。运用提问的方式：小黑马最后是如何和大家做朋友的呢？发挥幼儿的思维想象力，提高幼儿在智力发展上的能力，学习小黑马与小伙伴们建立良好的朋友关系，有效的促进幼儿在日常生活中去模仿和尝试，不断地激发智力发展。
2 语言文学与幼儿的语言发展
幼儿语言文学具有多彩的内容和更加贴近生活的画面，多样化的内容为幼儿的学习提供了有力的条件。不同风格、不同国家、不同民族的作家构成了风格不同的语言样本，对于提高幼儿在语言上的理解和运用提供了更加丰富的一面。在文学作品的学习中，通过听讲让幼儿学习到更多词汇量和词语，例如童话《小羊和狼》中，运用了踢、咬、抓、摔等动词，使幼儿在听的过程中，能够想象狼是如何欺负小羊的，感受到童话故事中蕴含的道理，更加的符合幼儿的心理。
在学习文学中，如何能够很好贯穿音乐和视频动画，那么幼儿在听和看的时候就会更加的认真，例如《三只小猪》的故事搭配上动画片的播放，能够加深幼儿的印象，感受到文学的趣味性，激发幼儿学习语言的积极性和愉快的心情。再比如《三个和尚》的故事，不仅有视频动画，还有歌曲，教师在教会幼儿这个故事的同时，产生了文字与音乐的结合，教师也可以让幼儿进行分角色扮演，在表演中紧扣故事的中心，使幼儿明白其中的道理，提高幼儿团结合作，齐心协力的意识，培养幼儿的表现力和展现自我能力，促进幼儿在语言文学上的发展。教师在教学设计中，要不断地向幼儿提出与内容有关的问题，激发幼儿的思维能力，促进幼儿能够认真听讲，关注幼儿在听的过程中所感受到的感情，能够高效率的促进幼儿的语言发展。
3 语言文学与幼儿德育发展
语言文学具有社会性和道德发展性，激励着幼儿的成长和发展，对文学作品中的道德行为进行探索和发现，使幼儿看到作品中主人公如何克服困难和面对事情是如何完成的，学习文学作品中的良好品德和处理事情的能力，从中发现自我能力。教师要鼓励幼儿经常进行阅读书籍，为幼儿提供一些阅读的材料，让他们一边念一边用手指着，并且能够采用儿歌的形式背诵，鼓励小朋友之间互相讲故事，锻炼幼儿的语言表达能力。例如在老师在为大家讲解《孔融让梨》的道德教育故事中，教育小朋友凡事都应该懂得谦让的礼仪，孔融四岁就能让梨，告诉我们小朋友要尊敬长辈，孝敬长辈，把好的东西留给别人，懂得分享，让大家回家讲给家人听，使幼儿能够清晰的认识和判断道德，教师要告诉孩子们什么是对的，什么是错的，在学习语言文学中得到道德能力的发展。
4 语言文学教育与幼儿社会性
在社会性和道德发展方面，幼儿园文学教育所产生的作用具体为如下几点。
（1）向幼儿提供了社会性行为的榜样。《萝卜回来了》里的小免和其他动物，他们的言行举止为幼儿树立了仿效的榜样，同时教师在教学中通过讨论和鼓励作出判断，使他们更深入地认识和学习正确的社会性行为。
（2）激励幼儿对文学作品中品德行为进行探讨，幼儿从作品中看到主人如何克服困难完成任务的，通过对照，从中提高自我的能力。无论我们是否有计划在选择作品，语言文学作品中总蕴含着不同层次的道德和伦理问题，学习便使幼儿自己地去思考和讨论。
幼儿的模仿能力较强，分析判断能力比较差，童话故事等给幼儿提供正确进行道德判断的”模特“这样做是对的，那样做是不对的，幼儿在学习中道德判断能力得到发展。
幼儿的内心世界是充满丰富的想象力和无数问题的，幼儿在聆听文学故事中，需要五颜六色的图片来调动幼儿的注意力，使幼儿在听故事中张开想象的翅膀，根据作品的线索和内容得到全面的艺术想象，并且在进行表演中深化故事内容，在语言文学中得到全面的提高，促进幼儿的成长和发展。
参考文献
[1]李敏.如何促进幼儿口语表达能力的发展[J].时代教育（教育教学版），2008（Z1）.
[2]章红.论幼儿语言文学的接受[J].早期教育，2005.
作者单位
河南省三门峡市渑池曹跃矿业有限责任公司幼儿园 河南省三门峡市 472000