编者按：上一年本栏目以旧物为媒材，启发亲子对其进行创意改造。新的一年，编辑与主创者陆老师经过反复商讨，最后将主题定为《童谣之画》，借人们代代口耳相传的传统童谣，以生肖为线索，以美工的形式寻找亲子互动的美好时光，共融文字之意，生发图画万象。
　　温馨提示：爸爸妈妈可以将孩子创作的《童谣之画》编辑成册，作为孩子成长的纪念。
　　童谣简介
　　大龙与小蛇的童谣内容中，通过“大”与“小”的对比关系，直观地呈现了不同物态之间的大小差异。在蚂蚁和大象的眼里，参照自身的大小而得出的结论，正好符合儿童判断事物的方式。童谣的最后一句，通过消灭了田鼠变成大英雄肯定了蛇的能力，刚好符合了儿童对英雄的崇拜。
　　龙与蛇
　　1.根据龙与蛇的不同特性，将其分为红黄两种色系，根据它们不同的外形特点确定造型。
　　2.依次剪出头部、脸蛋、五官表情以及身体造型等部分备用。
　　3.根据已有的龙与蛇的头部表情特征，选取同种色系的卡纸，分别剪出三角和圆点在身体部分进行粘贴装饰。
　　4.根据龙与蛇的头部，剪出代表其特点的装饰——龙角和蛇冠，并粘贴固定。
　　5.剪出大小不等的黑白圆形，进行眼部的点睛创作，并粘贴固定在面部位置。
　　6.龙蛇共舞的作品完成！
　　大象与蚂蚁
　　1.准备灰色、肉色、白色卡纸若干，勾线笔，双面胶，剪刀等备用。
　　2.剪出大象的头部、脸蛋、身体，依次粘贴出完整的大象。
　　3.用黑色勾线笔在素描纸上画出黑色的小蚂蚁，用剪刀沿轮廓剪下来，备用。
　　4.根据童谣将大象和蚂蚁分别与龙蛇对比。
　　田鼠
　　1.准备暖咖色系的卡纸、勾线笔、双面胶备用。
　　2.用剪刀分别剪出田鼠的脸、耳朵、身体等部分，并拼贴起来。
　　3.装饰五官表情。
　　4.小田鼠完工啦！
　　田野
　　1.选择符合田野的咖绿色系卡纸，准备剪刀、双面胶备用。
　　2.剪出色彩不同、高低大小错落的山丘造型，并三两组合粘贴固定。
　　3.将之前完工的龙、蛇、田鼠、大象、蚂蚁根据童谣内容分别组合呈现。
　　童谣童画
　　王序之（小名优优）小朋友是个恐龙迷，这个平时含蓄又略带羞涩的男娃在恐龙面前完全是另一副模样。
　　师：优优，你画个龙和蛇的故事吧！
　　优：龙就是蛇变成的，蛇升级了就是龙！
　　师：等你的创作。
　　优优进入创作流程，铅笔勾线，彩铅涂色，添画上了云纹、丛林、火焰……
　　师：你这是啥？
　　优：龙啊，生活在海洋里的龙！所以会游泳。
　　师：那蛇呢？
　　优：变成龙了！
　　师：行，请开始你的故事表演——
　　一条蛇出生在海洋里，所以会游泳，因为游得太快太好所以进化成了龙！
　　这只龙，除了会翻云作浪，他飞起来的时候还会喷出熊熊的烈火。
　　他长着一对金色的角，一嘴银色的牙，一身红色的鳞片，还有六只暴风爪，具有毁灭恶灵的能力。
　　龙拯救了地球，我们的家园又恢复了生机。
　　陶晓沫小朋友灵巧懂事，我问她：“龙蛇的故事你愿意创编吗？”她答：“就是看图写话变成了故事变画吧？”我继续说：“你可以试试用废旧材料创作。”小沫：“废报纸废布片这些都算吧，我来试试！”
　　唐晓彤小朋友是位条理清晰、性格开朗的姑娘，接到龙蛇交友的“命题”，她愉快地开始了创作。彩虹桥上的龙、丛林里的蛇、孩子和糖果、蒲公英和星星相聚成了有爱的一家。一起来看看晓彤的故事吧！
　　快乐的我们
　　一天阳光明媚，老鼠弟弟出来散步，遇到了龙哥哥。
　　老鼠弟弟对龙哥哥说：“龙哥哥，你好！”
　　龙哥哥也对老鼠弟弟说：“老鼠弟弟，你好！”
　　老鼠弟弟又问他：“你要吃坚果吗？”
　　龍哥哥说：“可以。”
　　他们正吃着，突然窜出来一条蛇，他问老鼠弟弟和龙哥哥：“我能跟你们做朋友吗？”
　　老鼠弟弟和龙哥哥说：“好呀！”
　　蛇又说：“坚果看起来好好吃！”
　　老鼠说：“你也吃点吧。”
　　龙说：“是呀！”
　　蛇就吃了起来。
　　天上一些小精灵看着他们很欢乐，也想加入他们一起玩。于是他们在一起荡起了秋千，唱起了快乐的歌。
　　爱帮忙的小蛇
　　有一天，下了一场大雨，小蛇出门散步。
　　可是，爬着爬着……路中间出现了一个大水坑，小蛇想：这点事可难不倒我！他把身体一伸，刚想过去，听到后面有小动物喊他：“请等一下，能从你背上爬过去吗？”
　　“可以可以！”
　　小动物们就这样一个接着一个从小蛇的身上爬过，他们开心地跟小蛇说：“谢谢你帮助我们！”
　　小蛇累得嗓子都冒烟了。等小伙伴们全部爬过水坑后，小蛇大口地喝着水坑里的水，喝到一滴也不剩。
　　小蛇挺着饱鼓鼓的肚子，摇摇摆摆地回家了。
　　后记
　　五月做了疫情特辑，于是龙蛇就这样遇上了彼此，成了CP。
　　优优在他设计的《龙》故事里，详细地描述了龙的本领，龙的成长，龙的形态，这一系列的铺设最终为了表达他心中龙的强大，即便这只“强大”的龙也是从“小小”的蛇成长变成的。儿童成长的过程中，幼时的记忆如同一颗小小的种子，随着年龄的增长逐渐发芽，龙便是优优心里逐步开花的呈现。
　　至于另外两位女孩，截然不同的性格在画面的色彩选取和构图方式中都有着迥异的释放。晓沫选择了中饱和度的旧物撕贴，连环画故事的条理和连贯恰好是小画者对龙蛇相遇的联想创编。晓彤将绚烂的彩虹、龙与蛇，还有今年的生肖鼠创编在一起，表达了自己内心的包容和大度。
　　疫情让我们经历了一场与自己时空对话的精神瑜伽休整期。
　　春来的樱花依然不早不迟地开了……
　　完成此篇时，窗外的蔷薇伴着初夏的风摇曳盛放。
　　身边的孩子会如这些花一般迎风绽放。
　　本期点评
　　本次活动由童谣引入，却让教育的意义以小见大。同样的事物蚂蚁看起来“大”，大象看起来却“小”，这样的对比不仅激发起孩子们的探索之心，还激活了孩子的科学思维。田鼠的天敌引出了蛇的出现，隐秘又自然，看似轻描淡写，却蕴含科学启蒙。蛇在现实生活中让人觉得很可怕，可在十二生肖中以卡通形象出现却又显得特别可爱。龙对中国人来说有特别的意义，我们常说中国人是龙的传人。小朋友说：“龙就是蛇变成的，蛇升级了就是龙！”孩子们将来自想象世界的龙和来自现实世界的蛇联系了起来。
　　这组案例中的表现方式自由而灵动，既可剪纸，亦可绘画。剪纸增加了童趣和装饰感，尤其在龙和蛇的表现上，龙头加上了龙角，蛇头以一小蛇冠加以区分。剪一个完整的物体对于幼儿来说有一定难度，但拆分局部，再拼贴组合是一个简便又可行的方式。幼儿只需能够剪出直线、曲线，就可以尝试剪出多个小物体，再以拼贴的方式组合成大物体或者完整的画面。剪贴画给人带来极强的装饰感，剪贴过程也有助于培养出专注、灵巧的孩子。
　　让孩子们尝试创作龙蛇故事，最初我想也许孩子们没有太多生活经验，很难表达出自己的意图。真没想到，他们创作的故事那么精彩：有温和助人的小蛇，累了自己开心了大家;有丛林海洋中的龙，叱咤风云。他们或剪纸或绘画，或用一幅画展现一个故事，或用连环画展现不同的情境。
　　做智慧的教育者要懂得读懂孩子，要俯下身子聆听孩子的声音，发现孩子的能量。