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【摘要】初中美术教学中，欣赏课程最重要的在于培养学生，对于美术艺术形式的了解和认识，让学生通过基本的感知，观察和理解，更好地提高自身的审美素养，教师要善于组织欣赏课教学，为学生综合素质的提高，在美育方面打下基础。
【关键词】初中美术 欣赏课 学习兴趣
在美术学科的教学中，初中学生已经有了一定的学习基础，再通过初中阶段的审美教育和培养，有效的提高学生对于从来没说发展情况下，让学生能够珍惜尊重人类共同的文化遗产，对于美术作品有自己主观的感知和评价，从而有效的促进学生智慧能力的发展，增强学生的智慧，陶冶学生的情操。
一、教师要注重学生学习兴趣的培养
围绕某一个教学主题，教师可以通过创设能厚的与主题相关的环境范围来提高学生的学习热情，增强学生在整个学习过程中的专注和主动性。如在欣赏罗中立的油画《父亲》的导入中，首先我让同学们讨论，应该给这幅画取一个什么名字，才能使这个人物形象更具艺术感染力。大部分学生都能给这幅画取名，但他们不知是否确切，很想知道原画的名称，因此产生了心理上的期待。此时，可以不告诉学生答案，让学生们根据自己的理解进一步的欣赏，在这一阶段之后，可以播放一首背景音乐——《父亲》，在音乐声中，学生自然而然的情感上会受到激发，此时再度讲解这幅作品，学生就能够立刻感受到作品本身所透露出来的文化意境，也能够形象的体会到传统的中国农民阶级的形象，是多么的勤劳，朴实和善良。所以，这样直观生动的教学情境，学生的兴趣自然也更容易提升，可以更有效的促进学生在整个美术欣赏课程中的自由感和收获感。
二、充分了解学生的学情，有针对性地开展美术欣赏课教学
学生在初中美术的学习中，对于美术欣赏的态度，他们是否曾经有过美术欣赏的经验，在欣赏的时候是否有一些比较良好的体验或者消极的体验，这些情况教师都可以提前了解。在当前课程改革的大背景下，课堂教学的过程，除了提前准备并且充分的了解之外，也要充分的认识到课堂教学中也会出现一些意外的情况。所以，美术欣赏课程也是一个不断生成互动的过程。要考虑到学生的兴趣，学生对于美术欣赏作品的反映，教师灵活地做出应对。
当然，学生的情况都是不一样的，可以将学生的情况分为几个群组，在一堂美术欣赏课程当中，从不同学生的喜好角度设计不同的欣赏。可以让每一堂课的内容变得更加丰富起来，这样，学生在一堂课中就可以得到更多的启发。教师也可以围绕学生的短板设计不同的主题，在围绕每一个主题进行拓展教学的时候，教师也可以有针对性地提升学生在美术欣赏课程中的专业素养。
三、将音乐融入到美术欣赏课程中去，提高学生欣赏能力
音乐和美术都是属于艺术类的学科，学生在欣赏美术作品的时候，如果有一定的音乐元素的融入，学生内在的和相关经验都更多地激发出来。所以，教师要善于使用音乐的元素，这些音乐作品运用在美术欣赏课程之中，围绕着不同的欣赏主题，贴合的主题播放一些相关的音乐作品，音乐的音量要适度，不能太大，最好是成为一种背景音乐，学生们在欣赏的时候，好像有一股音乐的暖流在心底缓缓的流淌。这样的效果可以起到润物细无声的作用，既不会抢了美术作品的风头，又能够起到一定的辅助和促进作用。关于这一点，如果教师缺乏音乐方面的修养的话，可以参考其他教师的方法，或者是通过互联网，在相关的专业论坛中，发布一些相关的专业探讨信息，提高自己水平的同时，也丰富了学生们课堂学习的形式。
四、音乐美术欣赏教学中教师需要注意的问题
美术欣赏课程在传统的教学方式中，教师经常会比较主观的分享一些自己的理解，这往往发生在学生在分享自己的想法之前。实际上，要更多地体现出学生的主体意识，要让学生在老师的讲解之前，有更多自己的思考和分析。有了这样的基础以后，教师再分享自己的观点，从而更多的从多个角度去激发学生的想法。有效地提高學生的学习过程中增长人文历史地理等各方面的专业素养，提高他们分析问题的综合能力。
另外，在初中美术的欣赏课程教学中，教师也可以更多利用地方资源，地方的文化资源，是学生在美术欣赏过程中非常重要的参考对象，在当地也有一些独具特色的美术作品，这些美术作品或者以平面作品的形式呈现，或以雕塑的形式呈现，要让学生利用课上课下的时间去欣赏这些作品，从而增强自己对这些作品的理解和感知能力。所以，高效地将文化因素考虑到美术欣赏课程的教学安排之中，从多个方面提高学生的文化素养和实践素质。要将美术欣赏课程中融入更多的思想教育元素，提高学生的道德水平。
总之，在初中美术欣赏课程的教学过程中，教师要善于运用综合的教育教学资源，提高学生学习的兴趣，在丰富学生美术专业素养的过程中，提高学生的审美素质和思想道德水平。
参考文献：
[1]殷宝媛.培养学生视觉素养策略的研究[D].东北师范大学，2006.
【关键词】初中美术 欣赏课 学习兴趣
在美术学科的教学中，初中学生已经有了一定的学习基础，再通过初中阶段的审美教育和培养，有效的提高学生对于从来没说发展情况下，让学生能够珍惜尊重人类共同的文化遗产，对于美术作品有自己主观的感知和评价，从而有效的促进学生智慧能力的发展，增强学生的智慧，陶冶学生的情操。
一、教师要注重学生学习兴趣的培养
围绕某一个教学主题，教师可以通过创设能厚的与主题相关的环境范围来提高学生的学习热情，增强学生在整个学习过程中的专注和主动性。如在欣赏罗中立的油画《父亲》的导入中，首先我让同学们讨论，应该给这幅画取一个什么名字，才能使这个人物形象更具艺术感染力。大部分学生都能给这幅画取名，但他们不知是否确切，很想知道原画的名称，因此产生了心理上的期待。此时，可以不告诉学生答案，让学生们根据自己的理解进一步的欣赏，在这一阶段之后，可以播放一首背景音乐——《父亲》，在音乐声中，学生自然而然的情感上会受到激发，此时再度讲解这幅作品，学生就能够立刻感受到作品本身所透露出来的文化意境，也能够形象的体会到传统的中国农民阶级的形象，是多么的勤劳，朴实和善良。所以，这样直观生动的教学情境，学生的兴趣自然也更容易提升，可以更有效的促进学生在整个美术欣赏课程中的自由感和收获感。
二、充分了解学生的学情，有针对性地开展美术欣赏课教学
学生在初中美术的学习中，对于美术欣赏的态度，他们是否曾经有过美术欣赏的经验，在欣赏的时候是否有一些比较良好的体验或者消极的体验，这些情况教师都可以提前了解。在当前课程改革的大背景下，课堂教学的过程，除了提前准备并且充分的了解之外，也要充分的认识到课堂教学中也会出现一些意外的情况。所以，美术欣赏课程也是一个不断生成互动的过程。要考虑到学生的兴趣，学生对于美术欣赏作品的反映，教师灵活地做出应对。
当然，学生的情况都是不一样的，可以将学生的情况分为几个群组，在一堂美术欣赏课程当中，从不同学生的喜好角度设计不同的欣赏。可以让每一堂课的内容变得更加丰富起来，这样，学生在一堂课中就可以得到更多的启发。教师也可以围绕学生的短板设计不同的主题，在围绕每一个主题进行拓展教学的时候，教师也可以有针对性地提升学生在美术欣赏课程中的专业素养。
三、将音乐融入到美术欣赏课程中去，提高学生欣赏能力
音乐和美术都是属于艺术类的学科，学生在欣赏美术作品的时候，如果有一定的音乐元素的融入，学生内在的和相关经验都更多地激发出来。所以，教师要善于使用音乐的元素，这些音乐作品运用在美术欣赏课程之中，围绕着不同的欣赏主题，贴合的主题播放一些相关的音乐作品，音乐的音量要适度，不能太大，最好是成为一种背景音乐，学生们在欣赏的时候，好像有一股音乐的暖流在心底缓缓的流淌。这样的效果可以起到润物细无声的作用，既不会抢了美术作品的风头，又能够起到一定的辅助和促进作用。关于这一点，如果教师缺乏音乐方面的修养的话，可以参考其他教师的方法，或者是通过互联网，在相关的专业论坛中，发布一些相关的专业探讨信息，提高自己水平的同时，也丰富了学生们课堂学习的形式。
四、音乐美术欣赏教学中教师需要注意的问题
美术欣赏课程在传统的教学方式中，教师经常会比较主观的分享一些自己的理解，这往往发生在学生在分享自己的想法之前。实际上，要更多地体现出学生的主体意识，要让学生在老师的讲解之前，有更多自己的思考和分析。有了这样的基础以后，教师再分享自己的观点，从而更多的从多个角度去激发学生的想法。有效地提高學生的学习过程中增长人文历史地理等各方面的专业素养，提高他们分析问题的综合能力。
另外，在初中美术的欣赏课程教学中，教师也可以更多利用地方资源，地方的文化资源，是学生在美术欣赏过程中非常重要的参考对象，在当地也有一些独具特色的美术作品，这些美术作品或者以平面作品的形式呈现，或以雕塑的形式呈现，要让学生利用课上课下的时间去欣赏这些作品，从而增强自己对这些作品的理解和感知能力。所以，高效地将文化因素考虑到美术欣赏课程的教学安排之中，从多个方面提高学生的文化素养和实践素质。要将美术欣赏课程中融入更多的思想教育元素，提高学生的道德水平。
总之，在初中美术欣赏课程的教学过程中，教师要善于运用综合的教育教学资源，提高学生学习的兴趣，在丰富学生美术专业素养的过程中，提高学生的审美素质和思想道德水平。
参考文献：
[1]殷宝媛.培养学生视觉素养策略的研究[D].东北师范大学，2006.