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在基层,教学、研究能力和水平的权威性,使教研人员在课程改革的推进中发挥着不可替代的作用。但是,相对于教研工作的需求,县（区）级专职教研员力量明显不足。因为编制少,大部分县（区）大学科只有一个教研员、个别县（区）有二个专职教研员,小学科最多有一个甚至没有专职教研员，不能完全满足学校、教师发展的需要。加之随着课改的实施、推进，教研员工作任务更加繁重，