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摘要： 本文通过解读考纲，蠡测09高考命题，以期对高考复习、提高语文教学质量有所帮助。
关键词： 解读考纲 文言文 蠡测 09考题
一、解读五年考纲的要求变化（2004—2008）①
（一）2004—2005年高考语文考试大纲
古代诗文阅读：能阅读浅易的古代诗文。
1.理解B
（1）理解常见实词在文中的含义。
（2）理解常见文言虚词在文中的用法，常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
（3）理解与现代汉语不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
（4）理解并翻译文中的句子。
2.分析综合C
（1）筛选文中的信息（2）归纳内容要点，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的观点态度
3.鉴赏评价E
（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作用的观点态度
（二）2006—2008年高考语文科考试大纲
古代诗文阅读：能阅读浅易的古代诗文。
1.理解B
①理解常见文言实词在文中的含义。
②理解常见文言虚词在文中的用法，常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
③理解与现代汉语不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
④理解并翻译文中的句子。
2.分析综合C
①筛选文中的信息②归纳内容要点，概括中心意思③分析慨括作者在文中的观点态度
3.鉴赏评价E
①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文章的思想内容和作者的观点态度
（三）五年考纲共同要求：能阅读浅易的古代诗文。
古代诗文是我国传统文化的载体，年轻一代的学生很有掌握它的必要。这里所说的“浅易”是一个相对的概念，并没有一个绝对的标准。
“浅易”文言文的衡量标准：1）词汇运用主要是文言中的常用词，非常用词和名物典章制度等专门术语极少运用。
2）语法结构主要采用常见的文言句式，文言虚词的运用也以常见而典型的用法为主，冷僻者一般不会出现。
3）体裁主要是记叙，一般以史传中的人物传记节选为主，其中穿插有简短的议论、抒情。
4）内容的涉及范围同古代文化背景知识的联系较为松散，少用典故。
5）文章的整体风格特点是不崇尚形式上的整齐，不堆砌难于理解的词藻，也不强求音节上的谐和。
《考试大纲》要求：《考试大纲》在“能够阅读浅易的古代诗文”这一总要求之后列了“理解B”“分析综合C”“鉴赏评价E”三项，三项之下又总共提出九条具体要求。“理解”中第一条常见实词的含义，第二条常见虚词的用法，第三条与现代汉语不同的句式和用法，第四条理解并翻译文中的句子，主要是古代诗文阅读中语言方面的要求。
（四）五年考纲细微变化
变化：加了限制性的定语，使考查目标更明确。
1.2004—2005年：理解常见实词在文中的含义。
2.2006—2008年：理解常见文言实词在文中的含义。
这里在“实词”前加“文言”二字限制性的定语，看似多余，实则意义重大，它使考查的目标更加明确了。与“文言”相对的“白话”，是两个不同的概念，虽然都指汉语书面语的一种。但“文言”是我国古典文学所使用的主要语言，具有词汇丰富、精炼的特点；而“白话”则指中国古典文学中的说唱文学，宋、元、明清的话本、小说及其他通俗文学作品。大纲这么一界定，既科学，又人文，大大缩小和规范了实词的考试内容。
二、研读全国（广西）五年高考题（2004—2008）②
（一）五年考题的共同点
1.选文字数有所固定
2004年524字，2005年643字，2006年701字，2007年692字，2008年697字。2006—2008年选文字数均在700字左右。
2.选文均为人物传记，出处皆为二十四史③
选文内容大都是人物传记，并尽量贴近和暗合当代社会热点，紧扣和回应时代脉搏，体现语文学科的思想教育性。具体分为两类，一是选文为古代名臣良将事迹，表现官员的勤政爱民、廉洁奉公或刚直抗上、执法如山等正直品行和从政治军的才干等：二是选文为古人相夫教子或事亲至孝等事迹，体现和弘扬民族文化及传统美德等。
如：1997—2000的权善才、李若冰、苏琼、胡威均为文臣，2001—2002的田单、李广为武将，2003—2004的裴矩、疏广为文臣，2005的优孟为乐人，2006—2008的何远、宋均、廖刚均为文臣。
1997年节选自《隋书》，1998年节选自《宋史》，1999年节选自《北齐书》，2000年节选自《三国志》，2001年节选自《史记》2002年节选自《史记》，2003年特殊的一次选自《资治通鉴》，2004年节选自《汉书·疏广传》，2005节选自《史记·滑稽列传》，2006节选自《南史·何远传》，2007节选自《后汉书·宋均传》，2008节选自《宋史·廖刚传》
3.考题都以选择题和翻译题的形式出现
（1）选择题上，2001年以六道选择题的形式出现，2002—2003年以五道选择题的形式出现，2004年以四道选择题的形式出现，2005—2008以三道选择题的形式出现。
（2）翻译题2001无，2002—2003均为5分，2004年为8分，2005——2008为10分。
4.考查内容均涉及到文言词语的理解，文言句式的翻译和内容的把握
（1）实词，2004—2008年，涉及到20个实词。即2004（徙、敏、谒、窃）2005（辩、啖、谏、属）2006（善、尚、视、多）2007（失、募、祠、挠）2008（檄、喻、稽、杜），实词多为考查充当谓语的动词、形容词和名词
（2）虚词只有2004年有，一题四个虚词“之、遂、以、且”
（3）人物评价，2004—2008年均涉及到人物性格品质，为人处世的方法。
（4）文章内容的概括分析，主要涉及到人物何时做何事，以及结果如何。
（5）翻译主要涉及实词的一词多义、活用和古今异义，虚词语境意，特殊句式的翻译等。
（二）五年考题的变化
变化一：题量减少一题，分值只减少1分。
（2001—2003年文言文试题均为六题）题量从2004年的五题减少到2005—2008年的四题。2002—2004年文言文阅读的分值为20分，2005—2008年的分值降为19分。题量减少一题，但分值只减少1分，增加翻译的分值。翻译从8分加到10分，增加了2分。
变化二：词语考查内容变化大，其余变动不大。
2004年题量为五题20分，但从2005年开始题量均由5题减为四题19分，选择题的考查的内容都共同减少对虚词的考查，而其余三题考查的内容涉及到人物思想品质（第9题）、文章内容的分析（第10题）、文言翻译（第11题）。
变化三：文言阅读，分析渐重。
从2005年开始的全国卷看，题量减少，考试内容以筛选信息、分析概括为主。
从选材看，二十四史乃占半壁江山，不同的是传记以外，开始关涉事物，出现两种全新的选材趋势：一是从其他经史子集中选择与人物相关的文本，一是涉及论物述行。这应该引起高度注意并作相应的训练。
从考点看，实词应以古今异义、一词多义、词类活用为主，虚词应吃透18个，特别弄通“之”“为”的用法及意义。文言句式应关注宾语前置句、状语后置句、固定句、省略句、判断句、被动句等，特别注意在翻译中的应用。文言文翻译赋分之多，越来越受重视。考查的形式将以翻译文言文阅读中画线句子为主体，少数省市可能单独以段设题。
三、蠡测2009文言命题
1.2009年考纲应延续2008年的考试大纲要求。
2.选材上，还会延续人物传记，并尽量贴近和暗合当代社会热点，紧扣和回应时代脉搏。人物类型应以文臣为主，体现他们如何巧妙处理家事国事，或者如何处理内政外交。另一类则是老百姓的杰出代表，在乱世中他们的民族心爱国情。
3.选文上，根据我国遭遇的天灾以及国际社会金融动荡的严峻形势，我们有必要关注先秦、五代十国、两宋中有关人物传记。
4.考题设置上，也会延续2008年的4题设置，实词一题，人物品格一题，内容概括一题，翻译10分（两小题）。可以大胆预测虚词不会在选择题上出现，但不应放松对虚词的把握，毕竟在翻译时总会涉及到。
5.实词答题方法，最常用的也是最重要的是“句子语法分析法和代入推断法”来判断实词正误。
6.文言文的翻译既是重点又是丢分点，为此要注意翻译的基本要求“直译”和“意译”。但翻译最主要的方法还是先划分句子结构，落实每个字词在句中的作用，即做主语谓语还是宾语，或是定语状语补语，然后直译，一一落实每个字词的含义和作用，如果翻译不通那就意译。
注释：
①教育部考试中心.普通高等学校招生全国统一考试大纲.
②出自广西壮族自治区招生考试院编的.全国普通高等学校招生统一考试试题和答案.
③附：二十四史包含《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》、《晋书》、《宋书》、《南齐书》、《梁书》、《陈书》、《魏书》、《北齐书》、《周书》、《南史》、《北史》、《隋书》、《旧唐书》、《新唐书》、《旧五代史》、《新五代史》、《宋史》、《辽史》、《金史》、《元史》、《明史》。
关键词： 解读考纲 文言文 蠡测 09考题
一、解读五年考纲的要求变化（2004—2008）①
（一）2004—2005年高考语文考试大纲
古代诗文阅读：能阅读浅易的古代诗文。
1.理解B
（1）理解常见实词在文中的含义。
（2）理解常见文言虚词在文中的用法，常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
（3）理解与现代汉语不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
（4）理解并翻译文中的句子。
2.分析综合C
（1）筛选文中的信息（2）归纳内容要点，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的观点态度
3.鉴赏评价E
（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作用的观点态度
（二）2006—2008年高考语文科考试大纲
古代诗文阅读：能阅读浅易的古代诗文。
1.理解B
①理解常见文言实词在文中的含义。
②理解常见文言虚词在文中的用法，常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
③理解与现代汉语不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
④理解并翻译文中的句子。
2.分析综合C
①筛选文中的信息②归纳内容要点，概括中心意思③分析慨括作者在文中的观点态度
3.鉴赏评价E
①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文章的思想内容和作者的观点态度
（三）五年考纲共同要求：能阅读浅易的古代诗文。
古代诗文是我国传统文化的载体，年轻一代的学生很有掌握它的必要。这里所说的“浅易”是一个相对的概念，并没有一个绝对的标准。
“浅易”文言文的衡量标准：1）词汇运用主要是文言中的常用词，非常用词和名物典章制度等专门术语极少运用。
2）语法结构主要采用常见的文言句式，文言虚词的运用也以常见而典型的用法为主，冷僻者一般不会出现。
3）体裁主要是记叙，一般以史传中的人物传记节选为主，其中穿插有简短的议论、抒情。
4）内容的涉及范围同古代文化背景知识的联系较为松散，少用典故。
5）文章的整体风格特点是不崇尚形式上的整齐，不堆砌难于理解的词藻，也不强求音节上的谐和。
《考试大纲》要求：《考试大纲》在“能够阅读浅易的古代诗文”这一总要求之后列了“理解B”“分析综合C”“鉴赏评价E”三项，三项之下又总共提出九条具体要求。“理解”中第一条常见实词的含义，第二条常见虚词的用法，第三条与现代汉语不同的句式和用法，第四条理解并翻译文中的句子，主要是古代诗文阅读中语言方面的要求。
（四）五年考纲细微变化
变化：加了限制性的定语，使考查目标更明确。
1.2004—2005年：理解常见实词在文中的含义。
2.2006—2008年：理解常见文言实词在文中的含义。
这里在“实词”前加“文言”二字限制性的定语，看似多余，实则意义重大，它使考查的目标更加明确了。与“文言”相对的“白话”，是两个不同的概念，虽然都指汉语书面语的一种。但“文言”是我国古典文学所使用的主要语言，具有词汇丰富、精炼的特点；而“白话”则指中国古典文学中的说唱文学，宋、元、明清的话本、小说及其他通俗文学作品。大纲这么一界定，既科学，又人文，大大缩小和规范了实词的考试内容。
二、研读全国（广西）五年高考题（2004—2008）②
（一）五年考题的共同点
1.选文字数有所固定
2004年524字，2005年643字，2006年701字，2007年692字，2008年697字。2006—2008年选文字数均在700字左右。
2.选文均为人物传记，出处皆为二十四史③
选文内容大都是人物传记，并尽量贴近和暗合当代社会热点，紧扣和回应时代脉搏，体现语文学科的思想教育性。具体分为两类，一是选文为古代名臣良将事迹，表现官员的勤政爱民、廉洁奉公或刚直抗上、执法如山等正直品行和从政治军的才干等：二是选文为古人相夫教子或事亲至孝等事迹，体现和弘扬民族文化及传统美德等。
如：1997—2000的权善才、李若冰、苏琼、胡威均为文臣，2001—2002的田单、李广为武将，2003—2004的裴矩、疏广为文臣，2005的优孟为乐人，2006—2008的何远、宋均、廖刚均为文臣。
1997年节选自《隋书》，1998年节选自《宋史》，1999年节选自《北齐书》，2000年节选自《三国志》，2001年节选自《史记》2002年节选自《史记》，2003年特殊的一次选自《资治通鉴》，2004年节选自《汉书·疏广传》，2005节选自《史记·滑稽列传》，2006节选自《南史·何远传》，2007节选自《后汉书·宋均传》，2008节选自《宋史·廖刚传》
3.考题都以选择题和翻译题的形式出现
（1）选择题上，2001年以六道选择题的形式出现，2002—2003年以五道选择题的形式出现，2004年以四道选择题的形式出现，2005—2008以三道选择题的形式出现。
（2）翻译题2001无，2002—2003均为5分，2004年为8分，2005——2008为10分。
4.考查内容均涉及到文言词语的理解，文言句式的翻译和内容的把握
（1）实词，2004—2008年，涉及到20个实词。即2004（徙、敏、谒、窃）2005（辩、啖、谏、属）2006（善、尚、视、多）2007（失、募、祠、挠）2008（檄、喻、稽、杜），实词多为考查充当谓语的动词、形容词和名词
（2）虚词只有2004年有，一题四个虚词“之、遂、以、且”
（3）人物评价，2004—2008年均涉及到人物性格品质，为人处世的方法。
（4）文章内容的概括分析，主要涉及到人物何时做何事，以及结果如何。
（5）翻译主要涉及实词的一词多义、活用和古今异义，虚词语境意，特殊句式的翻译等。
（二）五年考题的变化
变化一：题量减少一题，分值只减少1分。
（2001—2003年文言文试题均为六题）题量从2004年的五题减少到2005—2008年的四题。2002—2004年文言文阅读的分值为20分，2005—2008年的分值降为19分。题量减少一题，但分值只减少1分，增加翻译的分值。翻译从8分加到10分，增加了2分。
变化二：词语考查内容变化大，其余变动不大。
2004年题量为五题20分，但从2005年开始题量均由5题减为四题19分，选择题的考查的内容都共同减少对虚词的考查，而其余三题考查的内容涉及到人物思想品质（第9题）、文章内容的分析（第10题）、文言翻译（第11题）。
变化三：文言阅读，分析渐重。
从2005年开始的全国卷看，题量减少，考试内容以筛选信息、分析概括为主。
从选材看，二十四史乃占半壁江山，不同的是传记以外，开始关涉事物，出现两种全新的选材趋势：一是从其他经史子集中选择与人物相关的文本，一是涉及论物述行。这应该引起高度注意并作相应的训练。
从考点看，实词应以古今异义、一词多义、词类活用为主，虚词应吃透18个，特别弄通“之”“为”的用法及意义。文言句式应关注宾语前置句、状语后置句、固定句、省略句、判断句、被动句等，特别注意在翻译中的应用。文言文翻译赋分之多，越来越受重视。考查的形式将以翻译文言文阅读中画线句子为主体，少数省市可能单独以段设题。
三、蠡测2009文言命题
1.2009年考纲应延续2008年的考试大纲要求。
2.选材上，还会延续人物传记，并尽量贴近和暗合当代社会热点，紧扣和回应时代脉搏。人物类型应以文臣为主，体现他们如何巧妙处理家事国事，或者如何处理内政外交。另一类则是老百姓的杰出代表，在乱世中他们的民族心爱国情。
3.选文上，根据我国遭遇的天灾以及国际社会金融动荡的严峻形势，我们有必要关注先秦、五代十国、两宋中有关人物传记。
4.考题设置上，也会延续2008年的4题设置，实词一题，人物品格一题，内容概括一题，翻译10分（两小题）。可以大胆预测虚词不会在选择题上出现，但不应放松对虚词的把握，毕竟在翻译时总会涉及到。
5.实词答题方法，最常用的也是最重要的是“句子语法分析法和代入推断法”来判断实词正误。
6.文言文的翻译既是重点又是丢分点，为此要注意翻译的基本要求“直译”和“意译”。但翻译最主要的方法还是先划分句子结构，落实每个字词在句中的作用，即做主语谓语还是宾语，或是定语状语补语，然后直译，一一落实每个字词的含义和作用，如果翻译不通那就意译。
注释：
①教育部考试中心.普通高等学校招生全国统一考试大纲.
②出自广西壮族自治区招生考试院编的.全国普通高等学校招生统一考试试题和答案.
③附：二十四史包含《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》、《晋书》、《宋书》、《南齐书》、《梁书》、《陈书》、《魏书》、《北齐书》、《周书》、《南史》、《北史》、《隋书》、《旧唐书》、《新唐书》、《旧五代史》、《新五代史》、《宋史》、《辽史》、《金史》、《元史》、《明史》。