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农村教育是我国社会主义初级阶段教育改革和发展的重点，是一个大头和难点。为了及时交流农村教育整体改革的信息和经验，推进农村教育整体改革的深入发展，在国家教委和全国教育科学规划领导小组的支持下，
农村教育整体改革实验县协作会首次会议综述
【摘 要】
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农村教育是我国社会主义初级阶段教育改革和发展的重点，是一个大头和难点。为了及时交流农村教育整体改革的信息和经验，推进农村教育整体改革的深入发展，在国家教委和全国教育科学规划领导小组的支持下，
【出 处】
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教育研究
【发表日期】
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1989年5期
其他文献
一、一种观念之确立：作文教学的系统属性
关于作文教学的属性，长期以来有多种说法。其中主要的也是被人们广泛接受的一种，即认为作文教学就是教会学生运用语言文字来表情达意。这种说法当然有它的道理。然而，这是把作文教学同它所隶属的整个语文教学以至教学、教育系统分割开来，孤立地就它本身来观照的。这种不考虑对象所属系统以及和系统内其他要素的联系，而得出的对象本身具有的性质、功能，只是事物的自然属性。
由美国加州大学伯克利分校数学系教授项武义（美籍华人）设计方案，北京师范大学等5个单位编写教材，国家教委组织领导的《中学数学实验教材》（人民教育出版社出版）实验，从1979年秋开始已经整整走过了9个年头。该教材适用于师资条件和生源较好的学校，侧重将来从事理工方面学习和工作的学生的需要。在1985年暑假《中学数学实验教材》工作会议上，
我国中师课程包含文化课、艺体课和教育专业澡三个课程群。教育专业澡又山教育学、心理学、各科教材教法和实习（包括见习、下同）四门课组成。近几年，教育专业课的教学质量不高，教学效果不好，人们对此提了许多批评意见和建议。我们觉得，这其中丰要原因是教育专业课的课耐在总课时中的比例欠妥，教育专业课程的学科结构和学科的知识结构不合理。
实事求是，是实践唯物论的精髓，党的思想路线的核心。一切事业的成功或失误，顺利或挫折，无不与坚持或违背实事求是精神有关。这个道理谁都会讲；这个成语，在领导机关从来都是使用频率最高的常用词汇，然而，恰恰在这方面我们有许多失误。
当前我国的教育与世界教育一样正面临着深刻危机。这种深刻危机的根源在于，教育观念和职能的极端超前性与社会行为的极端短期化之间的矛盾的日益尖锐化。其突出表现是，过分地看重和追求理想化人格的塑造和理想化社会要求的满足。
在当代应树立什么样的课程观念，建立什么祥的课程体系和结构，是课程改革的基本问题。本文从比较教育学和现代课程论的角度，结合戎国的教育实际，对国外现代课程编制中的几个问题——教学目标、课程结构、基础学力、课程评价作了介绍和评论。
每个时代都产生过试图融百家之说于一炉的学者哲人，如亚里士多德、斯宾塞、康德、杜威，在中国则有苟子、朱熹、王夫之。不断追求真理，追求更精密的体系，追求更科学的方法，这是人类永远不会放弃的奋斗目标。所不同者在于，有人把追求到的东西便当作终极真理，如黑格尔；有人以为永无可能认识终极真理，
为了适应社会主义初级阶段教育事业的发展和加强教育科研队伍的建设，中央教科所经国家教委批准，从今年起实行兼职研究员制度。根据该所的科研任务和课题的实际需要，首批聘请21位同志为兼职研究员，并于4月5、6两日在京召开了第一次会议。会上，大家对《关于聘请兼职研究员暂行办法（草案）》进行了讨论。认为兼职研究员应具有相当的马列主义理论修养和政策水平，
“社会分层”（亦即“社会成层”）是现代西方社会中的一个概念。它是指根据个人或集团的职业、学历、收入、财产、家庭状况和生活样式的不同，对其社会地位所进行的划分和排列。其中，职业是测定社会地位的代表性指标和划分社会阶层最重要的根据。与社会分层密切相关的另一个概念是“社会流动”。它是指处于某一社会阶层上的社会成员移动其社会地位的现象。