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摘 要：《教育学》指出，除正式的师生关系外，教师和学生还存在着非正式的人际关系。在这种人际交往中，教师若能走到学生的心中，爱生尊生，真诚地与学生交往，倾听他们的烦恼，基于学生立场地理解、接纳、包容，师生的关系将更为融洽和谐。这种真实、平等的人际关系往往有助于提高教师的教育效果。
关键词：基于学生立场;教育
【案例描述】
最近同事去医院看病，回来后她抱怨医生对待病人“缺少温度”。病人脆弱而敏感，情绪低落又带着些许恐慌，这时更需要被关爱。如果医生这样的专业人士，说一句“放松点”，便是对病患莫大的鼓励和支持。我理解她的感受。
医患之间需要温度，师生之间更是如此。老师不经意间的一句话，一个眼神，一个举动，会带给孩子难以想象的力量，甚至会是一辈子的影响。
1 强势说服，我相信你可以
W同学是我执教班级的一名男生，刚来学校时总喜欢想干什么就干什么。课堂35分钟，他会按自己兴趣选择性倾听;大多数时候只能坚持10分钟听课，剩余时间都沉浸在自己的小小世界里。忽而低头玩弄自己的文具用品，忽而神游四海。偶尔听到他感兴趣的部分，他会积极参与到课堂中来，但频率很低。基本不主动发言，即便知道答案，也不开口回答。可他不会影响其他同学听课，属于自顾自放空自己而已。
W性格比较内向，但是我从班里同学对他的情况描述，得知，其实他是一个比较强悍的孩子。他们班里有一个很淘气调皮的男孩，动不动就动手打人，被他欺负过的孩子不在少数，班主任为这事情也很头疼，但是W却不买他的帐，有时候那个惹事的孩子还打不过W，只能灰溜溜地逃走。
就是这样一个让我觉得还挺有男子气概的W，居然会害怕看电影……
那天，学校组织全校师生外出观摩电影，因为是临时安排，没有提前通知家长。我被安排在W同学所在的班级，当我们一行人走进放映厅入座时，W突然主动向班主任提出不愿意观看，在班主任的询问下，他吞吞吐吐说出原因：“我害怕……”见此情形，我决定暂时带他离开放映厅，告知班主任我会陪着他，不影响其他孩子观影。我俩找了一间咖啡吧坐下，让他缓和一下情绪，我拿了几本杂志给他看，分散他的注意力，也好让他有事情可做。我告诉他：“你放心，老师会一直陪着你的。” 我也拿了一本书坐在他身边看起来。他是一个十分警惕的孩子，起初他只是点点头，没有与我有语言交流。我们俩就静静地坐着，看着各自手里的书，这样过了好一会儿，我问他是否需要吃些什么？他摇了摇头，回答说：“不用了，谢谢你，Jessica”。我觉得他慢慢放下了对我的警惕，于是开始询问他：“你为什么害怕进电影院？”他告诉我，他害怕影院里的音效，害怕放映厅里漆黑一片的环境。幼儿园中班的时候在家人的陪同下进电影院看了第一次电影，因为受不了放映厅的氛围，一直哭闹，在家人的劝说和鼓励下，没有任何帮助，最后还是选择离开放映厅，之后就再也没有去过电影院。幼儿园里统一组织的观影活动，他总是请假不参加。今天的活动因为是临时组织，所以他也没有请假的机会。我试图鼓励他做一次尝试，我问他：“如果你现在觉得情绪好一点，我们一会儿可以试着进去看看，你觉得呢？”
2 换位思考，我们是朋友
他想了一想，还是没有勇气做出尝试，回答我说：“我还是不想进去。”我没有勉强，“好的，没有关系，那我们就在这里看会儿书，我会陪着你的。”我起身帮他买了一杯饮料，就在一来一回买饮料的短短几分钟里，我再次确认了我的决定，我不会再试图鼓励他走进影院，就让他忠于自己的选择，不加干涉。
3 收获惊喜，爱上我的课
就这样，我们俩静静坐着，看着书，一直到电影结束。我甚至感觉，他还不经意地倚靠在我的身上，那个时候，对W来说，我是他最信赖的亲人。
自从这件事情之后，有一种微妙的变化在我和W之间荡漾。在校园里看到我，他会向我开心地笑，会主动叫我的名字;我的课上，他会坐得端端正正，认真听讲，从之前只能集中10分钟的注意力到几乎能集中20分钟，甚至30分钟;课堂上，他越来越多地与我互动，开始主动举手发言;课后，他总是积极地完成作业，几乎每次都是班里前三个提交语音作业的学生，朗读的时候也能感受到他认真的态度。很显然，经过这件事之后，我和W之间建立起一种信任友爱的关系，W感受到了我对他的关心爱护，他开始喜欢我，也喜欢上我的课。
【案例分析】
有人说，一场电影的时间就改变了W，有点不可思议。说实话，我也没有想到观影事件会带给这个孩子这么多的改变。这不仅仅是90分钟的陪伴，更是一种接纳，允许他有自己的不完美存在，也允许他用自己的方式去面对自己的不完美。W感受到了我对他充分的尊重和信任。他没有勇气突破自己的心理障碍，像别的孩子那样走进电影院，但是这并不意味着他没有改变，没有成长。让我意外的是，他的改变在課堂，在与我的相处上。
“无心插柳柳成荫”我完全没有想到会有这样的收获。我要感谢W，是他教会了我学会等待，学会走进孩子，让静待花开的理念真正落在行动中。
人无完人，每一个人身上都有着这样或那样的缺点。对于成长中的孩子，包容是一种可以等待你变好的期待。孩子是慢慢养大的，慢养，就像是中国艺术作品创作手法中的留白，以“空白”为载体进而渲染出美的意境。教育更是一种留白，让我们留下适度的空间，时间，让孩子成长！
关键词：基于学生立场;教育
【案例描述】
最近同事去医院看病，回来后她抱怨医生对待病人“缺少温度”。病人脆弱而敏感，情绪低落又带着些许恐慌，这时更需要被关爱。如果医生这样的专业人士，说一句“放松点”，便是对病患莫大的鼓励和支持。我理解她的感受。
医患之间需要温度，师生之间更是如此。老师不经意间的一句话，一个眼神，一个举动，会带给孩子难以想象的力量，甚至会是一辈子的影响。
1 强势说服，我相信你可以
W同学是我执教班级的一名男生，刚来学校时总喜欢想干什么就干什么。课堂35分钟，他会按自己兴趣选择性倾听;大多数时候只能坚持10分钟听课，剩余时间都沉浸在自己的小小世界里。忽而低头玩弄自己的文具用品，忽而神游四海。偶尔听到他感兴趣的部分，他会积极参与到课堂中来，但频率很低。基本不主动发言，即便知道答案，也不开口回答。可他不会影响其他同学听课，属于自顾自放空自己而已。
W性格比较内向，但是我从班里同学对他的情况描述，得知，其实他是一个比较强悍的孩子。他们班里有一个很淘气调皮的男孩，动不动就动手打人，被他欺负过的孩子不在少数，班主任为这事情也很头疼，但是W却不买他的帐，有时候那个惹事的孩子还打不过W，只能灰溜溜地逃走。
就是这样一个让我觉得还挺有男子气概的W，居然会害怕看电影……
那天，学校组织全校师生外出观摩电影，因为是临时安排，没有提前通知家长。我被安排在W同学所在的班级，当我们一行人走进放映厅入座时，W突然主动向班主任提出不愿意观看，在班主任的询问下，他吞吞吐吐说出原因：“我害怕……”见此情形，我决定暂时带他离开放映厅，告知班主任我会陪着他，不影响其他孩子观影。我俩找了一间咖啡吧坐下，让他缓和一下情绪，我拿了几本杂志给他看，分散他的注意力，也好让他有事情可做。我告诉他：“你放心，老师会一直陪着你的。” 我也拿了一本书坐在他身边看起来。他是一个十分警惕的孩子，起初他只是点点头，没有与我有语言交流。我们俩就静静地坐着，看着各自手里的书，这样过了好一会儿，我问他是否需要吃些什么？他摇了摇头，回答说：“不用了，谢谢你，Jessica”。我觉得他慢慢放下了对我的警惕，于是开始询问他：“你为什么害怕进电影院？”他告诉我，他害怕影院里的音效，害怕放映厅里漆黑一片的环境。幼儿园中班的时候在家人的陪同下进电影院看了第一次电影，因为受不了放映厅的氛围，一直哭闹，在家人的劝说和鼓励下，没有任何帮助，最后还是选择离开放映厅，之后就再也没有去过电影院。幼儿园里统一组织的观影活动，他总是请假不参加。今天的活动因为是临时组织，所以他也没有请假的机会。我试图鼓励他做一次尝试，我问他：“如果你现在觉得情绪好一点，我们一会儿可以试着进去看看，你觉得呢？”
2 换位思考，我们是朋友
他想了一想，还是没有勇气做出尝试，回答我说：“我还是不想进去。”我没有勉强，“好的，没有关系，那我们就在这里看会儿书，我会陪着你的。”我起身帮他买了一杯饮料，就在一来一回买饮料的短短几分钟里，我再次确认了我的决定，我不会再试图鼓励他走进影院，就让他忠于自己的选择，不加干涉。
3 收获惊喜，爱上我的课
就这样，我们俩静静坐着，看着书，一直到电影结束。我甚至感觉，他还不经意地倚靠在我的身上，那个时候，对W来说，我是他最信赖的亲人。
自从这件事情之后，有一种微妙的变化在我和W之间荡漾。在校园里看到我，他会向我开心地笑，会主动叫我的名字;我的课上，他会坐得端端正正，认真听讲，从之前只能集中10分钟的注意力到几乎能集中20分钟，甚至30分钟;课堂上，他越来越多地与我互动，开始主动举手发言;课后，他总是积极地完成作业，几乎每次都是班里前三个提交语音作业的学生，朗读的时候也能感受到他认真的态度。很显然，经过这件事之后，我和W之间建立起一种信任友爱的关系，W感受到了我对他的关心爱护，他开始喜欢我，也喜欢上我的课。
【案例分析】
有人说，一场电影的时间就改变了W，有点不可思议。说实话，我也没有想到观影事件会带给这个孩子这么多的改变。这不仅仅是90分钟的陪伴，更是一种接纳，允许他有自己的不完美存在，也允许他用自己的方式去面对自己的不完美。W感受到了我对他充分的尊重和信任。他没有勇气突破自己的心理障碍，像别的孩子那样走进电影院，但是这并不意味着他没有改变，没有成长。让我意外的是，他的改变在課堂，在与我的相处上。
“无心插柳柳成荫”我完全没有想到会有这样的收获。我要感谢W，是他教会了我学会等待，学会走进孩子，让静待花开的理念真正落在行动中。
人无完人，每一个人身上都有着这样或那样的缺点。对于成长中的孩子，包容是一种可以等待你变好的期待。孩子是慢慢养大的，慢养，就像是中国艺术作品创作手法中的留白，以“空白”为载体进而渲染出美的意境。教育更是一种留白，让我们留下适度的空间，时间，让孩子成长！