【摘 要】
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美国UTeach项目历经20余年的发展，成为美国STEM教师培养的典范，为其STEM教师质量与数量的提升作出了巨大贡献。该项目在教师培养方案、课程教学制度、学业评价体系和指导跟进机
【基金项目】
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本文是教育部人文社会科学研究项目“以学生行为观察为核心的课堂教学评价的整体变革研究”（项目编号：13YJC880020）、湖北省高等学校华中师范大学教研项目“向‘学习范式’转型：本科教学的整体变革及其实现机制研究”的成果之一.
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美国UTeach项目历经20余年的发展，成为美国STEM教师培养的典范，为其STEM教师质量与数量的提升作出了巨大贡献。该项目在教师培养方案、课程教学制度、学业评价体系和指导跟进机制等方面具有完备的培养模式，对我国STEM教育发展和STEM教师培养具有指导价值。借鉴美国经验，我国应创建优质的引领项日，加强STEM教师培养的顶层设计；实行学生中心的培养模式，提升STEM教师的实践技能；构建多元的学业评价体系，保证STEM教师的科学化评价；建立持续的指导跟进机制，助力STEM教师的专业化发展。
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