小学生的习作课，语文老师大都有感受：课难上，文难写。其实，所谓的难，首先主要是孩子语言不够丰富，对于发生的事情都能说出个笼统框架，可惜都省略了最精彩的细节表述。其次，就是学生认识上存在误区，把习作看做是一项硬任务，没有意识到习作就是说自己想说的，写自己想写的，是自己情感的自然流露。下面，我把在作文教学中遇到的一些问题和大家交流一下：
　　一、看图作文只看表面
　　看图作文主要是培养学生的观察力、想象力和表达能力。学生在进行看图作文的习作时，通常只是写出一些图上有的东西，对于深入的含义并不能写出来，有时甚至偏离主题。
　　二、写景作文千篇一律
　　学生在描写景色的习作上面，总是千篇一律，而且顺序混乱，毫无章法。还有就是景色的特点不能很好地突出出来。例如长春版三年级上册第五次习作《这里景色美》，要求写家乡或者到过的地方的景色，很多学生的作文都差不多。
　　三、人物描写缺乏魅力
　　学生对怎么描写才能写出人物的性格特点，虽然也知道一些方法，但是缺乏选材能力，写出来的人物没有什么特点。
　　四、无事可写
　　写事的作文在小学阶段最常见。学生的练笔机会也很多。但是要想写出真情实感来，必须要亲身经历。在这方面学生可写的东西很少。素材的积累，直接影响了他们的写作质量。
　　五、作文缺乏想象力
　　六、续写、改写、缩写等写作能力欠缺
　　在习作教学中我是这样进行解决的，并取得了一些效果：
　　一、多读书。
　　“读书破万卷，下笔如有神。”读书，是最直接的积累方法。多读书，可以让人产生写作灵感，学到许多写作方法、好词好句，作起文来，就有路可循，有话可说。
　　二、读写结合。
　　语文课本中的文章，篇篇都是好例文。结合阅读学习写作（如仿写、改写、续写等等），是帮助学生学习写作的有效途径。
　　三、培养想象力。
　　在作文教学中，要注意引导孩子的发散思维、求异思维。培养想象应遵循六个原则：
　　1、要学会摹仿：想象力的培养，摹仿往往是第一步。
　　2、尽可能多地读书。
　　3、注意提高文学艺术修养。
　　4、要勤于观察、善于观察。
　　5、注意培养多方面的爱好。
　　6、对做业保持饱满的热情。
　　四、呵护童心。
　　小孩子的情感世界是我们大人无法理解的，但是，那又是毫无污染的童真，所以，只要他想写，就要积极地鼓励他。作文是情意的投射，言为心声，情动辞发，鼓励孩子写内心的真实感受，是作文成功的重要前提。
　　（作者单位：伊通满族自治县新兴乡中心小学校）