化学是—门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中起着举足轻重的作用。化学教学本身并不只是传授给学生一些初步的化学概念和规律，而是通过—系列有效的教育教学手段，全面提高学生的能力，使他们能够掌握和运用一些化学原理和实验手段，较好地掌握已知知识，并探究新知识。笔者细细研读新课标教材，在此谈几点粗浅看法。
　　首先，新教材在学习新知识点前设置了很多“思考与交流”“科学探究”问题，这就要求教师在教学中要培养学生的实验探究能力。在学习中，学生将实验结果与同学们进行交流便可，这样不仅有利于提高学生学习的积极性，而且还突出了他们的主体地位。同时还培养了学生实事求是、严肃认真的科学态度。因此，在教学过程中，教师应当改验证性实验为探索性实验，用“探索法”组织教材和教学。例如，离子反应中硫酸钠溶液与氯化钡溶液的反应，先探究硫酸钠溶液与氯化钾溶液不反应，而硫酸钠溶液与氯化钡溶液有沉淀产生，从而探究出钡离子与硫酸根离子发生了反应。
　　其次，教师要灵活变通各种实验，加强实验教学。一方面，化学实验是最直观的教学手段，它模拟人类认识事物的实践过程，符合人类认识客观事物的自然规律，因而最大限度地利用实验教学是化学教学最成功的教学手段。另一方面，让学生自己动手做实验则是培养学生能力的有效的途径。为了更有效地加强实验教学，教师可把教材规定的实验做些改进和变通。将演示实验改为边讲边实验，要求学生认真观察、思考并加深理解，将分组实验改为单人实验，这样做使每个学生都能亲自动手操作而且独立进行，效果就很显著。
　　再次，由于新课标实验教学容量大，所需要时间较长，所以，仅利用学校的教学时间和教学设施是不够的。可利用课余时间和家庭实验来完成。充分利用好家庭实验，可培养学生的创造能力。因为实验生动、直观、有趣，学生往往饶有兴趣，跃跃欲试，表现出极强的求知欲望，通常不满足于课堂上的哪些实验，教师可适当开展一些家庭小实验来满足学生的好奇心，从而调动学生学习的积极性，培养他们动手动脑能力。开展家庭小实验，教师的引导是非常重要的，每次的家庭小实验都要在教师的布置下进行，启发学生沿着“实验目的——实验原理——实验用品——实验步骤——实验得出结论”这个思路去设计实验方案，同时结合实验内容提出几个思考题，最后讲清楚该实验的注意事项，让学生在做实验前做到心中有数。例如：淀粉遇碘溶液变蓝实验，可用土豆片和碘酒完成；碳酸钙与酸反应实验用蛋壳与醋来做，就能收到较好的学习效果。（作者单位：江西省安义中学）
　　责任编辑：周瑜芽