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摘要：中华民族的精神底蕴是中华传统文化，初中生是国家未来发展的支柱。根据新课标的要求，初中语文教学不仅要提高学生的语文知识和语文素养还要对优秀的传统文化进行传承和发扬。这就需要教师在语文教学中引入传统文化的教育。基于此，以下对如何在初中语文教学中融入传统文化教育进行了探讨，以供参考。
关键词：初中语文教学;传统文化;教育
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-037
引言
我国传统文化源远流长、博大精深，经过几千年的积累，已经形成了系统化的完整传统文化体系，对人们的道德修养以及日常行为举止产生了深刻的影响。然而随着信息化时代的到来，碎片化知识给传统文化造成了巨大冲击，使其关注度与影响力下降，造成社会文化良莠不齐。所以传统文化的渗透要从学生抓起，高度重视初中语文学科的教学，积极创新教学方法与教学模式，将基础知识与传统文化相结合进行课堂授课，做到取其精华，去其糟粕。
一、开展情境教学，让学生感受传统文化
在初中语文教学中开展情境教学，能够提升学生学习的积极性和主动性，引发学生的情感共鸣。在初中语文教学中，通过视听和图片等方法，让学生直观地感受在语文教材中的情境，使学生能充分体会作者的情感表达。例如，在初中语文教材的古诗教学中，首先，教师要引导学生掌握古诗的内容，即引导学生能准确地背诵及默写古诗;其次，教师要通过多媒体的短视频和图片等手段让学生身临其境，感知在诗中所描写的景致，引导学生了解作者要表达的情感，让学生充分理解传统文化，进而提高学生的语文素养。
二、以教材为立足点进行传统文化的知识扩展
传统文化博大精深，内容浩如烟海，基于初中阶段学生的认知水平与思维能力，不可能进行全部知识的讲授，所以要有选择性和针对性地进行挑选，不仅要具有正能量的积极意义，还要考虑初中学生的接受能力。所以要将初中语文教材作为出发点与立足点，教材中的古诗文、文言文以及散文都是经过时间考验历久弥新的经典，也贴合初中阶段学生的理解水平，是具有重要意义的传统文化代表，继而要做到以点带面，从一首古诗词、一句散文，甚至一个典故、一个实词或虚词等点点滴滴进行传统文化的渗透，不斷进行深度与宽度的拓展，在对教材内容进行讲解研究的基础上，进行向上的高层次的学习，不只是仅讲解语句释义、成分语法等内容，还要渗透到时代背景、文化基础与思想感情等方面。比如在进行刘禹锡名篇《陋室铭》的讲授中，可以先进行通读全文，之后讲解词句、全文释义、作者生平等基础知识，为之后的课堂做好铺垫，接着就是情感升华与传统文化渗透，学习诗人豁达洒脱的人生态度，而且文中多次用典，如“西蜀子云亭，南阳诸葛庐”等，可以借此展开知识拓展，开阔学生的视野。一篇优秀的传统文化作品中可学习的东西很多，一方面，可以引导学生进行文学欣赏，学习其写作技巧，欣赏文学美感;另一方面，则可以展开拓展，通过作品透露出的思想感情与家国情怀，对学生进行爱国主义教育与传统文化渗透。
三、提高学生学习效率
在初中阶段的语文教学中渗透传统文化因素，不仅能够激发学生对传统文化的学习兴趣，还有助于提高其语文学习的效率。教师应当注重传统文化在学习生活中的应用，让学生通过传统文化的学习，积累民族认同感。传统文化的不断渗透，在一定程度上，有助于学生语文核心素养的提升，促进学生全方位发展。另外，教师还可以开展经典书籍交流活动，充分引导学生挖掘中华文明核心思想。在这一过程中，学生能够充分感受到传统文化的内涵。
四、营造融入传统文化的初中语文教学氛围
初中语文课堂教学是学生接受语文知识的主要来源，教师营造一个轻松和谐的教学氛围，能够激发学生学习的兴趣，能吸引学生的注意力，能带动学生对在初中语文教学中传统文化的学习。轻松和谐的初中语文课堂教学氛围能调动学生学习传统文化的积极性和主动性。在初中语文教材中所包含的传统文化有很多具有教育意义的内容，教师可以引导学生与作者表达的情感产生共鸣，带动课堂气氛，提高学生学习传统文化的兴趣。教师可以利用现代化多媒体手段，将语文教材中枯燥的知识用图片、视频等形式表现出来，活跃语文课堂的气氛，带动学生进行自主学习，激发学生探究语文知识的兴趣。例如，在学习《故宫博物院》一课的时候，教师可以通过多媒体设备为学生播放《国家宝藏》《故宫》等关于故宫的纪录片，让学生通过视觉和听觉对故宫有一定地了解，教师把关于故宫的知识与视频相结合，让学生能充分了解故宫文化和传统文化知识，还可以引导学生了解历史文物保护和文物修复的问题，进而引导学生思考我国传统文化保护所存在的问题。这样不仅在语文教学中加强了学生对传统文化的学习，还引发了学生的发散思维能力;不仅丰富了学生的传统文化知识，还引发了学生对传统文化知识的思考。
结束语
一直以来，语文是我国现代教育体系中的重点基础学科，同时也是使学生继承和发扬中华优秀传统文化，传承优良中华民族精神的重点途径和必要渠道。因此在初中语文教学中渗透传统文化因素，不但能够促进语文学科适应改革，增强学生对传统文化传承的关注度，让学生在学习生活之中受到传统文化的艺术熏陶，还有助于提升中学语文教师和中学生综合文化素养。
参考文献
[1]罗丹.浅谈在初中语文教学中融入传统文化的措施[J].天天爱科学（教育前沿），2020（06）：75.
[2]冀永鑫.传统文化教育在初中语文教学中的渗透初探[J].新智慧，2020（14）：29.
[3]陈娜娜.在初中语文教学中融入优秀传统文化的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2019（05）：84.
湖南省武冈市邓元泰镇中学
关键词：初中语文教学;传统文化;教育
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-037
引言
我国传统文化源远流长、博大精深，经过几千年的积累，已经形成了系统化的完整传统文化体系，对人们的道德修养以及日常行为举止产生了深刻的影响。然而随着信息化时代的到来，碎片化知识给传统文化造成了巨大冲击，使其关注度与影响力下降，造成社会文化良莠不齐。所以传统文化的渗透要从学生抓起，高度重视初中语文学科的教学，积极创新教学方法与教学模式，将基础知识与传统文化相结合进行课堂授课，做到取其精华，去其糟粕。
一、开展情境教学，让学生感受传统文化
在初中语文教学中开展情境教学，能够提升学生学习的积极性和主动性，引发学生的情感共鸣。在初中语文教学中，通过视听和图片等方法，让学生直观地感受在语文教材中的情境，使学生能充分体会作者的情感表达。例如，在初中语文教材的古诗教学中，首先，教师要引导学生掌握古诗的内容，即引导学生能准确地背诵及默写古诗;其次，教师要通过多媒体的短视频和图片等手段让学生身临其境，感知在诗中所描写的景致，引导学生了解作者要表达的情感，让学生充分理解传统文化，进而提高学生的语文素养。
二、以教材为立足点进行传统文化的知识扩展
传统文化博大精深，内容浩如烟海，基于初中阶段学生的认知水平与思维能力，不可能进行全部知识的讲授，所以要有选择性和针对性地进行挑选，不仅要具有正能量的积极意义，还要考虑初中学生的接受能力。所以要将初中语文教材作为出发点与立足点，教材中的古诗文、文言文以及散文都是经过时间考验历久弥新的经典，也贴合初中阶段学生的理解水平，是具有重要意义的传统文化代表，继而要做到以点带面，从一首古诗词、一句散文，甚至一个典故、一个实词或虚词等点点滴滴进行传统文化的渗透，不斷进行深度与宽度的拓展，在对教材内容进行讲解研究的基础上，进行向上的高层次的学习，不只是仅讲解语句释义、成分语法等内容，还要渗透到时代背景、文化基础与思想感情等方面。比如在进行刘禹锡名篇《陋室铭》的讲授中，可以先进行通读全文，之后讲解词句、全文释义、作者生平等基础知识，为之后的课堂做好铺垫，接着就是情感升华与传统文化渗透，学习诗人豁达洒脱的人生态度，而且文中多次用典，如“西蜀子云亭，南阳诸葛庐”等，可以借此展开知识拓展，开阔学生的视野。一篇优秀的传统文化作品中可学习的东西很多，一方面，可以引导学生进行文学欣赏，学习其写作技巧，欣赏文学美感;另一方面，则可以展开拓展，通过作品透露出的思想感情与家国情怀，对学生进行爱国主义教育与传统文化渗透。
三、提高学生学习效率
在初中阶段的语文教学中渗透传统文化因素，不仅能够激发学生对传统文化的学习兴趣，还有助于提高其语文学习的效率。教师应当注重传统文化在学习生活中的应用，让学生通过传统文化的学习，积累民族认同感。传统文化的不断渗透，在一定程度上，有助于学生语文核心素养的提升，促进学生全方位发展。另外，教师还可以开展经典书籍交流活动，充分引导学生挖掘中华文明核心思想。在这一过程中，学生能够充分感受到传统文化的内涵。
四、营造融入传统文化的初中语文教学氛围
初中语文课堂教学是学生接受语文知识的主要来源，教师营造一个轻松和谐的教学氛围，能够激发学生学习的兴趣，能吸引学生的注意力，能带动学生对在初中语文教学中传统文化的学习。轻松和谐的初中语文课堂教学氛围能调动学生学习传统文化的积极性和主动性。在初中语文教材中所包含的传统文化有很多具有教育意义的内容，教师可以引导学生与作者表达的情感产生共鸣，带动课堂气氛，提高学生学习传统文化的兴趣。教师可以利用现代化多媒体手段，将语文教材中枯燥的知识用图片、视频等形式表现出来，活跃语文课堂的气氛，带动学生进行自主学习，激发学生探究语文知识的兴趣。例如，在学习《故宫博物院》一课的时候，教师可以通过多媒体设备为学生播放《国家宝藏》《故宫》等关于故宫的纪录片，让学生通过视觉和听觉对故宫有一定地了解，教师把关于故宫的知识与视频相结合，让学生能充分了解故宫文化和传统文化知识，还可以引导学生了解历史文物保护和文物修复的问题，进而引导学生思考我国传统文化保护所存在的问题。这样不仅在语文教学中加强了学生对传统文化的学习，还引发了学生的发散思维能力;不仅丰富了学生的传统文化知识，还引发了学生对传统文化知识的思考。
结束语
一直以来，语文是我国现代教育体系中的重点基础学科，同时也是使学生继承和发扬中华优秀传统文化，传承优良中华民族精神的重点途径和必要渠道。因此在初中语文教学中渗透传统文化因素，不但能够促进语文学科适应改革，增强学生对传统文化传承的关注度，让学生在学习生活之中受到传统文化的艺术熏陶，还有助于提升中学语文教师和中学生综合文化素养。
参考文献
[1]罗丹.浅谈在初中语文教学中融入传统文化的措施[J].天天爱科学（教育前沿），2020（06）：75.
[2]冀永鑫.传统文化教育在初中语文教学中的渗透初探[J].新智慧，2020（14）：29.
[3]陈娜娜.在初中语文教学中融入优秀传统文化的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2019（05）：84.
湖南省武冈市邓元泰镇中学