摘 要：一些班主任在班级管理中常常出现力不从心的现象，他们对班级管理一直处于不断摸索的状态中。其实，在新时期背景下，学校班级管理已经建立在自觉的基础上，即培育学生的自觉性，尊重他们的价值，健全他们的人格，为他们的未来发展奠基。笔者根据自己的工作经验，针对班级管理谈几点自己的看法，希望能起到一定的启发作用。
　　关键词：班主任教育；以人为本；对策
　　中图分类号：G635.1 文献标识码：A 收稿日期：2016-05-03
　　作者简介：雷 宇（1985—），重庆人，中学二级教师，本科，重庆市鲁能巴蜀中学教师，研究方向：初中英语教学以及班主任工作。
　　一、多言教，提高学生的思想意识
　　如果想让一个人自觉地去做某件事情，首先要在思想层面对其进行教育，使其意识到这件事情的重要性，从而愿意采取行动付诸实践。在班级管理中，我经常对学生讲：“我们的老祖先早就告诉我们‘一等人不打自成人，二等人打骂成人，三等人打死不成人’，我想问问大家，你们觉得自己是几等人，想做几等人？”听到我的话，学生们异口同声地回答：“一等人！”我继续说道：“你们想做一等人，就要自觉地遵守纪律，主动完成教师布置的任务，要多思考，多努力，不要让别人为你们操心，你们明白吗？”通过这样的教育熏陶，学生在思想层面会意识到自觉的重要性，有意识地管理自己的学习和生活。事实证明，在这样的教育方式下，我们的班风确实有所改进，大家都积极踊跃地完成作业，教育效果事半功倍。
　　二、多放手，让学生成为小主人
　　要想培育学生的自觉性，教师就不能抓着一切都不放手，不能控制学生的所思所想，这样会导致学生没有自己的自主权，成为教育活动的“傀儡”。有鉴于此，我们班主任就应该大胆放手让学生去做，信任他们，尊重他们，告诉学生不要害怕犯错，只要出发点是好的，即使做错了也不会受到批评。有时候，学生在教室里自由地做一些事情，一旦看到任课教师或班主任，就立即停止自己做的事情，装着看书或做作业。我在教室里也经常遇到这种事情。这个时候，我就会对学生说：“同学们，老师想告诉你们，我是你们的朋友，不会监视你们，你们想干什么就干什么，不要担心我会生气，只要做的事情是对的，我就不会批评你们。如果你们遇到什么困难，还可以来找我，我和你们一起找原因，总结经验。如果你们一看到我就跑，就说明你们做错了事情，这样的话我才会批评你们。”听到我的话，学生們纷纷相视一笑。此后，有的学生在课间下围棋，做手工，看到我之后没有停止手中的活动，我表扬了他们，也提醒他们不要忘记学习，要合理安排自己的时间。久而久之，学生们看见我之后就不再躲，并能积极主动地学习，逐渐成为自主型学生。
　　三、多交流，将批评变为谈心
　　很多时候，学生做错了事情，我们不问缘由就会批评学生，希望能让学生出现害怕，下次不会再犯错。这样做确实能在短期内收到效果。但时间一久，就会引发学生逆反情绪，使他们不再信任教师。在接受批评时，学生会失去自主意识，会逐渐变得畏畏缩缩，不敢去做其他事情。这样的管理如何能让学生成为优秀人才呢？所以，每当学生做错事情，班主任不能不问青红皂白就训斥、批评学生，而是要多和他们交流、谈心，问清楚事情的来龙去脉，然后再寻找教育的方法。比如，我们班的小朱同学上学经常迟到，上课也心不在焉，任课教师向我反映了这样的情况后，我找到小朱，与她进行促膝长谈，用平和的话语引导她说出最近上学迟到的原因。原来是她爸爸一直在外打工，她的妈妈在上班时摔断了腿，她要每天帮妈妈做好了饭才能来上学，这样就造成她上学迟到。我恍然大悟，于是利用班会课的时间表扬了小朱的孝顺，并和班上的几个学生在课余时间一起去看了她的妈妈，并做了一些家务事，减轻了小朱的负担。小朱自此之后再也没迟到过，学习也更加努力，学习成绩稳步上升。事实证明，班主任只有多关心学生，才能让学生感受到班集体的温暖，进而放下思想包袱，积极努力地学习，成为优秀学生。
　　在新形势下，班主任要尊重学生的主体性，从他们的现实情况出发进行管理，这样才能培育以自觉为基础的班级文化，使学生沉浸在良好氛围中健康成长，获得全面发展。
　　参考文献：
　　[1]刘正艳.如何培养自主型学生[J].新课程（下），2013（6）.
　　[2]顾方明.尊重，班级管理的自觉追求[J].新课程导学，2013（5）.
　　[3]刘 洁.班主任对班级管理的方法与技巧[J].速读（中旬），2014（6）.