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摘 要：魏尔金斯曾经精辟地指出：没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。英语也不例外，英语词汇量的大小直接决定了英语听、说、读、写、译的水平和能力。本文就针对如何扩大英语词汇给出四种行之有效的方法供大家参考。
关键词：词汇 词根 词缀 语境 意义驱动
前言
学习任何一种语言，词汇的学习都需要我们付出更多的时间和精力，因为词汇是基础，离开它，语言将不复存在。魏尔金斯曾经精辟地指出：没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。那么，我们到底应如何去不断扩大我们的词汇量呢？本文将从四个方面进行阐述。
一、利用已经掌握的知识
首先，利用英语的词根和词缀及构词法。根据巴拉德（P.B Ballard）的说法，英语有500，000个单词，但相对来说，词根却很少，约为300个，词缀有280个左右。这些词根和词缀的不同组合便构成了英语总量半数以上的单词。如果掌握其中规律，可以收到事半功倍的效果。例如：
log = speak 言，说
dialogue 〔 dia- 对，相对，log 言，说 〕对话
dialogist 〔 见上，-ist 表示人 〕对话者
eulogy〔 eu- 美好，log 言，-y 名词后缀，“美言”→ 〕赞美之词，颂词，赞扬
eulogize见上，-ize 动词后缀 〕赞美，赞烦，烦扬
apology〔 apo- 分开，离开，脱开，log 言，说；“说开”→解说 〕道歉，谢罪，辩解
apologize〔 见上，-ize 动词后缀 〕道歉，谢罪，辩解
prologue〔 pro- 前，log 言 〕前言，序言
epilogue〔 epi- 旁，外，log 言，话；“正文以外的话”→正文后面的话→ 〕结束语，后记，闭幕词
epilogize〔 见上，-ize 动词后缀 〕作结束语
monologue〔 mono- 单独，log 言，说 〕（戏剧）独白
同时，利用已掌握的发音规则。很多同学习惯一个一个字母来记单词，费时费力效率也不高，尤其是遇到比较长的单词，往往会丢三落四。例如：
congratulation [k?藜n?謣gr?覸t ju′lei?蘩?藜n] 根据读音，拼出 congratu lation.
civilization,只需记住词头是“c”而不是“s”。
再者，查找已知词的近义、反义、搭配及其它各种词性。
如wonderful的同义词有：marvelous, excellent，extraordinary，remarkable，miraculous，prodigious等。
如generous的反义词有：miserly，mean，stingy，selfish等。
如forget→forgetful→forgetfully→forgetfulness→forgettable→forgetter→unforgettable
如look out/ look into/ look down upon/ look up/ look out/ look forward。
当然，同时要注意它们在不同语境当中的具体意思和运用。
二、通过语义场来扩大词汇量
语义场理论是德国学者J.Tries最先提出来的。简单来说，就是指语言中的某些词以在一个共同概念支配下组成一个语义场。因为零散的词汇很难记得长久，如果把一组词进行记忆则较有效，以后如再遇到类似的词，就可把它归于某一组。当我们看到一个词时，就可以想到其它与之有各种各样联系的词。这样记单词不仅不容易忘记，而且会把一个语义场中的词记得比较全面，丰富你的表达。我们可以将单词划分为水果类、动物类、交通工具类、日用品、身体部位、服饰、职业、颜色等等。也可以进一步归纳为更小的类别。
例如英语中有句俗语：From womb to tomb.意思是说从生到死。那么这期间各个阶段就可以组成一个语义场。Embry（胎儿）－infant（婴儿）－baby（小孩）－child（儿童）－juvenile（少年）－teenager（青少年）－youth（青年）－premature（未成熟的-mature(成熟的)－adult（成人）-middle-aged（中年）-old（老年）。再如我们常说的Family Tree（家谱）也是一个很好的例子。
三、通过阅读来扩大词汇量
“To read well, you need a strong vocabulary. To build a strong vocabulary, you need to read well.” 这句名言道出了阅读和词汇量的关系。要有流利的阅读，就必须有丰富的词汇。大量的阅读可以丰富学生的词汇。Nation&Waring (1997)的调查结果显示：在阅读中通过语境学习词汇，是外语学习者词汇量增加的主要手段。这时枯燥的单词变得鲜活起来，有了生命力，这样一来就会加深我们的印象。以后遇到某个单词，就可以通过与之有联系的背景和上下文来回忆起它的意思。在读的过程中，遇到不会的单词千万不要马上翻字典，可以根据上下文先猜测词义（同时可以根据拼写猜测读音以及单词的词性，是名词、动词、形容词还是副词等），并且用记号笔划上记号，等整篇读完后再查字典。如果是高频单词，我们就要将其摘抄到卡片上，重点记忆。这样我们不仅可以复习常用词汇，而且通过阅读一些英文报刊杂志，我们还可以学到最新最实用的单词，如绕月卫星circumlunar satellite ，纳米技术 nanotecnology, 转基因 transgenic 等等。
在选择阅读材料的时候,要切实根据自己的水平而定。太难会使自己有挫败感，时间长了会失去信心和耐心；太简单会觉得没有成就感。一般来说，200个单词的文章有五个左右生词就可以了。要注意先易后难，循序渐进，久而久之，自然会有收获。
四、用英语写日记、随笔或是小作文
记录生活中的点滴及你某时某刻的心情，感受和想法。在这个过程中，你是从你自己需要的角度出发，主动有意识地去查找合适的单词来表达你的意思，来承载你所赋予它的意义，而不是被动地去接受那些你认为似乎永远与你无关的单词。也就是说，这个时候你的行为是受了意义驱动（meaning-driven）。意义驱动（meaning-driven）认为外语学习者要以意义为中心，万变不离意义。学习中没有意义的东西是没有生命力，没有创造性的。例如下面的一篇日记：
今天心情很差，虽然我已经非常努力了，但在考试中还是没有取得满意的成绩。接受理想和现实之间的差距对我来说时非常困难的。
其中划线部分为不会用英语表述的地方，那么通过查字典就会学到satisfactory和reality这两个常用词。
总结
正因为词汇在学习语言中有着决定性作用，人们通过各种渠道，尝试各种方法去扩大自己的词汇量。我们只能在实践当中总结出一套适合自己的方法和理论。心理学家告诉我们：一个人要养成一个好习惯或戒掉一个坏习惯都需要21天或21次的有效强化。所以不管你愿意尝试哪种方法，都要持之以恒，至少要坚持21天才能知道它到底有没有效果。同时，在学习的不同阶段，我们又要适时做出调整。总之，扩大词汇量需要我们的日积月累、反复记忆，新学过的单词应在近期（两天以后）复习一次，然后在中期（一周左右）复习一次，后于远期（一月左右）复习一次。我们最好随身带一个小的笔记本或是卡片，不断记录我们遇到的生单词，随时复习。因为很多时候我们只有几分钟的时间，不要浪费掉，随便翻到哪一页临时扫过一眼就可以加强一次记忆的效果。这样见面的次数多了，自然就会由陌生变得熟悉。
相信把好的学习方法和我们的刻苦努力结合起来，我们就一定能够有更多的收获，度过词汇这一关。
参考文献：
［１］马玉洁.英语单词记忆.外文出版社，1997.
［２］陈士法.有争议的词汇教学策略探析.国外外语教学，2001，（4）.
［３］陆巧玲.教学中的语境问题.外语与外语教学，2001，（6）.
关键词：词汇 词根 词缀 语境 意义驱动
前言
学习任何一种语言，词汇的学习都需要我们付出更多的时间和精力，因为词汇是基础，离开它，语言将不复存在。魏尔金斯曾经精辟地指出：没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。那么，我们到底应如何去不断扩大我们的词汇量呢？本文将从四个方面进行阐述。
一、利用已经掌握的知识
首先，利用英语的词根和词缀及构词法。根据巴拉德（P.B Ballard）的说法，英语有500，000个单词，但相对来说，词根却很少，约为300个，词缀有280个左右。这些词根和词缀的不同组合便构成了英语总量半数以上的单词。如果掌握其中规律，可以收到事半功倍的效果。例如：
log = speak 言，说
dialogue 〔 dia- 对，相对，log 言，说 〕对话
dialogist 〔 见上，-ist 表示人 〕对话者
eulogy〔 eu- 美好，log 言，-y 名词后缀，“美言”→ 〕赞美之词，颂词，赞扬
eulogize见上，-ize 动词后缀 〕赞美，赞烦，烦扬
apology〔 apo- 分开，离开，脱开，log 言，说；“说开”→解说 〕道歉，谢罪，辩解
apologize〔 见上，-ize 动词后缀 〕道歉，谢罪，辩解
prologue〔 pro- 前，log 言 〕前言，序言
epilogue〔 epi- 旁，外，log 言，话；“正文以外的话”→正文后面的话→ 〕结束语，后记，闭幕词
epilogize〔 见上，-ize 动词后缀 〕作结束语
monologue〔 mono- 单独，log 言，说 〕（戏剧）独白
同时，利用已掌握的发音规则。很多同学习惯一个一个字母来记单词，费时费力效率也不高，尤其是遇到比较长的单词，往往会丢三落四。例如：
congratulation [k?藜n?謣gr?覸t ju′lei?蘩?藜n] 根据读音，拼出 congratu lation.
civilization,只需记住词头是“c”而不是“s”。
再者，查找已知词的近义、反义、搭配及其它各种词性。
如wonderful的同义词有：marvelous, excellent，extraordinary，remarkable，miraculous，prodigious等。
如generous的反义词有：miserly，mean，stingy，selfish等。
如forget→forgetful→forgetfully→forgetfulness→forgettable→forgetter→unforgettable
如look out/ look into/ look down upon/ look up/ look out/ look forward。
当然，同时要注意它们在不同语境当中的具体意思和运用。
二、通过语义场来扩大词汇量
语义场理论是德国学者J.Tries最先提出来的。简单来说，就是指语言中的某些词以在一个共同概念支配下组成一个语义场。因为零散的词汇很难记得长久，如果把一组词进行记忆则较有效，以后如再遇到类似的词，就可把它归于某一组。当我们看到一个词时，就可以想到其它与之有各种各样联系的词。这样记单词不仅不容易忘记，而且会把一个语义场中的词记得比较全面，丰富你的表达。我们可以将单词划分为水果类、动物类、交通工具类、日用品、身体部位、服饰、职业、颜色等等。也可以进一步归纳为更小的类别。
例如英语中有句俗语：From womb to tomb.意思是说从生到死。那么这期间各个阶段就可以组成一个语义场。Embry（胎儿）－infant（婴儿）－baby（小孩）－child（儿童）－juvenile（少年）－teenager（青少年）－youth（青年）－premature（未成熟的-mature(成熟的)－adult（成人）-middle-aged（中年）-old（老年）。再如我们常说的Family Tree（家谱）也是一个很好的例子。
三、通过阅读来扩大词汇量
“To read well, you need a strong vocabulary. To build a strong vocabulary, you need to read well.” 这句名言道出了阅读和词汇量的关系。要有流利的阅读，就必须有丰富的词汇。大量的阅读可以丰富学生的词汇。Nation&Waring (1997)的调查结果显示：在阅读中通过语境学习词汇，是外语学习者词汇量增加的主要手段。这时枯燥的单词变得鲜活起来，有了生命力，这样一来就会加深我们的印象。以后遇到某个单词，就可以通过与之有联系的背景和上下文来回忆起它的意思。在读的过程中，遇到不会的单词千万不要马上翻字典，可以根据上下文先猜测词义（同时可以根据拼写猜测读音以及单词的词性，是名词、动词、形容词还是副词等），并且用记号笔划上记号，等整篇读完后再查字典。如果是高频单词，我们就要将其摘抄到卡片上，重点记忆。这样我们不仅可以复习常用词汇，而且通过阅读一些英文报刊杂志，我们还可以学到最新最实用的单词，如绕月卫星circumlunar satellite ，纳米技术 nanotecnology, 转基因 transgenic 等等。
在选择阅读材料的时候,要切实根据自己的水平而定。太难会使自己有挫败感，时间长了会失去信心和耐心；太简单会觉得没有成就感。一般来说，200个单词的文章有五个左右生词就可以了。要注意先易后难，循序渐进，久而久之，自然会有收获。
四、用英语写日记、随笔或是小作文
记录生活中的点滴及你某时某刻的心情，感受和想法。在这个过程中，你是从你自己需要的角度出发，主动有意识地去查找合适的单词来表达你的意思，来承载你所赋予它的意义，而不是被动地去接受那些你认为似乎永远与你无关的单词。也就是说，这个时候你的行为是受了意义驱动（meaning-driven）。意义驱动（meaning-driven）认为外语学习者要以意义为中心，万变不离意义。学习中没有意义的东西是没有生命力，没有创造性的。例如下面的一篇日记：
今天心情很差，虽然我已经非常努力了，但在考试中还是没有取得满意的成绩。接受理想和现实之间的差距对我来说时非常困难的。
其中划线部分为不会用英语表述的地方，那么通过查字典就会学到satisfactory和reality这两个常用词。
总结
正因为词汇在学习语言中有着决定性作用，人们通过各种渠道，尝试各种方法去扩大自己的词汇量。我们只能在实践当中总结出一套适合自己的方法和理论。心理学家告诉我们：一个人要养成一个好习惯或戒掉一个坏习惯都需要21天或21次的有效强化。所以不管你愿意尝试哪种方法，都要持之以恒，至少要坚持21天才能知道它到底有没有效果。同时，在学习的不同阶段，我们又要适时做出调整。总之，扩大词汇量需要我们的日积月累、反复记忆，新学过的单词应在近期（两天以后）复习一次，然后在中期（一周左右）复习一次，后于远期（一月左右）复习一次。我们最好随身带一个小的笔记本或是卡片，不断记录我们遇到的生单词，随时复习。因为很多时候我们只有几分钟的时间，不要浪费掉，随便翻到哪一页临时扫过一眼就可以加强一次记忆的效果。这样见面的次数多了，自然就会由陌生变得熟悉。
相信把好的学习方法和我们的刻苦努力结合起来，我们就一定能够有更多的收获，度过词汇这一关。
参考文献：
［１］马玉洁.英语单词记忆.外文出版社，1997.
［２］陈士法.有争议的词汇教学策略探析.国外外语教学，2001，（4）.
［３］陆巧玲.教学中的语境问题.外语与外语教学，2001，（6）.