摘要：随着教育改革步伐的加快，新课程对学生能力培养方面的要求也越来越高。对语文教育教学进行全面而深刻的变革，势在必行。语文是一门基础性的学科，学好语文可为其他学科的学习奠定基础，所以说语文有着极其重要的作用。身为小学语文教师，不仅要意识到语文教学的重要性，还要基于实际激发学生的兴趣，为学生后续的成长和发展打好基础。小学语文课堂教学面临诸多困难，首先就是小学生的注意力难以集中，这给小学语文教师的教育教学活动带来了负性影响。要想解决这一问题，必须吸引学生的兴趣，使学生对教師所讲述的内容产生好奇心，并自主学习知识。这要求小学语文教师加深对新课程改革标准与要求的学习，明确教学原则，利用创新型的教学手段和教学方法激发学生的学习兴趣，从而改善小学语文课堂教学现状，提升其质量与水平。所以，如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣显得格外重要，这需要教师在教育教学工作中不断地深化与探究。
　　关键词：小学生;语文;学习兴趣;激发;培养
　　引言
　　激发学生的语文学习兴趣，对提升小学语文教学效率有着事半功倍的效果，因而成了众多语文教师追求的目标。基于此，本文展开了在小学语文教学中提升学生的学习兴趣这一课题的研究，希望能为相关教育工作者提供一定的参考。
　　1 在语文课堂上激发学生的学习兴趣
　　小学语文教师要采取正确的教学方法进行语文教学，构建高效语文课堂。据调查研究，对于小学生激发学习兴趣有着较好效果的教学方法主要有以下几种：教学情境的创设、生活化教学、故事引入、问题创设等。但落实到具体的语文课程教学中，每种教学方法对激发学生的学习兴趣有着不同的效果，语文教师要根据班级学生不同情况，进行科学的、合理的运用。以六年级语文《草原》的教学设计为例。这篇散文内容中有着对草原的美景与蒙古族人们的生活描述，不少学生没有在草原的真实生活经历，自然对草原以及草原上生活的民族认识不足，难以体会蒙古族的热情好客。教师可以借助多媒体设备在大屏幕上播放草原上相关的图片与视频，并配合背景音乐《美丽的草原我的家》或者《蒙古人》等歌曲，给学生更加直观的感受和听觉上的冲击，在课堂上重现草原的美景，勾起学生对草原的向往，以此来激发学生对本课深入学习的兴趣。接着，让学生结合课件以及自身对草原的了解，谈一谈对草原和草原人们的感受。最后，教师再用问题将学生拉回对本课文的学习中，“老舍先生是如何在文章中描述草原美景的？在与蒙古族的人们接触的过程中，作者又有着什么样的感受？跟你们以前对草原和蒙古族的理解有什么不同之处？”以此来启发学生带着问题，进行文章的深度阅读。在本课中，教师创设了教学情境，又将话题引导到学生生活，让学生充分发挥思维作用，调动自身的经验，进一步深入探究问题。这对培养学生在生活中的观察事物的能力也有着一定促进的作用。将生活与教育相结合，也是有效激发学生兴趣的一种教学方法。小学语文教师应根据学生的心理特点，以创设富有趣味的草原情境进行课程导入，然后在课堂上进行生活化教学，带领学生展开对问题的深入探究，学生不仅兴趣增强了，对课堂的体验效果也更好了，教师在这节课堂上完全作为一个引导者，对学生进行启发，教学效率也有很大的提升。
　　2 加强与学生的沟通对话，开展互动式教学
　　教师需要在课堂上加强与学生之间的沟通。在课前，教师可以与学生进行一些日常的谈话与提问，营造轻松和谐的课堂气氛，拉近师生之间的关系，例如，教师可以让学生描述一下假期的所见所闻与体验，或是与学生分享自己的阅读经验与心得，让学生能够在谈话中与教师进行沟通，并且缩小师生距离，并且通过一些具有语文内涵的谈话来营造浓厚的语文学习环境。在课堂上，教师进行教学时也需要与学生多进行交流互动，例如，教师多询问学生的意见和看法，并与他们进行交流，展开讨论。教师还可以在学生分组讨论时参与到小组活动中，与学生共同进行问题的探讨。除了在语言上，还有动作以及眼神上的沟通，教师在学生回答问题后给予微笑或是赞许的眼神，都可以给予学生莫大的鼓励和表扬，帮助小学生在语文学习中树立自信心，在课堂上更加积极主动地学习知识，配合教师的教学活动。因此，教师与学生之间加强沟通对提高教学质量与效率有着很大的促进作用。
　　3 利用网络资源，拓宽语文学习的资源渠道
　　针对我国教学模式的单一和传统，现阶段可以充分利用丰富的网络资源，组织并形成一个完善的网络学习环境，使得学生可以自主地在网上搜集资料，帮助学生利用网络资源，获取创新的语文知识，更新语文自学方法，提高语文教学效果。例如，笔者可以指导学生了解“光之弧”的相关图像和历史背景，以便在课前进行有效的预习。在语文课堂中，通过向学生展示“突发弧”的网络资源，可以为所有学生深入研究文本打下良好的基础，消除文本理解的障碍，有效拓展小学生的学习渠道，提高小学语文教育的效率。
　　4 丰富教学模式
　　在培养学生学习习惯的同时需要对教学模式进行丰富，这也是核心素养及生本教育的重要体现。首先，需要对教学主体进行确定，将学生作为教学目的及实施主体。全面进行生本教育及理念灌输。在该过程当中教师一定要对语文教学内容进行分析，并将学生学习能力及学习方法进行优化，将一味地背死书转变为思维延展、实践运用。强化学生的语文核心素养，并对学生在学习过程中遇到的问题难点进行掌握解惑，让学生可以全身心投入到学习中去。第二，随着当下我国网络信息技术逐渐普及应用，教师需要对教学模式进行信息化建设，将语文教学内容制作成媒体课件，如古诗词可以营造成意境形式，这些都可以让学生感受立体化教学的魅力性，也对巩固自身学习习惯及意识形成十分关键。
　　结语
　　总之，培养学生的核心素养，是每一位一线教师所要关注的话题。虽然语文教学工作可以在课堂上顺利完成，但是依然有众多的不足制约了语文教学的发展。小学语文教师必须要能够重视方法和朗读教学，从根本上改变古诗词朗读教学的落后局面，并通过朗读教学可以提高学生的核心素养和学生个人的专业能力。要能够自己制定符合学生成长特征，并解决好课堂时间课余时间的冲突。
　　参考文献
　　[1]罗永康.核心素养下小学古诗词朗读教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（8）.